《冬冬读课文》教学设计
1、这是咱们的学习小伙伴---（板书冬冬），她正在干什么？（板书读课文，这三个字都是咱们今天要学的生字宝宝，跟着我书空，“读”和“课”左边是言字旁，表示与说话有关，“文”的第二笔是横，撇和捺要写得舒展）
2、读了课题你想知道什么问题？（读什么课文，怎样读课文----）
3、我也特别想知道冬冬是怎样读课文的，打开书50页，用小手指着课文认真听我读。
4、喜欢这篇课文吗？现在请大家自由地读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字拼拼音节哦！
5、大屏出示词语，和同桌一起读一读，不认识的问一问，再记一记。 ①咱们来开火车。②提示：胆子（声母左下半圆ddd；“胆、脸” 都是月字旁，多与人体或人体器官有关。“请’后鼻韵读得准；“遍”声母右下半圆bbb；“掌”：伸出你的手掌，难怪它的下面是手）③孩子们真能干，词语回到课文中，你们还认识他们吗？每个组推荐一个孩子朗读，其他孩子当裁判哦！
6、孩子们评价的真好，指出了同学读课文的优缺点。开始，冬冬是怎样读课文的，小声读第一自然段，用横线划出冬冬读课文的句子。 1） 谁来说说？（出示第一自然段），这个句子藏着生词“害怕”“越读越小”，可以看出冬冬是个怎样的孩子？（胆子小，板书不自信）“越读越小”让我们感觉到冬冬的声音慢慢小了，我们也来说说这样的词语吧？（我们的种子发芽了--越长越高，雨--越下越大、天气--越来越暖和、比赛时运动员们---越跑越快）用“越__越____”可以向形象的表现事物的变化过程 2） 正因为冬冬的声音越读越小，有几个同学笑起来-------冬冬再也读不下去了，如果你是冬冬，你会怎么想？（是我的声音太难听了吧，同学们都笑我，我再也不站起来读书了；我好笨呀，课文都读不好-----）冬冬此时的心情能用一个词来说一说吗。（惭愧、难为情、难受、伤心）你能通过朗读表现她的心情吗?
7、后来冬冬读课文怎么样了？小声读第四自然段，用波浪线勾出相关句子。出示句子：“这一回，她的声音又好听又响亮，大家都为她鼓起掌来” 1) 谁来说说（出示句子），刚开始冬冬读书的声音越读越小，现在的特点是？（板书又好听又响亮）你喜欢这样的声音吗？因为这样的声音让我们觉得冬冬是个怎样的孩子？（充满了自信），读一读，你和冬冬读书一样，声音又好听又响亮，我们也为你鼓掌，读读生词“鼓掌”
2) 你读词语时声音“又好听又响亮”，像这样介绍事物的两个特点时可以用上又-----又------如：西瓜---又大又圆；小弟弟长得---又白又胖；春天来了，柳枝---又细又长、寒冷的冬天穿起羽绒服----又漂亮又暖和；咱们的教室----又干净又明亮
3) 出示两组句子：刚开始声音越读越小，不自信，现在又好听又响亮，自信满满，我纳闷了，为什么会发生这样的变化呢？（丁丁帮助了他，鼓励了他）
8、丁丁是怎样说的，自由读第
三、四自然段，用横线勾出丁丁说的话。 1） 冬冬再也读不下去了，多伤心呀，这时丁丁站起来说----（出示第一句） 2） 丁丁发现了冬冬的优点是？（声音很好听） “喜欢听他读课文”，丁丁不仅发现了她的优点，还欣赏她呢，成了她的粉丝呢，善于发现他人的优点一种优秀的品格。 3） 听了丁丁的赞扬，冬冬会怎么想？（我都有粉丝了，我应该美美的读课文；我太不自信了，我要加油）
4） 丁丁的话犹如一缕阳光照进冬冬的心田，冬冬慢慢对自己有了信心，咱们一起来表扬和鼓励冬冬吧！（齐读，板书自信）
9、丁丁又向老师说了什么？--“老师，让冬冬再读一遍，好吗？ 1） 谁来当丁丁，建议老师给冬冬一次机会？
2） 你把“再”读重了，你知道了老师一定会让东东读课文的，这一行为马上就要发生了。
3） 谁再来向老师提提建议？“好吗”你的声音向上扬，多么诚恳地向老师提出要求，真是个有礼貌的孩子。
4） 谁在为冬冬争取一次机会？（读 提示句式：谁，让谁干什么，好吗）像这样真诚的，有礼貌的提出合理的要求，一定会得到支持的。如：走进森林，鸟语花香，多么想放声歌唱呀，于是你会对小鸟说：小鸟，让我和你一起唱首歌，好吗？（真是个热爱生活的孩子）；星期六，你想和同学去放风筝，你会对妈妈说------ 5） 我们一起读读丁丁真诚的话语吧，丁丁不仅发现了冬冬的优点 ，帮助冬冬找回自信，而且为冬冬争取了读书的机会，你觉得丁丁一个什么样的孩子？（助人为乐，发现他人优点）向丁丁这样，在别人遇到困难时给予真诚的帮助的人，才是真正的朋友（板书单元主题，一起读一读）
10、这节课孩子们表现特别棒，咱们的生字宝宝给你们送大苹果来了（开火车）
