推荐第1篇：《詹天佑》课文教学设计
詹天佑被誉为中国首位铁路总工程师。其负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。以下是小编整理的《詹天佑》课文教学设计，希望对大家有帮助！《詹天佑》课文教学设计1
教材分析：《詹天佑》这篇课文主要记叙了詹天佑在主持修建京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，重点描写詹天佑通过精密勘测线路、巧妙开凿隧道、创新设计“人”字形线路使得京张铁路的修建提前竣工的事迹，突出表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
学情分析：本课的学习对象是六年级学生，学生情感比较丰富、思维较活跃，能参与积极的讨论，能根据自己的理解发表对文章的看法。具备自主学习的能力和初步独立阅读的能力，但由于受年龄、生活经验和作品有关时代背景的限制，学生对文中詹天佑在修筑铁路时克服困难的坚定信念以及爱国情感体会不深刻。所以本次教学我在带领学生整体感知课文、重点指导学生品味、朗读描写詹天佑勘测线路这段文字，通过品读体会詹天佑对工作态度的严谨认真、修筑好京张铁路的坚定决心和强烈的爱国情感。
教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只读不写。理解由生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文，理清文章脉络。
3、了解詹天佑勘测线路的经过，初步体会詹天佑对工作态度的严谨认真、修筑好京张铁路的坚定决心和强烈的爱国情感。
教学重点：学习本课生字词、利用过渡句和小标题概括课文。
教学难点：了解詹天佑勘测线路的经过，体会詹天佑对工作态度的严谨认真、修筑好京张铁路的坚定决心和强烈的爱国情感。
教学准备：多媒体课件——詹天佑的资料。
教学过程：
一、导入新课，初识詹天佑
同学们，在我们中国近代历史中，涌现出许多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐等。今天我们再来认识一位中国的爱国工程师——詹天佑。出示詹天佑的图片及简介，这段文字中给你感受最深的是什么？那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就一起来学习第20课《詹天佑》。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读通课文，遇到不理解的字词联系上下文想想并做记号。
边读边思考：（1）课文是围绕哪一句话写的？
（2）介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？
2、检查字词
读词语：
阻挠 高山深涧 毅然接受
要挟 悬崖峭壁 攀山越岭
轻蔑 狂风怒号 勘测线路
嘲笑 黄沙满天 开凿隧道
（1）检查第一列词语，理解“轻蔑”的意思，找找意思相近的词语、找到文中含有“轻蔑”的句子：
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出示呢。”（指名读，读出语气）
（2）“蔑”是这篇课文的生字，观察这个字在田字格里的位置和关键笔画，看看怎样才能把这个字写好了？（生交流）师范写，生描红，临写。
（3）检查第二列词语，指名读：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？ 带着这种感受读。齐读。
（4）检查第三列词语，指名读。
（5）同学们，这三列词语分别是写什么的？你发现了吗？（生交流）第一列帝国主义者对詹天佑的态度，第二列写詹天佑修筑铁路的自然环境，第三列写詹天佑修筑铁路时做的事。师总结：学习词语要懂得归类，这样记得牢了，用起来也方便。
3、交流思考的问题
（1）这篇课文写的是詹天佑，全文是围绕哪句话来写的呢？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）哪两个词语是关键词？（板书杰出 爱国）
（2）围绕这句话写了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事？引导学生利用小标题概括（勘测线路 开凿隧道 设计线路）
（3）利用这样小标题的方法我们就能将课文的脉络理清了，同学们能不能借助小标题说一说课文的主要内容？抓住文章的中心句，借助小标题，就能把文章的主要内容概括出来了，这是一种很好的方法。
三、精读第4段，感受人物品质
1、詹天佑是怎样修筑铁路的呢？今天我们来重点学习勘测线路部分。
2、自学提示默读第4段：
（1）用横线画出詹天佑在勘测线路时是怎么想的？
（2）用波浪线线画出詹天佑在勘测线路时是怎么说的？用虚线画出詹天佑在勘测线路时是怎么做的？
（3）在关键词语、句子旁边写上自己的感受、体会。
3、交流：
（1）他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把他修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
感悟信念： 你从这句话中读懂了什么？学生谈理解，指导朗读。总结：这是詹天佑的爱国情怀，是他要把铁路修好的决心，是他内心坚定的信念。
（2）怎么说的：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
（说说你的体会？抓住关键词“精密”、“不能有一点儿马虎”、“不应该”，让学生体会詹天佑的严谨认真，对工作的严格要求。让我们一起来当一当严谨认真的詹天佑吧，齐读。）他为什么对工作如此严谨认真？因为他内心有着坚定的信念——读信念）
（3）他是这么说的，也是这么做的，你找到了哪些句子？怎么做的：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，他始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
（引导学生交流，谈感受。通过指导朗读，品读詹天佑工作环境的句子，体会到他工作环境的恶劣，发挥想象练习说话不管是________；詹天佑始终在_____________。不管是________；詹天佑始终在_____________。通过品读白天夜晚不间断的工作，体会他工作工作时的孜孜不倦。是什么支撑着詹天佑从事如此艰辛的工作？齐读信念，升华情感。）
（4）课文学到这，你读懂了一个怎样的詹天佑？
生交流并上黑板板书，师带领学生再一次感受詹天佑的品质，升华课题。再次齐读中心句，感受詹天佑强烈的爱国之情。
四、总结收获，布置作业
小结：孩子们通过这节课的学习我们知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他的爱国热情感染着我们每个人，下节课我们继续去感悟詹天佑的杰出，今天的课我们就上到这里。
作业布置：
1、文中有哪些让你印象深刻的地方跟同学们交流。
2、推荐观看电影《詹天佑》，进一步深入了解詹天佑。
板书设计
20《詹天佑》
爱国 杰出 勘测线路
一丝不苟 开凿隧道
严谨认真 设计线路
《詹天佑》课文教学设计2【教学目标】
１、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
２、学会１０个生字，理解“阻挠”等１１个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
３、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
４、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
【课时安排】
３课时。
【重点和难点】
１、重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
２、难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、读通课文，初步感知。
２、给课文分段并学习课文第一、二段。
〖教学过程
一、看图导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介。）
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍。）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二、整体感知，理清文章脉络
１、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案：
投影出示问题：
⑴詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
⑵本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。）
２、认识过渡句，理清段落层次：
⑴课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
⑵“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
⑶给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：第１自然段。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。）
三、学习第２、３自然段
１、默读第２、３自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
２、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）
３、请个别学生回答：
⑴当时的情况怎样？
（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
⑵当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
还能从课文的哪里看出这点？
（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）
⑶全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功。）
有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
（请２到３人回答。）
４、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
５、有感情地朗读课文（齐读）。
四、作业
完成课堂作业本。
第二课时
〖教学目标
１、细读课文，学习课文第３、４段。
２、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
３、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
〖教学重难点
１、重点：
感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
２、难点：
理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
〖教学过程
一、调节课堂气氛
同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。
但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？
（请个别学生回答。）
谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？
二、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
三、学习第３段
１、请同学们默读课文第３段，边读边思考：
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲，板书：
勘测线路开凿隧道设计线路
２、接下来我们来学习第１层，请大家带着这几个问题来轻声把第４节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）
学生划找——四人小组交流——全班探讨。
３、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第３段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
４、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
５、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
（投影出示动画。）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
请个别学生回答。
（是一个拥有高度智慧和创造精神的人。）
６、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑杰出的才干。）
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略讲第４段
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）。
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。）
五、总结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
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第一课时
一、揭题，解题。
1、题目有什么特点？
2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？
二、快速读全文，感知课文内容。
1、思考：主要写了他们什么事迹？
2、讨论演示软件。
三、交流、自学情况。
1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
四、自由读课文，分段。
1、提示：简介、任命、修路、竣工。
2、小组讨论，交流分段。
五、讲课第一段。
1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。
2、点名读中心句，说作用。
3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？
4、点名回答。
5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？
6、齐读。
六、讲读第二段。
1、自由读二三自然段。
要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
2。、同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。
理解句子：
（1）帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。
（2）这一回，咱们可争一口气。
（3）能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
2、小结。
七、质疑。
推荐第3篇：课文詹天佑的教学设计
一、教学目的：
1、了解詹天佑的事迹，体会他是一个出色的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作
贡献的思想感情。
2、知道詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。
3、通过关键词的理解，体会句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
三、教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。
四、课前预习：詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。
五、教学过程：
（一）复习导入
上节课，我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气。下面，我们接着学习课文。
（二）学习第三段
1、反馈预习：这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中，遇到了哪些困难？
2、学习第一层
（1）在勘测线路中，詹天佑是怎么说？怎么做？怎么想的？用不同的记号划出。
（2）詹天佑说了什么？你是怎么理解的？
（3）小组讨论：从詹天佑做的和想的体会到什么？
（4）学生自由发言
（5）师小结
3、学习第二层
（1）詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难？学生自由朗读思考。
（2）让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。
（3）师小结
4、学习第三层
（1）齐读思考：詹天佑又遇到了什么困难？
（2）小组交流。
（3）请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。
5、学生质疑、解疑。
6、师小结。
（三）学习写作方法
1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑，但这三个方面都能突出什么？
2、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写，又是为什么？
（四）形成性练习
（五）作业
推荐第4篇：课文詹天佑第2课时教学设计
教材分析：《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
学生分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。
学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。
应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程：
一、复习巩固
出示：詹天佑是一位-。
（让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况）
教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。
二、小组学习
詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）
三、汇报交流
1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。
2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。
3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。
四、根据以上几个方面深入了解
（一）理解第一部分
①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。
②组织学生联系课文第
二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。
（二）理解第二部分
出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、_____、（）在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。）
（三）理解第三部分
①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。
推荐第5篇：课文詹天佑的教学反思
每学期的教学研究课又开始了。这一次结合教学进度和同教研组老师的要求，我选择了《詹天佑》这一课。“学讲计划”如火如荼的展开了这么久，也听了这么多课，但是第一课时居多，第二课时相对较少，其次更主要想上“学讲计划”下一堂完整的课，让学讲计划更深入心中。
确定好后，就开始进行备课。想想学讲计划的要求，看看自己的科研课题“引导质疑主动解惑在语文课堂中的运用”我觉着它们是相容的，目的是一样的：让学生自己主动去学习。
我设计了这样的教学环节：课前自学——点题质疑——检查自学——交流收获——理清脉络。
课前学生都能主动获取一定的知识，结合自己的题目质疑，能去主动获取课文内容，从而把握课文内容。学生课堂上发挥了自己的学习主动性，主动获取知识，交流所得。看出来学生初步掌握了课文内容。尤其在交流多音字这一项，没有想到学生竟然发现这么多，我本以为只有那几个易错的明显的学生会发现，真是不可小估孩子。这样一交流，其他学生又多了几个多音字正音，做到了学生自主学会，有主动讲出来。同时他们既然能发现，也就说明他们真正读进去了，找到了自己掌握不牢固的。看来真是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”对于字的掌握也是如此，这个对于他可能不牢固，那个可能我不会读，并不能统一学生的认知。结果也是让人满意的，学生朗读课文几乎没有出现字音错误。
“学讲计划”实施至今，课堂上肯定还有不足，第一学生交流时倾听能力还要再提高，第二倾听后快速判别，提出不同意见的水平还有待培养，第三小组汇报后总结记录能力欠缺。
推荐第6篇：课文《詹天佑》说课稿
课文《詹天佑》讲述了詹天佑在政治背景黑暗的情况下，不怕困难，在经历了许多困难后终于修建完京张铁路的故事。以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！课文《詹天佑》说课稿1
【说教材】
1、教材分析
《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、教学目标：
(1)抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。
(2)了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。
【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。】
3、教学重点
了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。
4、教学难点
理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。
【说教法】
1、品读 2、精思 3、感悟 4、演示
【说学法】
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。
【说教学过程】
这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：
一、复习导入，感知课文
对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人?【板书：杰出、爱国】
2、詹天佑的杰出体现在哪里?他的爱国又是怎样表现出来的?在修筑铁路中遇到哪些困难?怎样克服困难?分别在哪些自然段?我们继续学习课文。【板书：克服困难】
【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。】
二、精读课文，品词品句
1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案。
(1)、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用?
(2)、詹天佑是怎样做的?
(3)、詹天佑对工作人员说了些什么?你怎么理解?
(4)、遇到困难，他又是怎样想的?
【这样让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生，会在书上划注出现成答案;能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整答案。这样上中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。】
2、引导学生自己交流，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。【板书：勘测线路】【这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学，我可以运用品读法来进行。学生通过读中悟，悟中读，理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。】
3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读——思——议——读：
【对于这一部分的处理，在语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。】
4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。
让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难?怎样克服的?再标出这两段的小标题，根据学生回答【板书：开凿隧道、设计线路】。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，在学习这一部分时，我在第一课时就安排学生同桌讨论，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。
【对于这一段的设计，我认为，让学生先讨论，再画图，然后让学生通过演示，从视觉上感知，符合《语文课程标准》中指出的教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
三、拓展练习，加深理解
在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大，【板书：有力回击、赞叹不已】并让学生讨论课后问题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组讨论，交流。
接着再安排课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班交流。
【之所以这样安排，是因为学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感得以升华，此时安排练笔正好升华了课文的主体。】
最后安排作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。
四、总结课文，升华课文
总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点。当然，由于本人的教学水平有限，设计思路肯定有不足之处，恳请各位批评指正。
课文《詹天佑》说课稿2我叫xx，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年级语文上册《詹天佑》。今天我将从以下7个方面进行我的说课。
一、教材分析
《詹天佑》是六年级第二单元的第一篇精读课文。这篇课文主要写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。这篇课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。文章选材典型，前后呼应，结构严谨，使读者通过课文的具体内容了解一个伟大人物。詹天佑的爱国精神贯穿全文，凸显了本单元的主题——“民族之魂”。
二、教学对象分析
六年级的学生思维活跃，求知欲强，有一定的收集资料的能力和理解能力，但学生对当时社会背景了解不是很多，所以对一些关键词句的理解不可能很到位，需要老师的引导启发及课外资料补充，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。为了帮助学生突破难点，我采用多媒体课件辅助教学，提供给学生一个良好的个人化学习环境，实现最优化的教学效果。
三、说教学目标
根据《课标》和单元教学要求，结合学生实际情况，我制定了如下三维教学目标：
1、知识与能力:引导学生抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，把握课文主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
2、过程与方法：通过自主学习和小组合作学习，培养学生合作探究，动手实践的能力。
3、情感态度与价值观：通过詹天佑的事迹，体会他的爱国情怀和杰出才能。激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中的创新意识。
四、说教学重点
在读、思、议、画、演中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，他又是怎样克服困难的，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
说教学难点
抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
五、说教法
本节课我采用“导——读——悟——积”四步教学法。即：复习导入，整体感知；结合资料，读中悟情；自主探究，小组合作；归纳方法、积累运用。
六、说教学程序
、复习导入，整体感知
学生回忆课文的主要内容。教师板书：杰出、爱国
【设计意图：紧扣文章的中心词“杰出”、“爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词学习课文，从中落实训练点，突破难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学上能形成一个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分再到整体的教学原则。】
、结合资料，读中悟情；感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情
我为学生设计了三个活动：
1、爱国是詹天佑的魂，文中哪句话最能体现出呢？【课件出示】：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
引导学生在理解“毅然”的基础上，读出詹天佑的坚决，毫不犹豫。
2、詹天佑不怕困难和嘲笑，那么遇到了哪些困难和嘲笑呢？学生自由读第2、3自然段，找出相关词句，全班交流。
主要引导学生圈画令人气愤的语句，如：有一家外国报纸轻蔑地说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”，抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。【课件出示：相关资料】
①为了帮助学生理解帝国主义者阻挠的目的是想进一步控制我国的北部。让学生看京张铁路地图【课件出示】，引导学生理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。
②由于学生对当时社会背景不了解，为了便于学生理解帝国主义者为什么会这么猖狂？他们凭什么以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们？我链接了当时的社会背景：【课件出示】中国自1840年战争之后，常受外国列强的侵略。特别到清朝末年，清政府更加软弱无能，再加上当时科学技术落后，中国没有修筑铁路的专门技术人才，帝国主义的气焰更加嚣张。
③在理解帝国主义者的嘲笑时，让学生观看一组图片，【课件出示京张铁路的地理环境图】引导学生理解“从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁”，进而感受京张铁路恶劣的地理环境。
3、通过教师的激情小结：帝国主义国家看不起的不仅仅是中国的工程师，更是对整个中国国格的侮辱！一石激起千层浪，顺势引导朗读：【点击课件出示“学习小贴士”：读了第2、3自然段，我的心久久不能平静，当我读到
这句话时，我感到非常〔愤怒、屈辱、兴奋、担心……〕，因为......。】
全班交流，并把自己的感情读出来。
面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧。我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒；我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱；我们的担忧，也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑（深情接读）不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。
【设计意图：学生情感的发展与对课文内容的理解是分不开的，而语言文字正是文章思想感情的载体。通过链接当时社会背景和京张铁路的地理环境，填补了学生认知的空白，并为丰富学生的情感作了很好的铺垫。】
、自主探究，小组合作
多种方法了解修路过程，感悟詹天佑的杰出才干和爱国情怀，我为学生设计了四个活动。
1、学生仔细读修筑铁路的过程，并用文中的词语给每个自然段标一个小标题。【课件出示：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路】
2、学习“勘测线路”部分。
（1）学生根据自学提示自读课文，小组交流。
【课件出示】
在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——”、“﹏﹏”、“（ ）”在书上标出。读到感动的地方多读几遍，在旁边写上阅读感受。
（2）全班交流学习收获。教师适时出示课件，抓住重点语句理解课文，并进行补白朗读。
3、通过引导：文中的哪些地方最能体现詹天佑的杰出才干？进入“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”部分的学习。
学生根据自学提示小组合作探究。【课件出示】
（1）默读课文，思考：在开凿隧道和设计线路的过程中遇到了什么困难？詹天佑是如何克服的？这些方法好在哪里？
（2）画出解决问题的方法的草图。【出示草图、学生在投影下讲解】
4、小组内根据插图互相讲解，自制火车的模型卡片演示火车行驶过程。【课件演示】
【设计意图：这个环节完全放手，让学生先讨论，再画图，然后演示，在动手、动脑、动口中启发想象，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。】
开凿隧道，“人”字形线路的设计，表现了他超人的智慧和创新精神。【板书：创新】
学生通过自由朗读，思考，联系上下文讨论：为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？进而体会詹天佑的杰出和爱国。
、归纳方法、积累运用
1、学生讨论交流：课文是怎样体现詹天佑的杰出和爱国的？学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，突破本课及单元训练难点。
2、京张铁路修筑成功后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。詹天佑深情地说：【课件出示：阅读链接】“生命有长短，命运有沉升。南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”
因为《小学语文课标》明确指出：我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。所以，拓展课文资料升华主题。
3、课件出示作业：利用本文的表达方法写一篇人物日记，引导学生将阅读方法拓展迁移到习作中，拓展到生活中，形成“阅读——习作——生活”三者结合，切实提高学生的阅读和写作能力。
推荐第7篇：詹天佑课文读后感
在勘测过程中，詹天佑常勉励工作人员：“技术的第一个要求是精密，不能有一点模糊和轻率，‘大概、’‘差不多’这类说法不能工程人员之口，詹天佑课文读后感。” 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把他修好。否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。他总是把这句话作为前进的动力，所以他遇到困难总是毫不畏惧。这让我不得不敬佩他。
在山势高，岩层厚的居庸关开凿隧道时，山顶的泉水往隧道里渗，詹天佑身先士卒，带头提着水桶去排水，他常常和工人们同吃同住，不离开工地。
詹天佑对全线工程曾提出“花钱少，质量好，完工快”三项要求。京张铁路经过工人们几处奋斗，终于在1909年9月全线通车。原计划六年完成，结果只用了四年就提前完工，工程费用只及那些帝国主义国家估价的五分之一。
文中的一句句话语，一个个片段充分表达了詹天佑对工程的负责，身先士卒的精神，和一颗爱国心。
再想想我们自己，如果在学习生活上遇到困难也像詹天佑那样有毅力，也不退缩的话，那么还有什么完成不了的任务和学不会的知识呢？如果我们也像詹天佑一样事事为国家，为集体着想，身边会有多少活雷锋出现呢？如果我们在学习中也像詹天佑那样有着精密的要求，还会有因为粗心出现的错误么？
虽然我们不能像詹天佑那样有那么伟大的业绩，但我们要学习他的精神和他的优秀品质，让“中国近代工程师之父”——詹天佑的伟人事迹和他那不屈不挠，身先士卒的精神，一代代流传下去，读后感《詹天佑课文读后感》。
最近我们学习了课文《詹天佑》。课文讲述了詹天佑在中国十分落后的年代里，迎难而上，勇于创新，成功地修成京张铁路的事迹。他自强不息的精神深深感动了我。
课文中写道，在当时，各个帝国主义国家根本不相信中国人能靠自己的技术修成一条铁路。詹天佑顶住压力，不怕嘲笑，毅然地接受了任务。我从中看到了一种自信心。这种自信心是很可贵的，那时的中国人就是因为缺乏自信心，才落后挨打的。
接受了任务后，詹天佑不管环境多么恶劣，都坚持在野外工作。他亲自带领学生和工人，在狂风怒号，黄沙满天的塞外勘测线路，常常要冒着生命危险。从他身上我看到了吃苦耐劳，艰苦奋斗的民族精神。正是靠这种精神，才有了第一条由中国人自己修建的铁路。
在开凿居庸关隧道和八达岭隧道时，詹天佑采取巧妙的方法缩短了一半工期。在青龙桥附近，他设计了人字形线路来解决坡度大爬坡难的问题。我为他的创新意识喝彩。我国古代的四大发明，不都是创新的产物吗？把学到的知识活学活用，根据实际情况自由发挥，这在今天，也是值得借鉴的。
詹天佑用不到四年的时间修完了京张铁路，令藐视中国人的帝国主义者刮目相看，也为我们树立了自强不息的光辉榜样。我们要学习这种精神，努力学习，争取学有所成，长大后报效祖国，把祖国建设得更加繁荣富强。
今天,我读完了詹天佑这篇课文,被詹天佑满腔爱国的情怀,深深的吸引了。
1905詹天佑被任命为总工程师,他不顾外国人的冷嘲热讽毅然接受了任务，他和工人们同吃同住凿开居庸关隧道时,山顶的泉水留了下来泥土成了泥浆工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去抬水。他白天去考察晚上就在油灯下绘图计算,遇到困难时他总是想：这是中国人自己修的第一条铁路,一定要修好。詹天佑顶着压力坚持不用任何一个外国工程师值得我们敬佩。
再想一想,如果我们都像詹天佑前辈那样事事都为祖国,处处为朋友做事细致 周密的话,那么还会出现少写一个小数点,粗心做错题目的事情出现吗？
我要以他为榜样,学习他那种坚持不懈勇于实践,做事一丝不苟的精神。
我为中国有詹天佑这样的工程师而感到骄傲。
推荐第8篇：《詹天佑》这篇课文。
《詹天佑》教学设计
刘国庆
一、教材分析：
《詹天佑》文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
二、教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。
2、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径
三、教学重点：
在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
四、教学过程：
（一） 揭题，整体感知课文：
同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》
这篇课文。
1、板书课题：
2、自主读书，畅谈感受
（1）组织学生出声读课文：思考你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？
（2）找出文章中最能概括詹天佑品质的句子。（齐读，板书）
（二）分析课文：
1、围绕前两个问题展开讨论：
为什么说詹天佑是爱国的工程师？（自由读书，在课文中做出标记） 詹天佑面对那么大的舆论压力毅然接受了修筑铁路的任务，真了不起！当老师读到这两段时，心情久久不能平静，时而喜、时而忧、时而愤慨、时而拍案而起，请大家再读读这两段，你有什么感受，可以在书上批注。
（1）交流汇报：用“当我读到时，感到，因为”的句式来回答。（引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。）
（2）补充，进一步体会当时的背景：（参考书）
（3）理清第4自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。（指导朗读这段）
2、为什么说詹天佑是杰出的工程师？合作学习，探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。
詹天佑在修筑铁路的时候遇到了很多困难，但是他凭借自己的聪明才智，都一一解决了，真的很杰出。
（1）、组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意 思考他为什么要设计这两种方法开凿遂道？请同学们作为詹天
总工程师向大家介绍一下。
（2）、你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好？为什么？
（3）、出示课件，讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐
述？你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题？
（三）教师小结：
詹天佑凭着他的聪明才智和满腔热忱，终于比原计划提早两年，历时四年时间完成了这一伟大工程，就连到中国来的外国人都对这一伟大工程赞叹不已，这在当时确实给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
1、通过与
二、三自然段的对比，体会在这为什么用“回击”？
2、引导学生畅谈此时你心中的感受，从而体会詹天佑的伟大，他再次使中国人民扬眉吐气。
（四）拓展，进一步体会詹天佑的杰出：
詹天佑的杰出不仅表现在修筑京张铁路上，在他刚担任中国铁路工程师不久。就遇到了一次考验。当时从天津到山海关的津渝铁路修到滦河，要造一座横跨滦河的铁路桥，滦河河床泥沙很深，又遇到了水涨急流，铁桥开始由号称世界第一流的英国工程师担任设计，但失败了，后来请日本工程师实行包工，也不顶用，最后让德国工程师出马，不久也败下阵来。詹天佑要求由中国人自己来搞，负责工程的英国人在走投无路的情况下，值得同意詹天佑来试试。
詹天佑是一个认真塌实的人，他分析总结了三个外国工程师失败的原因后，身着工作衣与工人一起实地调查，周密测量。夜晚，借着幽暗的油灯，又仔细研究滦河河床的地质构造，反复分析比较，最后才确定桥墩的位置，并且大胆决定采用新方法——“压气沉箱法”来进行桥墩的施工，詹天佑果然成功了。滦河大桥建成了，这件事震惊了世界：“一个中国工程师居然解决了三个外国工程师无法完成的大难题。
同学们，如果你是一位小记者，你会对詹天佑发表怎样的评价呢？（写完后，交流）
五、教师总结，布置作业：
课下继续搜集詹天佑的资料，进一步体会他的伟大人格。
六、板书：
居庸关隧道
杰出八达岭隧道
人字形线路
面对压力毅然接受任务
爱国
勘测线路
推荐第9篇：詹天佑课文詹天佑课文原文
詹天佑课文-詹天佑课文原文
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这条铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件∶清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。
1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。”他亲自带着学生和工
人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。詹天佑课文工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，
再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。詹天佑课文这样一来，火车上山就容易得多了。
这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
詹天佑课内阅读
詹天佑教学设计
詹天佑教案
詹天佑同步练习
詹天佑课文简说
推荐第10篇：《詹天佑》教学设计
一 教案背景
1，面向学生： □中学□小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
课前预习了解
完成课后习题
二 教学课题：
《詹天佑》第二课时
三 教材分析：
《詹天佑》这篇课文是人教版六年级上册第二单元的一篇课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修建第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，说明他是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧力量。
（第二课时）
教学目标：
1.了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
2.培养合作探究、动手实验的能力。
3.体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：
“人”字形线路。
课前准备：
火车模型，“人”字形”线路等模型 多媒体课件
四 教学方法：
自主式教学法，探索式教学法
五 教学过程：
（一）设问导入，回顾内容。
詹天佑在重重困难之下，毅然受命，怀揣一个爱国者的信心与决
心主持修筑了“京张铁路”这一艰巨任务，那么课文中具体写了哪几件事呢？
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1.研读“勘测线路”感受爱国情怀。（课文第四自然段）
分组讨论：
（1）詹天佑面对困难，怎样说？为什么那样说？
体现对工作一丝不苟、高度负责的精神、严谨的科学态度
（2）詹天佑面对困难，怎样做？
他亲自带着学生和工人……始终坚持在野外工作。
读了这几话，你仿佛看到了什么？
（3）詹天佑面对困难，怎样想的？为什么那样想？
①詹天佑为什么那样想？
体现詹天佑他的赤子之心，爱国情怀
②小组比赛读，读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。
2.研读”开凿隧道”和“设计„人‟字形铁路（小组合作交流）
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（1）根据课文内容，分别画出居庸关和八达岭两条隧道的工程施工
简易图，用箭头表示。
(2)多媒体示意“人”字形线路演示路。
?st=1
如果我们现在就在青龙桥车站，我们的眼前就是詹天佑的铜像，
你一定有许多话想说，就请你将要说的话写下来，就写在书上课题旁的詹天佑头像边。
写的时候可以选用课文中学过的词语。（阻挠 要挟 嘲笑 藐
视 毅然 高山深涧悬崖峭壁狂风怒号竣工 回击 赞叹不已 爱国 杰出）
（五）课外拓展：
1、上网查查资料，了解我国其他一些杰出的爱国人物的事迹。
2、搜集我国铁路建设方面的新成就，感受我国百年来的沧桑巨变。
3、搜集爱国名人名言，读读背背。
（六）教学反思：
《詹天佑》是人教版语文六年级教材中的一篇课文，是德育教育
的好教材。文章选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，我利用资源课配合引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样
在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。
尤其对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解
的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。学生较难理解和掌握。我让同桌在反复研读课文相关内容后尝试画示意图，而后让学生观看课件动画，取得了较满意的效果。学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时激发动机时入情，结尾处拓展延伸，而且在整堂课中学生都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。基本上达到教学目标。
(七)教师简介：
省份：陕西省学校：西安市周至县司竹镇北淇小学姓名：马西敏
职称：小一电话：15332359973电子邮件：
通讯地址： 陕西省西安市周至县司竹镇北淇小学
马西敏，1984年生，中共党员，2009年参加工作，能够忠诚党的教育事业，尊师重教，热爱学生，兢兢业业，努力踏实的完成本职工作，积极参加各项培训和活动，在一线教学中取得了不错的成绩。
第11篇：詹天佑教学设计
詹天佑教学设计
学习目标
一）、
1、进一步学习课文的4—7自然段，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。二)教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
（四）学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容
一、导入新课
1、通过上节课的学习你知道了什么？（杰出、爱国）
2、通过这节课的学习你想知道什么？（他是怎样修路的，为什么说它是一位杰出爱国的工程师）师：体会詹天佑的爱国热情和创新精神
2、听写词语：阻挠、控制、嘲笑、毅然、泥浆、竣工、藐视
二、感悟交流
（一）、学4—7段
1、这篇课文写詹天佑修筑铁路，具体写了哪几件事？(勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路)
2、在修筑铁路的过程中具体是怎样做的，从中你们有体会到什么呢？读4—6段，在小组中交流体会。（学生用画图的方式来介绍居庸关节省时间和八达岭工期缩短一半）
师：生：如果接不上，增加难度，要求精密勘测一定认真。成功说明工作认真负责，他能用不同的地形采用不同的方法，具有创新精神。 师：开凿隧道成功的主要原因是他进行精密勘测。
3、课文看那部分写了他工作一丝不苟，那样严谨。
生汇报①从他对工作人员说的话
精密：就是精密细致
指导朗读
师：他就是这样的一丝不苟的精神要求自己要求工作人员的②生：在这么恶劣的环境下，他亲自参加工作说明他科学的工作态度③师引导读：天气多么恶劣他是怎样工作的引导生读后面的
师小结：有这样严谨的工作态度他怎能不成功呢？
④生：介绍设计人字形线路这一段
介绍当时情况外国采用s行线路坡陡用两个火车头是他的首创，读文 青龙桥---推---拉
看图
这样上坡容易不用拐弯，缩短线路，
师小结：不用转弯，直接转向上坡，这种工程连外国工程师都不敢尝试而詹天佑完成了这是他的创举多么了不起的事。
师：詹天佑在修筑铁路的过程中遇到许多困难他都一一克服了他克服的动力是什么呢？ ⑤生：遇到困难时他总是这样想。读文我们从中看出他强烈的爱国情感，这是他克服困难的动力这种爱国情感是怎样从他的想法中表露出来的呢？（如果不这样就会怎样）生：这条铁路的修筑权就会落入外国人手中，我国被捕就会受到帝国主义的控制资源会流失，会遭到外国人的讥笑。本国工程师会失掉信心）
指导朗读
师：再读这段体会詹天佑那强烈的爱国情感，把我们对他的崇敬之情读出来。
师指导：范读
否则
不但
还会
练
再指生读
齐读
师小结：詹天佑以非凡的创造才能和科学巧妙的设计成功的修筑了京张铁路，京张铁路不满4年就全线竣工了，这件事给中国人争了一口气，也给藐视中国人的帝国主义者一个有力地回击
⒋同学们我们齐读最后一段
生读
如果我们现在就在青龙桥车站，詹天佑的铜像现在就在我们眼前，你们会发出怎样的赞叹呢？ ① 詹天佑为中国人争了一口气我为你骄傲 ② 你的才能令我佩服
③ 你在这么恶劣的环境中完成任务你真了不起 ④ 人字形的线路是个了不起的创举
师总结詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师，他非凡的创造才能，严谨的科学态度，还有他那强烈的爱国情感，都给我们留下了深深的印象，让我们为之赞叹不已，朗读背诵你喜欢的
自然段
㈢回顾全文，学习写法 学习作有什么收获
这件事给藐视中国的帝国主义-----回击，与第二部分相照应，
伟大一词与杰出相照应，第四自然段中自然环境的描写衬托了詹天佑杰出的才干
《詹天佑》教学设计
陶然小学
齐宏伟 2012-9-9
第12篇：《詹天佑》教学设计
北大附中云南实验学校 苏教版六年级语文上册《詹天佑》教学设计 教学资料
苏教版六年级上册《詹天佑》教学设计
【教学目标】
1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2.理解课文内容，了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
3.理解两种开凿隧道的方法的好处以及“人”字形路线设计的妙处，体会詹天佑的爱国热情和创新精神以及他不怕艰难困苦的坚强意志。
4.我们将以“接受任务的时代背景——遇到的困难及解决办法——京张铁路修建成功的意义——总结：詹天佑是我国杰出的爱国工程师”为主线，具体感悟“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心。
【教学重点】
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】
开凿隧道的两种方法以及“人”字形路线设计的科学性。
一、复习
同学们，上节课我们对詹天佑有了一个初步的认识，也对这篇课文进行了意义段的划分。这节课，我们将继续进一步对詹天佑这篇课文进行学习。首先我们来回顾一下《詹天佑》这篇文章的第一课时的内容：
1.主要内容：本文主要通过记叙詹天佑主持修建京张铁路的事迹，表现了詹天佑接触的才干和强烈的爱国主义精神，显示了中华民族的智慧和力量。
2.这篇课文的中心句是：詹天佑是一位杰出的爱国工程师。那么，我们接下来来具体学习他到底杰出在哪里，哪些句子、段落能体现出他的爱国。
3.詹天佑修建京张铁路的背景：
1 北大附中云南实验学校 苏教版六年级语文上册《詹天佑》教学设计 教学资料
背景1：帝国主义藐视中国认为中国人无法自主完成铁路的修建； 背景2：铁路经过的地方条件艰险，各国著名工程师也不敢轻易尝试。
二、新授
在这样的条件下，詹天佑受命于危难之际，毅然决然投身于京张铁路的建设。阅读课文第二部分，回答问题：
1．他为修建京张铁路做了哪些工作呢？ （勘测路线、开凿隧道、设计线路）
2．勘测线路时他又是怎么说？怎么做？怎么想的呢？在课文中勾画出相关句子，全班一起读一读。完成工具单第三环节。
勘测线路，严谨认真；绘制图纸，合理规划
（在文中找出描写詹天佑勘测线路的相关句子并读一读）
3.思考：詹天佑勘测线路时说的、做的、想的体现他什么样的精神？ （体现了詹天佑严谨认真的工作态度和身先士卒的品质及强烈的爱国主义精神）
4.那么是不是有了严谨认真的工作态度就可以万事大吉了呢？自读有关段落，小组合作讨论他在修建京张铁路时遇到了哪些困难？他又是如何克服这些困难的呢？（默读课文，找出遇到的困难和解决困难的方法，并理解“两端同时向中间凿进”和“竖井开凿法”“人字形路线”，完成工具单第四环节）。
困难1：居庸关山势高，岩层厚 对策1：从两端同时向中间凿进
困难2:：八达岭隧道过长，是居庸关的三倍长
对策2：采用竖井开凿法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。
困难3：青龙桥附近坡度特别大，火车无法爬上山坡 对策3：设计“人”字形路线。
5.这些困难在詹天佑面前都迎刃而解，可以看出詹天佑是一个什么样的人？ （可以看出他有杰出的才华和大胆创新的品质，有非凡的智慧。） 6.京张铁路在詹天佑强烈的责任感和爱国主义精神的感召下提前两年竣工了，京张铁路的成功修建具有什么意义呢？
2 北大附中云南实验学校 苏教版六年级语文上册《詹天佑》教学设计 教学资料
（京张铁路的成功修建给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击；显示出了我国劳动人民的智慧和力量）
7.根据你对詹天佑“从两端同时向中间凿进”和“竖井开凿法”的理解，在工具单上作图，完成工具单第四环节作图部分练习。
三、思考：在你眼中，詹天佑是一个什么样的人？完成工具单第六环节。
詹天佑是一个具有责任感与使命感的人，是一个工作严谨认真的人，是一个具有强烈爱国责任感的人，是一个伟大的勇于创新的具有杰出才干的爱国工程师。
四、小结
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们深情地呼唤这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。
五、作业布置
1．搜集有关爱国主义方面的名人事迹；
2、搜集有关爱国的诗句，互相交流。
北大附中云南实验学校 小学部
六年级组 陈永俊 2017年10月18日
3
第13篇：《詹天佑》教学设计
《詹天佑》教学设计
【教学目标】１、感悟文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
２、有感情地朗读文，背诵自己喜欢的部分。
３、注意收集有关的资料。
【教学过程】
一、导入新
１、朗读全文，说说文主要内容。
２、出示上节质疑的问题，明确本的学习任务。
二、学习新知
１、学习第１自然段：
引导学生重点理解本段的第３句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。
２、学习第２、３自然段：
⑴默读文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
⑵理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。
⑶教师小结：
１９０５年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！
⑷指导朗读：
使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
３、学习４～６自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”：
⑴读文，给每个自然段加个小标题：
（勘测线路、开凿隧道、设计线路。）
⑵自学“勘测线路”，主动探索学法：
①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？
②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
⑶画一画，学习“开凿隧道”：
开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。
①学生画草图。（可让一个人到台前画。）
②学生对照图进行讲解。（演示动画）
③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？
（这是本文的疑点，可让学生根据文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）
④指导朗读。
⑷演一演，学习“设计线路”：
①读文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。）
②演一演：
教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
③练习朗读，边读边想象。
④教师小结：
勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
⑸抓“赞叹不已”，促想象：
①齐读这一段。
②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）
③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？
三、感情朗读，深化理解
四、谈学习收获和感想
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
五、总结
１、学会创新：
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
２、培养收集信息的能力：
后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
１、有感情地朗读文。
２、抄写自己喜欢的词语和句子。
３、把自己喜欢的部分背下来。
第14篇：詹天佑教学设计
詹天佑
教学目标：
1、
2、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情的朗读课文。
重点难点：
体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学方法：
讲读法、自主探究法 教学课时：
第二课时。 教学过程：
一、导入
同学们，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他的“杰出”与“爱国”体现在哪里呢？我们继续学习这篇以人物姓名为题的文章来深入了解他的故事吧！（板书课题）
二、新授
（一） 学习第一部分内容
1、请一位同学来读一读第一自然段，其他同学想一想，这个自然段讲了什么内容？
2、
3、“杰出”是什么意思？你怎样理解“爱国工程师”的含义？ 修筑京张铁路有什么重要意义？
（二） 学习第二部分内容 詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？请同学们自渎课文
2、3自然段，找找答案吧！ 学生读课文，讨论，汇报。
（三） 学习第三部分内容
詹天佑在修筑铁路的过程中，遇到哪些困难，是如何克服的？
1、在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎么说，怎么做的，为什么能这样做？ 学生读课文，圈圈画画，汇报。
2、在开凿隧道的时候遇到什么困难，他是怎么克服的？适时出示挂图。
3、在青龙桥又遇到什么困难，他是怎么克服的？适时出示挂图。
这个设计说明了什么？
三、课堂小结
四、布置作业
詹天佑的杰出在于创新，而他的创新设计又来源于实践。请用课文中的具体事例，评说一下詹天佑的创新精神。
五、板书设计
詹天佑
阻挠
控制
要挟
嘲笑 坚持
勉励
请教 开凿隧道
“人”字形线路
第15篇：詹天佑教学设计
詹天佑教学设计
教学目标
1．自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。
2．学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
3．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
（一）预习反馈、初识人物。
（二）整体感知，梳理脉络。
（三）精读课文，体会感悟。
1．指导品读
1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：
2．学习4－6小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：
学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。
（1）读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。
①借助停顿线，读好句子。
②通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。
（2）从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。
3．学习第5小节：
①读
5、6小节，交流没有读懂的内容。
②画简易图，根据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。
③读课文的相关内容，用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。
4．学习第6小节：
（1）教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。
（2）指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。
（四）总结全文，升华主题。
五、板书设计
要挟
毅然接受
37.詹天佑
勘测线路
（精密）
嘲笑
有力回击
（工程师）
开凿隧道
（巧妙）
（杰出爱国）
设计“人”字形线路
（创新）
第16篇：詹天佑教学设计
《詹天佑》教学设计
学习目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、学生在自主探究的过程中，感悟课文内容，体会詹天佑的爱国和杰出。
4、以课文为载体，通过多种形式让学生想象推理，养成创造性学习的习惯。
5、结合具体事例，理解含义深刻的句子。激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识，领悟作者表达方法。
6、以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料。
方法策略：
自主探究、合作交流、启发讨论、动手操作
教学准备：学生课前查资料，以便对詹天佑及当时的社会背景有较多地了解。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
师：（出示课件）孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）让我们用响亮的声音来呼唤这个名字！（生：詹天佑！）
（此环节的设计目的在于：在音乐的渲染下，在教师语言的感染下，将学生带到詹天佑的铜像面前，对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。）
二、检查预习，整体把握课文。
课文讲了詹天佑的什么事？用简洁而完整的语言来概括。
（设计这个环节的目的是：有预习就应该有预习效果的检查，这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。）
三、自主合作，全面认识詹天佑。
1、用心读课文， 找出文中最使你感动的地方，然后和小组的同学交流感受。
2、学生读书，思考，勾画，讨论。
（在这个环节中，教师让学生自主选择学习的内容，为学生提供了自主学习的空间。充分尊重学生的独特体验。）
四、交流探讨，深入认识詹天佑。
以下环节不分先后，学生交流到哪，教师就根据学情以学定教。
l 克服社会环境的困难：
1、理解“阻挠”，主要是结合当时的社会状况来理解。
2、理解“要挟”，主要是通过联系上下文来理解。
3、消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。想象中国人是怎么议论的？
l 勘测线路：
1、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密„„不应该出自工程人员之口。”
教师指导学生朗读“勉励”的语气，创设三种情境体会詹天佑对工作认真负责的态度。
2、他亲自带着学生和工人，„„他常常请教当地的农民。
让学生在朗读中发挥想象，说说你看到了怎样的画面？
3、遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的„„还会使中国的工程师失去信心。教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。
l 开凿隧道：
1、让学生认真读读这个自然段，想一想詹天佑是怎样开凿隧道的？
2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。
3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么？
l 设计“人”字型线路：
1、用心读课文，同桌互相说说火车的走法。
2、边看课件边解说。
3、让学生说说从中体会到了什么？体验詹天佑高度的创造才能。
（在这样的交流过程中充分体现了以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、共近。）
l 提前竣工
1、朗读最后一个自然段，心情怎么样？
2、交流体会。
3、带着自己的感受再读读这个自然段。
五、领悟表达方法。
师：同学们，在这近四年的施工过程中，詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗？那么作者为什么只写了这些困难？
引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。
（《语文课程标准》指出“初步领悟作者的表达方法”，学生在前面的环节中从具体事例中感悟詹天佑的爱国和杰出，只需教师稍稍地点拨就能领悟得到。）
六、升华情感，创意表达。
1、今天我们面对詹天佑的铜像，心情难以平静。你想说点什么？
2、交流。
3、师：面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤着个永世流芳的名字——（生：詹天佑！），让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）
（设计此环节主要是创设来到詹天佑铜像前的一种情境，激发学生写出心中对詹天佑的敬佩、崇敬之情，达到升华感情的目的，同时也锻炼了学生的言语表达能力。）
六、作业实践
课下继续搜集詹天佑以及我国铁路建设新成就的资料。
（一篇课文学完后，当学生意犹未尽，教师要有针对性地向他们推荐课外读物，使阅读向课外、课后延伸，调动学生学习运用语文的积极性，并不断扩大语文学习的视野。）
《詹天佑》教学设计
双井中学校 郭红霞 2007年5月
第17篇：詹天佑教学设计
《钱学森》 【课时目标】：
1、感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
2、有感情地朗读课文，体会文中朴素生动的词语，感知文字的魅力，感悟人物语言所包含的爱国情怀。
3、初步认识倒叙手法的作用，练习运用语言、心理等刻画人物的方法。【教学重难点】：
抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。 【教学过程】：
一、谈话导入，突出爱国情
1、他，被评为2007感动中国年度人物；他，被誉为“中国导弹之父”；他就是——钱学森！（齐读课题）让我们通过视频走进他的内心。（出示视频）你觉得钱学森感动中国、感动我们的是什么？
2、是的，你抓住了钱学森的魂！（板书：爱国）俗话说，“言为心声”。这节课，就让我们通过人物的语言，走进钱学森的内心世界。
二、品读语言，感悟爱国情
（一）请同学们默读课文，用笔划出钱学森说的话，然后认真读一读，品一品，从钱学森的语言中你读懂了他怎样的心声？
（二）品读第一处话。
出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
1、指名读，思考：从钱学森简单朴素的语言中，你读懂他的内心了吗？ 第一句：当时旧中国贫穷落后，华人在国外屡受欺凌，但钱学森从未掩饰过自己的身份，在各种场合，他总是自豪地说——让我们一起大声地说——（短短的五个字，道出了钱学森的心声，谁还想说？）
第二句：是的，钱学森时刻不忘报效祖国，表现出的正是他的那份——（板书：拳拳爱国心）正如他在1935年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。”（投影出示）所以他会这样说——（齐读）
2、钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。那么他又做了怎样的准备？请同学们好好地读读第二小节，体会体会。
3、指名交流。根据学生回答出示：钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
（1）理解“最得意”和“最得力”；（文中有没有具体写在这过程中钱学森付出了怎样的努力？但我们能感受到吗？）
（2）了解冯.卡门教授吗？我们一起来看下面一份资料。请一位同学来读一下。（出示冯.卡门教授有关资料，指名读。）
4、同学们，钱学森居然能成为这么一位科学奇才最得意的学生和最得力的助手！由此可见他——
5、是呀，正是因为钱学森刻苦学习，所以得到了冯·卡门教授的高度评价。他曾赞赏说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”
6、同学们，如果继续留在美国，留在恩师身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……这是许多人梦寐以求的。）
7、事实正是如此，文中有句话是这样说的——（齐读）
出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
8、读到这儿，你有什么问题想问钱学森的吗？
9、是呀，这么优越的条件，你为什么还要回去呢？谁来表白钱学森的心声？（出示填空）
尽管在美国拥有_______________，拥有_______________，拥有_______________，但我还是选择了__________，这意味着我可能____________________，然而我却____________________，那是因为在我心中只有一个信念：
______________________________________________________。
10、在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的意愿，用孟子的话来讲，就是——（板书：富贵不能淫）
11、此时此刻，再来读读钱学森的话语，相信你会有不一般的感受。（指名读，评价）
（三）品读第二处话。
过渡：那么，钱学森的第二处话语又是在什么时候说的？
1、出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
2、自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语感动着你，让你感受到这份沉甸甸的爱国之情的？
“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。（就请你读出这份深深的思念之情。）
“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。（谁来读出他内心的那份激动与喜悦——）
“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。
3、读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。”（读出这一份恳切与责任，谁来——）
4、那么，这段话又是在怎样的情况下说的？（出示留学生的话）
5、是呀，祖国刚解放，可以说是一穷二白，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说——齐读句子。
6、他的这份爱国情并没有因祖国贫贱而动摇，这就是——贫贱不能移（板）
7、引读：
师：好一个热爱祖国的钱学森啊！虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他朴实而坚定地说——
生：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说—— 生：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。
三、归国坎坷，激发爱国情
1、钱学森是这么说的，也是这么做的，出示：
“1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。”
同学们，在这句话中，有一个挺普通但又特别意味深长的词语，知道是哪一个吗？
理解一个词，不仅要从字面上去理解，我们还要看到这个词所包蕴的更为丰富的内涵。
请同学们读读课文
5、6两个自然段，联系课文内容，说说你是怎么理解 “终于”这个词语的。
2、通过对“5年”的品析，感受时间之久。五年的等待时间是漫长的，尤其是对一心回国的钱学森来说真是？（度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寝食不安）
我们来读读这些词语，体会一下钱学森的心情。（板书：漫漫归国路）
3、通过品析海军将领说的话，感受归国之难。
（1）出示这句话，指名读：
（2）这位美国将领说，钱学森能抵五个师。由此看来，他是一个什么样的人？（力量无比、伟大、了不起、不可多得……）
（3）其实说钱学森抵得上5个师，这远远低估了钱学森，有一位美国作家这样评价钱学森——（出示，齐读）
（4）所以美国将领怎么说——生读。（5）“绝”字什么意思？ 6这句话中的潜台词就是——？
（7）这么杰出的人才，怎能让他回国呢？当然应当想尽一切办法留住他。同学们，美国方面会怎么留住钱学森？学生交流。 （8）是啊，同学们想象的都有可能。他们也确实这样做的： 出示补充阅读：《钱学森宁死也要回国》（教师配乐激情叙述） 新中国成立之初，钱学森为了报效新生而落后的祖国，从１９５０年起向美国当局正式提出回国申请。但是，美国当局却千方百计加以阻挠和迫害，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬陷他为间谍，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害。仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27.2斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备。可是，钱学森宁死也要回国。他被美国当局整整迫害达五年之久，但他始终没有屈服。
（9）此时此刻，面对敌人的阻挠和迫害，钱学森又会怎么想怎么说呢？请你展开想象，学习课文用语言刻画钱学森那份炽热的情感。（出示练笔）
在美国的朋友中有人劝道：“现在，你的处境是如此的艰难，还是放弃回国的要求，听从美国人的安排，不然处境不会改变的。” 可钱学森坚定地说：“
”
（10）有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。（播放《我的中国心》）
师深情旁白：一行行歌词，唱出了钱学森的爱国情思；一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。
（11）为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他一刻——也没有忘记自己的祖国，他回国的决心一刻——也没有动摇。这就叫——威武不能屈（板书）
四、卓越贡献，生发爱国情
1、师述：让我们回到文章开头那感人的一幕吧，（引读）当想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！（你能感受到此时钱学森的心情吗？读好它！）
2、这一段心理刻画淋漓尽致地表现了钱学森的内心，其实像这样的心理刻画文中还有许多。（板书：心理
出示句子，自由读）从这一系列的心理刻画中，你感受到了什么？而且这种情感——
小结：抓住语言和心理来刻画人物的思想情感，这是写人文章的一个方法，我们要学习使用。
3、如果按照时间的先后顺序，这一小节应放在哪里？那现在为什么放在文章的开头？这样写有什么好处？（这种写法叫倒叙，把后面的内容提到前面来写，起到突出、强调的作用，可以引起读者阅读的兴趣，平时我们写作时，就可以学习运用倒叙这种方法）
4、教师补充介绍钱学森的成就。（引读）钱学森回国后，得到了毛主席、周总理、邓小平、江泽民等国家领导人的亲切接见。一个月后，成立了我国的第一个导弹技术研究院，钱学森就是这个研究院的第一任院长。他带领一批科技人员奋力拼搏，1960年，揭开了中国导弹试验史上的第一页。1970年，成功发射了第一颗东方红卫星……他，被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号；他，获得了一级英模奖章；又是他，荣获了“两弹一星”的功勋奖章。还是他，为中国航天事业的发展，打下了坚实的基础，他不愧是“中国导弹之父“！（板书：累累科研果）
五、书写人物，升华爱国情我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。今天，他虽然离我们而去了，但他的名字将永远镌刻在中国航天事业的丰碑上，他的崇高人格更像一座灯塔，照亮后人前行的道路。让我们带着一份崇敬与怀念，再一次呼唤他的名字——
六、作业设计：
1．搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的“作家卡片——巴金”，制作一张“科学家卡片——钱学森”
2．学习本文写人的手法，写身边熟悉的一个人，突出人物的特点。题目自定。
板书设计：
拳拳爱国心
富贵不能淫
钱学森
漫漫归国路
贫贱不能移
累累科研果
威武不能屈
（爱国）
语言
心理
倒叙
第18篇：《詹天佑》教学设计
《詹天佑》教学设计
教学目标：
１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，领会文章的内涵，体会詹天佑爱国的情感，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。培养学生克服困难的顽强意志。
２、让学生领会读、写文章时，注意当时当地情况描写的好处。
３、抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。
４、自学生字新词，理解“阻挠、要挟、藐视”等词在课文中的含义。
教学重难点：
根据学生认识事物直观形象的特点，以及我班学生的实际情况，我将把“体会詹天佑克服种种困难时的动力”也就是体会人物的情感世界作为本课的教学难点。这是因为，詹天佑有着常人所不可比拟的顽强意志，有着超人的杰出才华，有着吃苦耐劳，不怕生命危险的奉献精神，有着强烈的民族意识和爱国热情，而文中并没有直接表述出来，需要老师的引导启发，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣，这对学生来说，难度较大。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、预学：以旧引新，导入新课，明确本节课的主要任务：
上节课我们预习了《詹天佑》这篇课文，这节课让我们再次走进文本，了解 ： １、詹天佑的杰出才能表现在什么地方？
２、詹天佑爱国热情又是怎样表现出来的？
提问：说说哪几个自然段描写了詹天佑主持修筑京张铁路的事例？写了哪几件事，列出小标题。
【评】这一步目的是让学生在上节课初步感知教材的基础上，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。
二、互学：指导读懂重点段，突破教学重点和难点 １、学习第四自然段“勘测线路”，教给学习方法。（出示多媒体课件）
第一步：出示思考题（见教法），指名读课文；
第二步：默读课文，思考问题；
第三步：各抒己见，讨论问题。
【评】这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。如：毅然，不怕、也不怕、精密、周密、一点儿、亲自、扛着、背着、攀山越岭、白天、晚上等等。让学生采用换词法、填补法，进行知识的迁移思维训练，理解句意。同时，老师再用引读法，让学生反复朗读，体会句中情感。这样通过多种形式的引导，让学生在读中体会出詹天佑对工作一丝不苟，对同志要求严格和身体力行的工作作风，想象出詹天佑为了修筑成功这条铁路所付出的艰辛劳动和心血。通过课件的出示，学生目睹条件的艰苦、环境的恶劣，感受到詹天佑的工作严谨、一丝不苟。
第四步：在理解讨论詹天佑内心活动的句子：“遇到困难他总是想，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”为了帮助学生理解这句话的深刻含义。“为中国人争口气”为什么就是詹天佑克服如此困难的思想动力呢？这说明了些什么？为此，我请同学读课文第二段，描写社会环境和地理环境的内容。通过分析重点词、句，如：“阻挠、要挟、嘲笑”，外国报纸对詹天佑修筑
铁路的评价“能在南口以背修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”旨在让学生明白：如此环境下，一个稍有良知的中国人，怎能不义愤填膺？于是本着为国争光的愿望和决心，本着一颗火热的爱国之心，他义无反顾地接受了任务，不管困难有多大，任务是那么艰巨！ （出示清朝时期旧中国的经济落后萧败景象）
【评】这样一来，学生不但清楚地明白了：詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争口气的坚强决心，正是他克服困难的动力。且本单元的训练项目“注意当时当地的情况”，学生也有了真正的理解，到此，突破教学难点，突出中心。并且通过课件出示让学生像看电影一样感受当时的时代背景体会詹天佑的不容易，感受到他的爱国之情，学生自身也受到爱国教育。
第五步：回读全段，概括段意。
２、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读—思—议—读
⑴ 初读课文，提出问题。
⑵ 细读课文，思考问题
⑶ 抓重点词、句，讨论问题
⑷ 回读全段，归纳总结。
３、运用学法，自学
五、六自然段
第一步：出示自学任务：
① 詹天佑还遇到哪些困难，他又是怎样的？
② 画出两端凿进法和中部凿井法示意图以及“人”字形线路图。
第二步：应用“读—思—议—读”的方法自学。
第三步：检查自学情况。 （出示多媒体课件） 【评】这一环节充分体现了教师教给学生学习方法，培养学生自学能力，再现由“教”到“不教”，由“教学”到“会学”的教学原则和规律。并且合理的运用了多媒体课件将詹天佑修筑铁路的创举“两端同时凿进法、中部凿井法、人字形线路”这种枯燥抽象的文字表述变为形象生动的动画演示，让学生一看就明白。从而从中感受到詹天佑的杰出，并且兴趣得到提升，感情得到升华。
三、评学：回顾本节课教学要求，归纳总结
【评】这一环节，首尾呼应，遵循了“整体—部分—整体”的原则。至此完成本节课的教学任务 【总评】
本节课，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，分三步走： 第一步：让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？ 第二步：围绕这一学习目标组织学生进行讨论：（学生1：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，„„这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，„„他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景„„）学生在宽松自在的氛围中品读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自我反馈、调整补救。
第三步：通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读《哈姆雷特》，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃„„“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人
物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。 在讲读第
五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。所有这些都是在多媒体的帮助下，极大的激发了学生的学生的兴趣，真正的体现了生本课堂。
第19篇：《詹天佑 》教学设计
《詹天佑》教学设计
南门小学
李雅珍
教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学时间：
两课时 课前准备：
课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料 教学过程：
一、导入：建构阅读话题
1、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）（出示资料）
3．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
（设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。）
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月
1、老师： 詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？ 老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。
2、老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。
老师：自由读课文
5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？
3、老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
（设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。）
三、精读：深入研读内容，体会创新设计
1、老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。
4、老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程
5、老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。（设计意图：抓中心句展开教学，体现训练的整体性。这对全文来说起到了居高临下，总揽全局的作用。）
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文
1、老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。
老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
2、老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。
老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
3、老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）
（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。
（2）教师引读：
师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“这是中国人„„”
师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：
生：“这是中国人„„” 师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想： 生（齐）：“这是中国人„„”
师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齐）：“这是中国人„„”
师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）
4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
（设计意图：新的课程标准强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。）
五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意
1、老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？
老师： 请大家用心地读读
2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2、老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
3、学生交流体会
4、老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）
（设计意图：渗透品词品句的阅读方法，欣赏詹天佑的杰出才能，与作者产生共鸣。引导学生评价人物，让学生把学得的阅读方法及时用于实践，触类旁通，发挥学习迁移的积极作用。）
六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情
1、老师：为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）
阻挠
要挟
嘲笑
毅然
杰出
爱国
高山深涧
悬崖峭壁
狂风怒号
回击
竣工
（学生在音乐声中写话）
2、老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧„„
3、老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升„„所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”
4、老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。（设计意图：这一环节是感情延伸，首尾呼应，遵循了《新课标》中“整体—部分—整体”的原则。至此完成本节课的教学任务。深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
附：板书
20、詹天佑
京张铁路
杰出
爱国
第20篇：《詹天佑》教学设计
《詹天佑》第二课时教学设计
东阿县姚寨中心小学 姚华
学习目标：
1、品读课文，重点学习课文四至六自然段。
2、了解詹天佑修筑京张铁路的过程，能抓住重要语句体会人物的品质。
3、学习作者描写人物的写作方法。重难点：
重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
一、导入
同学们，今天我们继续学习《詹天佑》，齐读课题，通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了初步了解，同学们还记得吗？詹天佑是在什么情况下接受任务的呢？（生：帝国主义的阻挠，要挟，嘲笑，自然环境的恶劣等）（板书：接受任务 困难重重），他受命于危难之中，这条铁路的最后结果怎么样了？我们一起打开书，快速浏览课文，用书中的话来回答。找到了吗？（指名答）（板书：提前竣工 有力回击）
詹天佑接受任务时困难重重，最后却提前竣工，这其中肯定渗透了他辛勤的努力，同学们想知道吗？那就仔细读书，你会有更多的感
动。
二、出示学习目标 1.出示.自学指导一
（
1、自由读课文第四自然段。
2、用不同的符号标画出詹天佑勘测线路时是怎么说的？怎么做的？怎么想的？并写下你的体会。）
同学们读书十分认真，肯定有了自己的感受，下面请同学们用笔标画出相关语句，在感受最深的地方写下你的体会。 （提醒：注意坐姿，写字姿势）
下面我们一起来学习“勘测线路”（板书：勘测线路）
詹天佑是怎么说的呢？（指名回答）同学们找到没有？一起来看一下。（出示詹天佑说的话）这是人物的语言描写。你从中体会到什么呢？（指名答）（要求严格，工作认真）同学们体会到了吗？那能不能通过读来体现詹天佑的严格要求呢？练习读，指名读。
詹天佑是这么说的，他又是怎么做的呢？（指名答）（出示做的内容）这是人物的动作描写。你从中又有哪些体会呢？（指名答）（以身作则，身先士卒，不分昼夜，虚心请教等）（板书：工作认真）看来你的感受比较深，我想你一定是通过认真读书体会到吧。
遇到困难，詹天佑又是怎么想的呢？（指名答）这是人物的心理描写。老师读，你又认识了一位怎样的詹天佑呢？（有决心，信心）
小结：作者抓住了人物的语言，动作，心理活动描写把詹天佑的严谨的工作态度写了出来，这是一种很好的写作方法，希望同学们能够借鉴并加以运用。詹天佑经过亲自勘测，周密计算，终于完成了第
一步勘测任务，接下来他又做了哪些事情呢？
2、出示自学指导二。
（
1、默读课文描写开凿隧道、设计人字形线路的语句。
2、小组合作，设计“居庸关、八达岭、人字形线路的示意图，并解说。）
1、
2、首先请同学们默读第五六自然段。
下面以小组为单位，合作学习。（找两名同学上台画） 同学们设计的都很棒，我先来采访一下台上的二名同学，假如台下是铁路方面的专家，记者你是詹天佑，你会怎么向大家解说呢？（大家好，我是詹天佑，因为„所以„）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？ （板书：开凿隧道 巧夺天工；设计线路 大胆创新） 小结：
就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。 课文已经学完，我相信同学们和老师一样心情久久难以平静，虽然事情过去已经一百多年了，但是詹天佑爱国热情和杰出的才能仍然激励着我们，如果我们来到詹的铜像前，又想对他说些什么呢？ 小练笔：
面对詹天佑的铜像，我想说：______________.板书设计：
詹天佑 爱国 杰出 接受任务 困难重重
勘测线路 工作认真
开凿隧道 巧夺天工
设计线路 大胆创新
提前竣工 有力回击
