赴山西太谷听课、学习心得体会
莲 庄 镇 中 彭现伟
太谷县是山西省教育强县，也是三晋课改实验基地。据说太谷县的课堂教学改革站得高，看得远，想得多，效果好。太谷县课堂改革所取的得经验是宝贵的，多样的，值得推广的。
10月15日，我们莲庄镇中心校组织部分教师到太谷县的侯城学校听课，学习经验，我有幸地参加了这次听课学习，亲临太谷教育课堂的主阵地，实地感受他们的日常教学，参观了学校的外部条件和内部设施，观摩了侯城学校教师的课改实验课，课堂上，教师看似讲的很少，主要是学生在活动，而课堂的效果是非常明显的。课后我们也和老师、部分学生进行了交流，感到每一节课都是客观真实的，特别是听了主抓教学的副校长做的报告后，更是给人以耳目一新的感觉。通过这次听课、教研和听报告，使我受益匪浅，主要体会如下：
体会之一：他们的课堂是真正意义上的把课堂还给了学生，学生是真正意义上的课堂主人。无论是课堂哪个环节，他们的课堂一直是学生在动，教师的授课和学生的学习都是学生在小组合作中完成的。他们的小组合作是真真正正的在合作，或校对答案，或交流方法，或优生帮助后进生，学生回答问题语言流利，声音响亮，归纳总结条理清楚，叙述完整，显示了师生很高的知识素养。
体会之二：教师、学生角色定位准确，主导和主体恰到好处。教师从从容容，没有一句废话和多余的话。教师多数时间穿行于学生课
桌间，巡视检查学生的学习情况。学生紧跟学案上的过程，积极探究，合作交流，做练习时认真练习，思考问题时积极思考，学生的思维一直处于动的状态中。教师巡查指导、讲解，并适时创设情境，激发兴趣，指导学生认真阅读，多次感悟，加上设计巧妙的问题，让学生独立思考，通过合作交流解决问题。教师引领课堂展示，充分调动学生参与的积极性，让学生敢于说、勇于说、乐于说，让学生有所思、有所悟、有所得。采用了一种高效学习、主动探究、合作交流的教学模式。教师及时给予评价，评价语言很朴实、无华，对就对，错就错，让课堂回归常态，让课堂流露真情，实现了真正意义上课堂教学的高效，实现了以学生为主体、教师为主导的完美课堂。
体会之三：学校教学设施先进，利于教学。听课之余我们参观了学校的每一个教室，给我印象最深的每一个教室都安装有电子白板，教室上课的条件得到了大大的改观，这样使多媒体教学得到非常完好的应用，教师的活动和学生的活动可以非常清晰的得以体现，搭建了很好的师生互动平台。
体会之四：学校有很好的管理、考评机制。侯城学校从2007年开始进行教学改革，目标就是激发学生的内动力，在课堂上不关注教师干什么，而是关注学生干什么，采用导学案，教研组统一备课，追求学生自主学习，通过学生来教学生，注重学生多样化展示，让学生积极学习从而解放教师。学校对班级的考评采用捆绑评价，班级前20名学生要求不能有偏科，这就给任课教师施加了压力，势必在教学中要做好培优补差；学生学习小组也有得分细则，每一项都是为了
激发学生的学习积极性，包括选“五好学生”、“十佳青少年”和一些“标兵”等，学校建立有学生成长档案，每月让学生反思，不是找错误、做检查，而是让他们找自己的闪光点，尽管细则条条框框显得繁琐，但是效果很好，确实激励了学生的上进心，使学生养成了很好的行为习惯和学习习惯，而且学校的教育教学质量也是不断提高，真的非常值得我们学习。
总之，这次赴太谷学习给了我很大的启发，导学案规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定帮助，有利于提高学生的学习成绩，我要不断的学习才能适应新的教学方法，才能驾驭新的课堂。我将以这次赴太谷学习为起点，在今后的课堂教学中要不断地尝试、探索，把这次学习活动进一步深化，为打造高效课堂做好充分的准备。
