赴阆中天宫、彭城、北塔学校参观学习活动
心得体会
观紫镇小学校 刘名扬
《因地制宜、用工匠精神建设充满乡土气息、记住乡愁的校园文化》
11月30日，我有幸参加了观紫片区前往阆中天宫、彭城、北塔学校的参观学习活动。在三天的观、看、听、议、思中，对学校的校园文化和德育工作建设又有了新的思考和升华，进一步认识到要确保校园文化和德育工作建设落实处、有实效、可持续，需要做到因地制宜、用工匠精神来建设充满乡土气息、记住乡愁的学校文化。让校园文化站得住脚、生得了根，让学生在校受熏陶、成长得促进、成年有回忆。
一、校园文化建设要因地制宜，提炼出具有本土特色的文化理念。 校园文化建设是学校践行办学理念，实施素质教育和精神文明建设，提升学校办学品味的重要组成部分，是解决怎样办好学校的深层次问题。校园文化建设只有因地制宜才有生命力，只有提炼出具有本土特色的文化理念，才抓住了中心和关键，才能立得起、站得稳、行得远。看了三所学校，感触颇深，他们的校园文化没有曲高和寡高举高打，也没有富丽堂皇绚丽夺目、更没有东拼西凑浮华造作。有的是静心做教育的工匠心态，有的是潜心做学问的沉静稳重，有的是本土结合、乡土浓郁、静待花开的那份执着和从容。
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反思我们的一些学校，没有真正属于自己的办学理念，没有弄清自己的办学目标，更没有弄清真正属于自己的办学理念的校园文化，必然照抄照搬、必然东捡西扁、必然今天做明天换，给人看起来没有眼缘、没有颜值、更不自然。
要提炼出自己的办学理念，要建设有自我特色的校园文化。一要从学校和当地的历史积淀中提炼，具有学校和地方特色。通过对自身进行客观的自我评估，梳理学校优势或问题，剖析反思，提炼学校持续发展和领先发展的价值和因素，从而形成具有学校特色的办学理念和文化；二要从本土原住民和学生需求中提炼，符合学生的年龄特点和成长需求；三要从现代教育理念中提炼，符合时代呼唤，做到与时俱进。
看到天宫和彭城两所学校的学校文化建设，朴素中有一份机灵，乡土中有一份芳香、人文中有一份悠远和厚重，传承中有几分创意和创新。
二、校园文化建设要有行之有效的推进举措，用工匠精神届届传递，久久为功，静待山花烂漫时。
校园文化建设是一所学校不断剖析自我、挑战自我、重塑自我、追求卓越的心路历程，更会不断地丰富学校内涵、提升学校的办学品位、修炼师生的品味和气质，并产生强大的育人功能，促进学校持续性发展。因此，校园文化建设从观念到行动特别需要一系列行之有效的举措来推进。具体从以下三点抓起。
一是学校管理层决策要集思广益、深思熟虑、谋定而行。凝聚合力， 2
调动起师生参与的主体意识和建设热情，很大程度上改变校长和管理层单一推进、老师和学生被动接受的尴尬状态。
二是学校文化建设过程要精雕细磨、积小为胜，不贪大求洋、不大干快上。要不断优化过程，把学校里发生的一切事件看作是校园文化建设的教育资源来研究和开发。由校园文化建设到内化为学校文化的实施过程变得更贴近需求、富有实效。
三是能激发潜能，当把校园文化建设变成一个剖析自我、研究问题的过程，学校会站在一个更高的角度自我审视，自我激励，蜕变提升。 四是领导老师要具有“童眼观世界”的角色转换意识。只有站在学生的角度去思考，校园文化建设才能更贴近学生，满足学生的成长需要，才更接地气、有真价值。
综上所述，以上观点仅是个人不成熟的思考，因水平有限，有不妥或偏驳之处敬请领导批评、指正。
2016年12月5日
