考后反思 (2008-10-31 19:43:55)
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今天学生的考试成绩出来了，我们班考的很差，和隔壁两个班比均分低他们很多，有9分的差距，我越看越寒心，放学时我在班级冲着孩子发了火，后来回家的路上我想了很多，我觉得自己该反思一下了。
其实，我把试卷从头到尾都看过好几遍了，虽说阅读题有些难度，但是也不至于考那么差，我想原因有很多个。
第一、基础题错太多。试卷的第一题时看拼音写词语，“斟酌”这个词是要求掌握的生字词，可是班级有一半的学生出错。这不禁让我觉得我之前采取的教学方法是不是错了，开学至今，我经常采用学生自学的方式去上第一课时，学生自己提前预习，然后在课堂上，学生自己学习生字词，小组合作抽查生字词的认读、理解、听写等等，我认为高年级的学生应该有这种能力了，因此，我很放心的让他们自学，有时是早读课上，有时是午自习上，有时是在家，我经常让他们自学，而我也只是在课堂上偶尔听写一下，或者请他们读读生字词，读读课文来检查一下，我发觉效果还是不错的，他们的朗读都还可以，而且作业完成也不差，因此逐渐的，我忽视了基础的教学，所以这次的考试，就全部原形毕露了，第三题是按课文内容填空，题目都是课本上面要求背诵的部分，我认为很简单，因为我都要求学生背诵的，但是是在组长面前背诵，考卷出来了，竟然还有人空着没写，他根本就不会背诵，怎么可能会写？这一题在我们班竟然没有一个全对的。这让我很惊讶，是组长要求不严，还是我不该如此信任组长。总之，这张卷子让我看到了我的不足，我不该偷懒，该我教的不要丢给学生自己去学，该我监督的，不该丢给组长负责，学生的自制能力本来就差，教师对待学生还是要严要求为好。
第二、学生不会阅读。无论是课内阅读还是课外阅读，学生都错得很多，尤其是课外阅读题。现在对学生的阅读要求很高，试卷上面也会越来越重视阅读题，老师也都想尽办法让学生多读书，可是效果微乎其微，学生将看书写读书笔记当成是老师布置的一项任务，这时，我不禁怀念起去年每天中午的20分钟读写课，虽然每天只有5分钟的阅读时间，可是却真的很有效，每天学生们都可以欣赏到一篇哪怕只是一小段优美的文章，从中感受到语言的魅力，同时也可以增强学生的语感，（在这次的试卷上面出现了语感方面的练习）提高学生的阅读能力，写作能力。虽然现在每周有一节读写课，可是丝毫不管用，就凭一周一节读写课能有多大的作用。我宁可要每天5分钟的阅读，也不要隔周一堂阅读课。只有每天不断的让学生去欣赏，去体会，才会有提高。
第三、作文水平不高，这次的作文很简单，题目是（）和（），半命题作文，写两者之间的事情就可以了，要求也不多，可以是写实的也可以是童话故事。并且给出了几个例题，可是学生依然无话可写，作文很短，内容空洞，编写童话故事的很多，可是都没有什么教育意义，让人越看越乏味。优美的词语，生动的语句，在学生的作文中很难看到。虽然每天都教育孩子们要看书，每周都借一本书看，可是他们的词汇量还是严重匮乏。在这儿我再次呼吁：让学生的阅读课真正上起来吧，哪怕就是短短的5分钟，怀念去年的每天中午那20分钟，每天班级都能够传出朗朗的读书声。
第四、学生的书写差。班上有接近一半的学生被扣去了书写分，有几个竟然的3分全扣，他们的书写实在是让人不敢恭维，记得刚开学时，看到孩子们那写娟秀工整的字迹，让我很是欣慰，也很是骄傲。可是现在再看看他们的字让人失望极了，潦草、涂改、连本子都不再整洁了，现在高年级了作业也多了，每天都在赶着写作业，他们都没有时间静下心来练字了。我很是奇怪，为什么把每天中午的一刻钟写字课给取消了？现在的习字册只能作为课堂作业留给学生做，那么短的时间，能写完就不错了，怎么可能还有时间慢慢练字呢？看着学生的字一天不一天差，我不禁开始质疑：我们的课程安排真的合理吗？
一场考试没有考好，或许不能说明什么，但是我要从每场考试中发现出一些什么东西来，可能是我不会教书，可能是我要求松懈，可能还会是其他的原因，但是我们总是在不断的反思中才能够不断的进步的。
真的希望能够给教师减负，尤其是小学语文教师。少一些检查，少一些流于形式的表面文章，少一些机械的重复工作。让我们多一点时间，这样我们可以专研教材，我们可以研讨一节优质课，我们可以精心准备一堂生动的语文课，我们可以多一点时间反思自己的教学，我们可以多一点时间读一读喜欢看的书，我们可以多一点时间关心孩子，我们可以多一点时间……我一直很期待能够看到在办公室里面几位语文教师坐在一起，人人手中拿着语文书，我们激烈的讨论着，我们讨论一篇文章，一个段落，一个字，各抒己见，（抱歉我的语言现在也变得匮乏了，我实在不知道该怎样描绘出我心目中的那个场景，那个让人兴奋的、让人期待的场景）抬头看看现在的办公室，每一个老师都低着头改作业、备课，每个老师的课都是满满的，喝，怎么可能凑到一起举行一个小小的研讨会呢，就算勉强凑到了一起，又研讨什么呢，谁有时间静下心来激烈的研讨呢，是谁让我们的语文老师变成了这个样子呢？
真的希望只是简简单单的教书，做一名普普通通的教书匠，做一名纯粹的语文教师。不求名不求利，只求无愧于这份职业。
