玉皇庙小学教师培训计划
(2011-201
2学年度第二学期)
一、指导思想：
以科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，着力构建学习型的教师组织，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、培训目标 ：
1加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业乐于奉献的教师队伍。
2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师和优秀教师群体，发挥其榜样示范作用。
3、更新教育观念努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型队伍。
4、继续深化校本教研的力度，提升教育教学质量。
5、加强学科教研组建设，提高团队研究精神。
三、培训内容：
1、师德培训
以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、教育教学理论模式培训
抓好教学常规的落实，构建有效课堂。坚持以校为本、同伴互助、专家引领的校本教研模式，各教研组认真开展好连环跟进式研讨课活动，继续以课堂为阵地，以课例研究为载体，每个教研组以“集体备课—课堂观察—教学反思—同伴交流”活动形式，灵活适当地将教研重点指向同伴合作、课堂研究，形成经验成果。语文学科主要研究单元主题阅读课堂教学模式，在教学中落实“桂平市小学语文阅读要求”；数学学科主要研究“先学后教、以学定教、当堂训练”的高效课堂模式；综合学科主要研究 “参与体验、自主发展、在玩中学，在学中玩”的快乐课堂模式。借助集体教研力量，促进个人及团队教研能力和课堂教学水平的提高。
3、教育教学技能培训
在全体教师中开展教育教学基本功、技能的培训，包括朗读、三笔字、简笔画、教学反思以及教学设计、师生沟通、问题反思与问题解决等能力的培训。抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。定期组织进行校内“教师教学基本技能”、“教师特长展示”评比活动，对表现突出的教师进行表彰奖励。
4、教育科研培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，鼓励全体教师积极参与各级课题研究，扎实开展研究活动。引导每位教师根据自己的教学实际，选取在教学中存在的突出而带有共性的问题和困惑，确立自己的小课题，全学期围绕小课题开展研究，促进教育科研走向日常工作，更趋常态化。通过科研课题研究、个人校本行动的研究等活动, 帮助教师及时总结经验并进行理论提升，鼓励教师人人有教学特色，并形成一定的影响，努力把教师培养成为“有自己的优势、有自己的特色、有自己的思想、有自己的成果”的“四有”教
1 师，逐步提高教师科研工作的水平和能力。
5、现代信息技术知识的培训 （1）继续使用信息技术平台OA系统开展教学研讨活动，通过QA研讨展示个人的实践能力及理论素养。举行教师展示课、教师基本功展示以及参加各种竞赛，开展专题讲座、课题交流、课例观摩研讨、班主任经验交流等活动，充分展示教师风采，促进教师的专业发展。
（2）加强教师运用网络辅助教育教学培训，本学期语文、数学和英语学科教师尝试利用中国教师研修在线网络平台进行集体备课等教学常规活动，初步实行无纸化办公。
6、青年教师的专向培训
青年教师的成长是学校可持续发展的生长点。为了促使青年教师尽快成长起来，成为我校新的亮点。我校将采用“多管齐下，互促共进”的办法进行专向培训，如师徒结对子、班级管理专题培训、组织外出听课、观摩等活动，促进青年教师业务技能和水平的不断提高。
四、培训形式
学校根据教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄层次等实际情况，采取有效的培训方式，逐步形成本校的校本培训特色，其基本形式主要有：
1、自主学习：教师自主学习、记读书笔记，组织教师开展读书学习、交流研讨，让读书成为教师的自觉行为。
2、专题小讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，骨干教师进行微型讲座。
3、小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期交流学习体会、探讨教学方法、研讨教学评价、教学管理等。
4、教学观摩：组织教师学校内部之间，校际之间分层次、多形式的教学观摩，并形成制度。
5、名师指导：聘请校内外骨干教师定期听课、评课，进行现场教学研究的指导。
6、课题研究：学校加强与培训机构、教科研机构合作，组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。
7、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，学习好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短，不断提高。
8、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与有关培训机构合作，重点培养，研修提高，培养专家型的教师。
