我长大了做……
教学目标
知识：了解某些行业的作用。
能力：学会向别人介绍自己长大了做什么，要说清楚长大了想做什么工作，为什么想做这个工作。
情感：敢于在大家面前表达自己的想法，说话时注意声音响亮，态度大方。
教学重点
1、学会向别人介绍自己的理想。
2、能在不同环境中向别人介绍自己的理想。 教学难点
能说清楚理想产生的原因。 教学准备
课件 教学过程
一、导入课题，感知话题
1、同学们，昨天的家庭作业还记得吗？谁来重复一遍？课件出示（问问爸爸和妈妈，家里的亲戚朋友是做什么工作的？主要做些什么事情？）现在我就来考考大家。
2、老师想跟你们做个小游戏，游戏名字叫“猜猜我的工作”。
3、依次出示课本中的图，边玩游戏边让学生说说那些工作主要做些什么事情。 （1)农民——采棉花，种菜，种粮食。
工人 ——修好机器 ，别的工人才能生产人们需要的产品。
织布女工—— 一匹匹或艳或雅的布料就是她们借助织布机制成的。
————他们让我们吃得饱，穿得暖。
（2）解放军——他们天天训练，苦练本领，时时刻刻保卫着祖国和人民的安全。
————他们守护着我们的安危。（结合汶川地震）
（3）医生—一依靠自己的学识，通过药物或手术刀帮助人们除去疾病，重新获得健康的身体。
引：说到医生，我们自然会想起护士,一直以来都是具有白衣天使美称的护士——她们的按照医生的要求，细心照顾病人，以高超的挂水技术，让一个个患者又重新获得了健康的身体。（结合抗“非典”）
————她们呵护着我们的健康。
（4）教师——教给我们丰富的知识和做人的道理。
————他们启迪着我们长大。
（5）工程师——建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们称他为工业工程师；研究更好地养花种花、美化环境，我们称他为园艺工程师。
科学家——揭开大自然的奥秘，造福人类。引：比如书上我们学过的一篇课文，就是讲了一个人揭开了小岛上的昆虫翅膀特别大，要么没有翅膀的奥秘，这个人就是达尔文，我们称他为——科学家。
发明家——依靠自己的智慧，勤劳，坚强的意志，创造了许许多多新鲜有用的物品，为我们带来了方便，快乐的生活。引：比如我们上学期学的鲁班发明了锯、橹板、刨子、铲子，爱迪生发明了电灯，他们被称为——发明家。
————他们幸福着我们的生活。
过渡语：正是有了这样许许多多，在不同工作岗位默默奉献的人，我们的生活才如此幸福！
二 放飞想象，畅谈理想
1、请同学们认真思考一下，你长大了想做什么工作？为什么？(板书：我长大了做）这就是理想（板书：理想）
2、交流
（1）用上这样的句式：
我长大了想做 ，因为 ,我现在准备 。(逐句出示) （2）和他的想法一样的请举手，理由不一样的再补充。
（3）请你把你的理想记录下来，教师巡视指导。
（4）指名学生读一读，并请学生评议。
三、创设情境
小朋友们讲得多好呀！下面我们来放松一下，同时也是来检查一下，同学们今天学得怎么样。
1、出示：把自己的理想说给同桌听，并认真听一听同桌的理想。说得不够好的地方，同桌之间可以进行纠正补充。
2、老师和学生示范表演，学生评议。
3、同桌之间相互练说，教师巡视。
4、请学生上台表演，学生评议。
5、师小结：同学们说得真棒，有了理想和目标，就要从现在开始努力，老师祝愿每一位同学都能早日达成自己的理想！加油！
四、总结
一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。老师收集了有关有关理想的名人名言，与大家共勉。
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
（苏格拉底） 一种理想就是一种力量.（罗曼·罗兰) 正因为有了理想，生活才变得如此甜蜜；正因为有了理想，生命才显得如此宝贵。
(艾特玛托夫)
五、布置家庭作业
1、出示：把自己的理想说给爸爸或妈妈听，并把自己最欣赏的小朋友的理想也说给爸爸或妈妈听。
2、谁想上来和老师一起表演完成家庭作业的过程？师演妈妈，生演孩子。
3、师生共同评议，师小结。 板书设计：
我长大了做 理想
十、看望生病的同学
教学目的：
1．创设情境，激发交际欲望，让学生学会当同学生病时能送上问候并能代别人转达问候。
2．营造轻松氛围，让学生想说、爱说、会说，能勇敢大胆地表达自己的意图。
3．在双向互动的语言实践中提高学生的社会交往能力。 教学重点、难点：
在同学生病时能送上问候并能代别人转达问候。 教具准备：
设计课件：病房场面、学校场面、一束鲜花 教学过程：
一、温情谈话，体验情绪
1．你生病了，有人来看望你，你的心情如何呢? 2．在平时的生活中，你们有没有跟着爸爸妈妈一起到医院看望过病人?还记得爸爸妈妈做了些什么?说了些什么? (设计意图：激活原有的生活经验，奠定情感基调，让学生在熟悉的环境中有话可讲。)
二、创设情境，互动交际
情境一：我们的好朋友丁大勇，是个有爱心的孩子，听说他的同学王晓燕生病住院了，他非常着急，买了一束鲜花，想到医院去看望自己的同学，可是，他从来没有看望过病人，正犯难呢，有一个同学自告奋勇地帮了他，你们看他做得对吗?（播放A同学到医院看望生病同学的录像) 1．辩一辩：你们看他做得对吗?你觉得他做的好在哪儿?不足在哪儿? 2．帮一帮：谁愿意来帮帮犯难的丁大勇同学呢?看望生病的同学应该做些什么?说些什么?(学生自由说，老师相机板书要求：有礼貌、讲文明、表问候、送祝福) (设计意图：积极调动学生的语言储备，引导学生用规范、丰富的语言有条理地说话，在交际过程中有效地提升言语表达能力。) 3．练一练：不要再让丁大勇再犯难了，还是请大家亲身当一回示范，我想丁大勇一定会感谢你们的。(个别学生结合板书示范练习) 小结：听了你们的建议，看了你们的示范，丁大勇终于明白了，你们看他正在感谢小朋友们呢! 情境二：于是，丁大勇出发了，他急急忙忙地赶向医院，可是，刚走到校门口，就碰到了同班同学王小娅，丁大勇又碰到了难题……(播放王小娅与丁大勇的对话) (设计意图：创设良好的交际氛围是口语交际成功的关键，和谐宽松的交际氛围能有效调适学生的心境，让学生想说、敢说、爱说。教学中通过创设情境，让学生为丁大勇解难，无形中给予学生暗示；教师的信任激发了学生的自信，真正促使学生主动的参与口语交际) 1．比一比：
学会倾听：刚才王小娅跟丁大勇说了些什么?比比谁听得清。
2．试一试：
学会倾听：丁大勇要为王小娅怎样转告呢?看看谁讲得明。
(设计意图：“代别人转达问候”是本课的难点，而学会转述的前提是学会倾听，只有听清楚，才能说明白，此处的“比一比”、“试一试”两个设计正是从“听”和“说”两个层面分解了难点。) 情境三：有了大家的帮助，丁大勇终于带上王小娅的委托去了医院，去看望生病的同学(出示医院插图)。
我能行：如果你是丁大勇你会怎么做呢?让我们想一想丁大勇见到李晓燕会说些什么? 1．演一演。
师生合作练一练。 (1)老师：今天我来当一回生病的李晓燕，再邀请一位小朋友来当丁大勇，我们来演一演，愿意吗? (2)老师和一位小朋友合作表演。要求其他同学注意观察，仔细倾听对话内容，然后作简单评价。
(3)小朋友说说表演时要注意什么? (设计意图：师生同演，体现了师生间平等互动，既为学生演提供范例，又激发了学生演的兴趣。) 小朋友找自己的好朋友练一练，要求每人都当一回丁大勇、都当一回李晓燕。
个别学生上台演练。
(设计意图：当堂演练，让学生通过具体的交际实践，将获得的知识运用于口语交际，从而掌握口语交际的方法技巧，提高了听说交往的能力，充分激发学习的兴趣。) 2．评一评。
师生共同评议，学生根据表演，评评同学讲话是否有礼貌，转述是否清楚。学生相应评出本次交际的“文明之星”、“爱心之星”、“转述明了之星”。
(设计意图：三星的评选各有侧重点，也正是本次口语交际的训练目标，通过评选活动，激发学生参与的热情，同时也是为学生提供正确的引导，让训练充满挑战性和实效性。)
三、拓展深化，回归生活
其实在生活中，我们常常会去看望病人，小朋友们应该争当生活的交往小能手，出示下表，学生交流。
我要代表同学们去看望生病的老师
我要看望生病的爷爷或奶奶(爸爸妈妈上班不在家)
