《草莓》教案
一、教学目标
1.理清文章思路。
2.知晓联想手法。
二、课时安排
2课时
三、教学过程 第一课时
（一）导入
季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。
（二）初读
（1）整体把握课文内容。 （2）理清作者行文思路。
（3）散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。
（三）字词障碍
1、字音字形
槲（ｈú）树
枝柯（ｋē）
生意盎（àng）然
酣（hān）然
荒诞（dàn） 沁（qìn）人心脾
韶（sháo）华
惴惴（zhuì）不安
馨（ｘīｎ）香 禀（ｂǐｎｇ）赋
璀璨（ｃｕǐｃàｎ）
惴（ｚｈｕì）惴不安
2、词语注释
[疏落] 稀疏零落。
[妖艳] 课文中指鲜艳，明丽。 [兴味] 趣味、兴趣。
[察觉] 发觉，看出来。
[色调] 课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用来比喻文艺作品中思想感情的色彩。
[禀赋] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。
[心性] 课文中指性情、性格。
[馨香] 课文中指香气、香味。
[再造] 课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。 [若明若暗] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。
（四）研读
1.学生自由朗读第1—3段，然后说说这部分文字描写的主要内容。
明确：九月的农村景物。
2.第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨? 明确：表现的侧重点不同，第一段重在表现夏意正浓，第三段却重在表现秋的气息。反应出来的人的心境也不同。
3.那么第1段描写了九月农村怎样的景物?反映出来的人的心境又是如何的? 明确：借助于天气的暖和、树木的碧绿、天空的湛蓝，突出景色的“夏意正浓”，人置身于这样的景色，心境是“欢快”的。
4.而第3段里，作者笔下的景物又发生了怎样的变化? 明确：更多的是强调暖和的天气不是一种常态，树木的碧绿不久就会枯黄，天空的蔚蓝也行将成为灰色，借此来突出“秋的气息”。 5.作者这样写的用意是什么? 明确：是与六月的景物形成比照，从而强调已逝的六月，景物的“另一种模样”和人的“另一番滋味”。
6.能不能揣测一下其中更为深层次的意韵?从文中找出相关的句子体会。
1
明确：“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。
7.可人们的思维有时却会陷入一个误区，这个误区是什么呢? 明确：“以为一切都没有变”。 8.作者这样一番感悟缘于什么呢? 明确：“一颗晚熟的硕大的草莓”。 9.由此可见，文章第2段的作用是什么? 明确：有过渡的作用，还有点题的作用。
10.请同学概括一下第1—3段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。
明确：叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。
师总结：作者漫步在九月的田野：放眼四望，觉得“自从我们五月来到乡下以来，一切基本上没有变，依然是那些碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。”但是马上“觉察到已不是六月”。作者在第一段描写完天空，树木的句子后都加上了一个“但”字，这样写的目的是为了启发人们思考，为了启发人们对这两个季节进行深入细致的比较，从而感受时间给大自然留下的印记，为下文对青春易失、生命演变的思考作铺垫。
第二课时
（一）导入
回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作了铺垫。
（二）研读
1.学生齐读第4—6段，说说对这部分文字的理解。
明确：是写对生命演变的联想和感悟。
2.很显然这部分的文字与前文有着明显的关联，说说它们彼此间的照应。
明确：第
4、5段分别与
1、3段相对应。 3.能够找出相关的句子吗？
示例：
（1）第1段的“一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田”与第4段的“常以为自己还是妙龄十八的青年”、“一切都没有发生任何的突变”、“一切都如花似锦，韶华灿烂”相照应；
（2）第3段的“草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般”与第5段的“信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般”相照应；
（3）第3段的“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”与第5段的“我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态”彼此照应。 4.作者借此来说明什么道理呢？
明确：时光的一去不复返。
5.那么作者是否一味地浸沉在逝者如斯的消极感伤里？能不能就文中的一些句子作说明。
示例：
（1）“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感”。
（2）“有所剥夺，也有所增添”。
（3）“还有许多的事情在前面等着我们去办”。
（4）“激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”。
2
这些句子表明作者并不是浸沉在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
6.“当然，今天我们还很年轻——只不过是”还很年轻“！还有许多的事情在前面等着我们去办。” 明确：在这句话中，作者特别强调了“还很年轻”，含蓄地告诉我们年轻的日子很快就会过去，应趁年轻时光去做有益的事情。这句话表现出作者珍惜年华、积极进取的精神。
7.“它虽然曾经使我们惴惴不安，去浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。”理解。
明确：作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维空间。
这句话中的“六月草莓”是一个耐人寻味的意象，它的馨香就像妙龄十八一般的纯美。那种年少的滋味是每个人都难以忘怀的。
8.借此，说说你对文章最后一段的理解。
明确：作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维的空间。 （三 ） 板书设计一
九月 夏意正浓
联想
流年不再 珍惜生命
六月 秋的气息
板书设计二
联想：
3
（四）跟踪练习：
短文阅读：
①我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。 但是，只需去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间②飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时，我们才察觉③我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。 2．画线句①是由课文前面的“_______________”这句话联想而来的。 3．画线句②是由课文前面的“_______________”这句话联想而来的。 4．画线句③是由课文前面的“_______________”这句话联想而来的。 5．“有所剥夺，也有所增添”这句话的深刻含意是什么？
思考回答
6.第五段与第四段的关系是什么? 从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻” 和“似水流年”代表什么?作者说“时间对我们有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解这句话?
参考答案 1．“葱茏茂密”是形容草木青翠茂盛。“晶莹璀璨”的意思是形容光亮而透明，光彩鲜明。“生意盎然”形容洋溢着富有生命力的气象。“欢歌笑语”的意思是欢乐的歌声和谈笑声。课文的例句是：“葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。”写话略。 2．一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田 3．草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般 4．每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调
5．作者并不是消极地感伤逝者如斯，而是抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
6.对比关系或第五段是对第四段的否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表时间。说说这部分文字与前文的照应关系。
4、5段分别照应
1、3段(学生谈他们自己的看法时可以充分发挥自己的想象) 剥夺的是心性和容颜、爱好、思想和情感，激动不安、若明若暗、惴惴不安的青春思绪。
增添的是成熟的思虑、从容不迫的有节奏的生活、日益丰富的经验、内心信仰和理性。
