《草莓》教学设计 沪新中学唐敏
执教班级：高二（1）班 【教学目标】
1.学生能够认识到作者借草莓来表达自己对生活哲理的感悟。并学习掌握其中运用的相似联想的写法，理清文章思路。
2.学生体味生命在变化中不断成熟丰富的哲理，体悟珍视过往，正视现在的人生态度。 【教学重点】学生学习探究本文采用的相似联想的手法，理清文章思路。 【教学难点】学生体悟本文所蕴涵的“变化”哲理和作者的人生感悟。 【课时安排】一课时 【教学步骤】
一、导入新课：
同学们，在《诸子喻山水》《前赤壁赋》的学习中，我们了解到古代先人们由山水而生发出奇思妙想，感悟到各种人生哲理。今天，我们要来学习波兰作家伊瓦什凯维奇的《草莓》，了解作者从一颗草莓中领悟到怎样的人生哲理：
二、学生在预习基础上用自己的话概述文章大意：
作者由一颗草莓想到了人生青春时代已去，迎来的是人生的成熟期。生命演变是大自然的规律，我们要珍惜青春，正视现在。
作者由草莓之变想到季节之变，最后领悟到人生之变。
三、师：文章的第1段与第3段都描写了秋天的景物。第1段看上去似乎与“草莓”无关，是否可以删去？
学生散读课文第1——3节，思考回答： 1.内容上：
（1） 第1段：“夏意正浓”，以为是六月，认为“一切基本上都没有变”。 （2）其实不变中有变化。“个别地方略见疏落、这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡” （3）变化“并不起眼、不去仔细寻找便难以发现”，变化很细微、是渐进的，所以造成了不变的错觉。
2.作用上：为下文抒发人生哲理感悟作铺垫。
四、学生阅读课文第3节，思考交流： 1．请个别同学朗读课文第3节。
2．学生思考：文中的省略号省略了什么内容？请试着补出所省略的内容，并结合文章内容说出你的理由。
（1）省略内容：也许三天、也许再过几天就会改变。（“每一月、每一周、每一天都有它独特的色调”）变化是自然规律，是不可抗拒的。不变中隐藏着渐变。 （2）省略内容：也许马上就会改变。（“顷刻之间、不久、只不过”）渐变中孕育着突变。
3．师生共同小结： （1）变化是必然。（省略号的内容：一切终将会改变。） （2）作者由认为“不变”到“变”，是由一颗草莓触发的。
五、师：刚才我们讲到，作者由草莓想到季节的变化，由季节的变化想到人生的变化，课文的第
4、5节，作者想到了怎样的人生感悟？作者为什么会有这样的感悟？ 1．学生思考回答： （1）“还是妙龄十八”是错觉。 由第1节中以为季节的“一切基本上都没有变”引发对人生的感悟：常以为自己还是妙龄十八的青年、一切都没有发生任何的突变。 （2）“成年期的到来”是必然。
由第3节中“几个月前跟眼下是多么不一般、每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”引发对人生的感悟：与今天我们呼吸的已大不一般、每一天时光都赋予了我们不同的色彩和形态”。
2．师生共同小结：草莓——季节——人生何其相似。作者抓住三者的相似点，表达出对人生哲理的感悟，这就是联想手法的运用。 3．ppt展示：什么是联想？
（联想思维就是由此及彼的思维过程，即由一个事物想到另一个事物。事物与事物之间有所联系，或相近，或相关，或相似等。）
草莓、季节、人生的相似点触发了作者的联想。 回忆学习过的联想手法：《诸子喻山水》从山水的特点与求学、立志、用兵的相似点展开联想，阐述哲理。在写作中联想手法的运用，可以使文章的内涵更为丰富、深远。
六、研读课文三句话，品味文章主旨：
1．师：季节更替，生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人对此都会有不同的观察和感受。朗读课文
5、6节，结合具体语句，谈一谈作者是如何看待这种人生的变化，并说明理由：
2．学生集体朗读第
5、6节： 3．学生讨论交流：
（1）有所剥夺，也有所增添。
剥夺的是心性和容颜、爱好、思想和情感，激动不安、若明若暗、惴惴不安的青春思绪。 增添的是成熟的思虑、从容不迫的有节奏的生活、日益丰富的经验、内心信仰和理性。 作者如何看待这种“剥夺与增添”？
1.随着时间流逝，我们会逐步形成相对稳定的美好品质，会有坚定的信仰、成熟的理性，更加睿智的人生态度和价值判断的标准等。随着岁月不断沉淀成为我们的美好品质和特性。 2.（用文中的话来照应观点：大凡成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。变化是渐进的、细微的，美好的东西不断沉淀了下来，经受住了考验，我们自身更成熟了，更完善了。）这样的成熟是美好的。
（2） 当然，今天我们还很年轻——只不过是“还很年轻”！
第1个：相对于老人而言第2个：相对于比自己年纪小的人而言，已经不年轻了。 1.告诉我们年轻的日子很快就会过去，感伤惋惜时光的流逝，要珍惜时间。 2.同时也表现了一种积极进取的人生态度。“还有许多的事情在前面等着我们去办。”
（3） “然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。“”六月的气息”“妙龄十八的馨香”指的是人生最美好的青春韶华。
1.表达了作者对于青春时代的艳羡，青春之美的歌颂。 2.隐含着对于韶光流逝的淡淡的感伤。 为什么要感伤？（青春岁月是最美好的，“一去不返了”是一生中最值得回味的，它的流逝总让人惋惜。我们要学会珍惜。）
为什么又只是淡淡的？（生命的演变是必然的，每一个人生阶段都有它独特的色彩。我们要学会享受。）
七、草莓在课文中出现有两处，第2节是九月草莓、第6节是六月草莓，你认为作者到底喜爱哪一颗？（在文中找到依据） 1．学生思考回答：都喜欢。
六月草莓象征蓬勃的青春时代，最珍贵、值得回味的，对过去生活的热爱（不可取代、妙龄十八的馨香）
九月草莓象征一种日益成熟的人生，含在嘴里让人越品尝越有滋味。（那样的香、那样的甜、稀世的佳品）
2．学生集体朗读课文
5、6节。
3．师：生命的演进是大自然的规律，自然万物与人生“变化”之理息息相通。除草莓之外，你还能在哪些自然万物上体会到“变化”的哲理呢？
（水与月：逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。） （人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。） （人生一世，草木一秋。） 4．教师小结：
作者由一颗晚熟的草莓生发联想：生命之“变”是必然的。
正如《前赤壁赋》中苏轼所说：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。而吾与子之所共适。
生命的变化是必然的，青春时代要学会珍惜，成熟的成年期要能够享受，做到珍视过去，正视现在。
八、作业布置：
1.课外阅读诗歌《青春》《随时间而来的真理》 2.以“变化”为话题，写一篇短文。
3.观察你喜欢的某一种植物，写一篇短文，形象具体地写出它的特征以及自己的人生感悟。（
2、3题选做一题） 附板书设计：
草莓不变变化珍惜过去 错觉必然
人生还是妙龄日益成熟正视现在
