陶渊明杂诗十二首（其二） 河北清河中学 李立芳
学习目标：1．用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。
2．学习通过多种途径表现诗人“悲凄”的方法。
教学重点：朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。 一、课前导入：
“达则兼善天下，穷则独善其身”，是古代文人常常作出的两种选择，就是说，一个人得志时就使天下都为天下苍生做些事，为国家社稷作一番贡献，不得志时就洁身自好，修养个人品德。然而一个人的选择真的能那么泾渭分明吗？身在官场，难道就没有过一丝一毫辞官的念头吗？归隐田园，就完全不想以前的政治抱负了吗？恐怕也不尽然吧，其实做出选择后可能依然会有矛盾纠结。今天让我们一起走近陶渊明，感受归隐后的他的内心的矛盾冲突吧。
二、回顾作者：
陶渊明，一名＿，字元亮，自号＿＿＿＿，谥号＿＿＿＿。＿＿＿时期＿＿＿诗人，辞赋家，散文家 。浔阳柴桑（今江西九江）人。 明确：潜，五柳先生，靖节先生，东晋，田园。
三、齐读，初步了解诗意。 1．全班齐读全诗。 2．正音，再次诵读。
3.结合课下注释，理解大致诗意。
四、赏析探究。
1．师问：找出最能表现诗人情感的一个词？ 生答：悲戚。
2．师问：诗人为什么“悲戚”？（用诗中的语言回答）
生答：“日月掷人去，有志不获骋”。时光飞逝离人而去，空有壮志难得伸展。
3．师问：诗人是如何表现“悲戚”的？（选用了哪些意象？营造了怎样的意境）
生答：这首诗先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用了晚风、冷席的意象，写出了因为天气的变换觉察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接下来的两句写出了孤独文人常有的一种景象：对影独酌，倍显诗人之孤独。
师问：“风来入房户，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，试分析。
生答：表面上是写枕席冷，实际上是写人的心冷。这里运用了移情的修辞手法。 4．师问：诗歌的
七、八两句在诗中起何作用？
总括前六句描绘的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒怀，起承上启下的作用。
5．师问：诗歌的后六句抒发了作者什么感情 ？
生答：时光流逝，生命有限的概叹；事业未成，有志难酬的悲哀；悲怀难诉，世无知音的寂寞 。 联系材料，知人论世：
陶渊明，出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁母病逝，与母妹三人度日。孤儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。
一生经历：1.居家读书时期（29岁前）2.三仕三隐时期（29岁至41岁）3.彻底归隐时期（41至62岁） 相关背景： 《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前后，陶渊明50岁时所写，共12首，此首为其中之二。这是离他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。陶渊明为官十三年，看惯了战乱、篡夺、阴谋、危机，决心归隐田园，不再出仕。但隐居后的陶渊明，表面上过得安逸、恬淡，却始终未曾忘记现实， 对腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时时困扰着他，使得他的诗作看似悠然平淡，却包含焦灼与悲愤之情。这首诗就展示了他的这种痛苦，从诗中我们可以体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心境。
总结感受体悟：一个人也许可以逃避喧嚣的世界，却无法逃避自己的内心。
五、课堂小结
1.意象：白日
西河 素月
东岭
月光
高空 环境特点：空旷（荡荡） 意象：寒风 冷枕席
环境特点：清冷
2.艺术构思：
开篇写景，中间触景生情，结尾直接抒情点题。
3.意境：空阔冷清
4、情感：抒发了时光流逝、壮志难酬的悲哀，以及世无知音的寂寞。
六、拓展提升。 读下面这首古诗，完成下面问题。
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）［东晋］陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫【注】。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，既事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】①忧道不忧贫：这是《论语·卫灵公》中孔子的话：“子曰：君子忧道不优贫。”意思是说：君子只忧愁治国之道不得行，不忧愁自己生活的贫困。
②问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）
A．诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。
B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
C．“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。
D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？（2分） （3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？（4分）
答案：（1）A （2）平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。
（3）诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。 济世与归隐相矛盾的复杂情感
七、布置作业。
1.课下阅读《杂诗》其一与其五。 2.完成《作业本》上本课相关作业。
