平江五中初中部语文主题学习活动总结
平江五中初中部语文教研组自从承担“语文主题学习”课题以来，制定了语文主题学习试验实施方案。为了落实实验方案，圆满完成学校教学任务，使语文教学展现出语文特色－－传承民族文化，丰富人生智慧，提升人的品味，全面提高学生的语文素养，实现常规教学与语文教改的双赢，语文组开展了一下活动。
一、认真组织试验教师学习。
1、有关“语文主题学习”理论的钻研与探讨。所有实验组老师都认真研读主题学习教育理论与相关信息，要求老师们做好理论学习笔记，定期检查。每周一周前会后，所有试验老师继续讨论本周语文教学进度、集体备课的分工、公开课的承担人选、研课磨课的步骤操作、上周课堂问题的讨论与解决。
2、要求所有老师加入语文主题学习微信群，紧密跟踪主题学习动态，随时学习群里优秀论文和优质公开课、观摩课。要求人人上传微型课。
3、及时跟进主题学习进程，走出去学习实地观摩学习。3.16，全体试验教师前往岳阳弘毅新华学校学习，参加了听课、评课活动，聆听了李英老师的专题报告、市教研所范丽娥专家、县教研室彭翔鹏专家的报告；3.23，学校组织部分试验教师前往长郡双语学校参加长沙市语文教学研讨会，学习作文教学法和阅读教学法的最新思路。4.7，实验组老师前往常德石门四小的语文主题学习研讨会，了解了先行学校的教改成果，聆听了北京专家毕迎春老师的讲座，带回大量的教改先进经验，老师们互相学习，对语文主题学习的理解逐步加深。
二、重新制定语文教研计划。
承担语文主题学习试验课题以后，教师们在教改中以新的科学的态度从事研究性学习，以试验课题为主导，分年级制定教学目标。初一年级以喻丹亚老师为首成立备课组试验组，以“主题学习、规范书写、重视笔记”为主线，强化初一年级学生的阅读习惯、书写习惯、笔记习惯的养成，以好习惯带动主题学习，从而提高学生学习素质，提升学习效率。初二年级以向战士老师为首成立备课组试验组，在养成学生的主题学习习惯、书写习惯、笔记习惯的基础上，进一步实施语文主题学习的核心理念－－海量阅读，在此基础上进行说话训练和写作训练。
三、主要措施执行高效到位。
1、备课制度严格高效。每周四下午为集体备课时间，所有教师不得请假缺席，要求课题负责人必须参加。集体备课分工到人，周四落实任务，由备课组长说课，集体议课，周五提供导学案草案，商讨修改，周
六、日完成教案、学案、检测案、课件的制作，周一周前会后检查上交，分发使用。同年级教学进度一致，杜绝教学上的自由主义。
2、听课与评课认真负责。教研组长与学校负责人随堂听课，注重随堂教研，不刻意做课，及时发现问题，下课立即评课修正。试验教师听课，要求随堂录像，课后全体试验教师观看，及时检查，及时修正。
3、试验教师人人参加研课磨课活动。五月，所有试验教师人人磨课，人人听课，人人说课。积累经验，找出差距，不断试验主题学习的各种课型，坚决改变传统教学模式，彻底更换教学理念，从语文主题学习中找到真正的语文教学法。
四、充分利用一切资源。 语文课程资源包括教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆„„。”这就告诉我们，学生学习语文的资源丰富多彩，如何发现并有效的加以利用应是当务在教学过程中，我们对教材的内容作深入的解读和挖掘，揣摩作者思想、文本内涵，提炼出相应的主题。在教学中引领学生围绕主题，深入到故事的情境中，与人物对话，与作者交流，获得许多真切的感受。
五、通过活动巩固语文学习兴趣
“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”，学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。活动便是激发学生兴趣有效的方法之一。我们可以结合平时的语文教学的内容，在班级中开展丰富多彩的主题阅读活动，让学生沉浸在其中，享受读书、成长的快乐。
1、校园读书节。学校（班级）每学期定期组织校园读书节活动，以此来浓厚学校（班级）的读书氛围，营造书香校园。2014年秋学期，学校成功举行了校园读书节活动，在活动中，充分考虑到了学生的阅读现状。在读书节期间，我们还开展了系列化的活动，如“课本剧表演”、“人物故事演讲”、“征文比赛”等，活动结束还可以评选出“书香班级”、“书香个人”等。
2、读书交流会。我们结合日常教学，引导学生围绕某一主题，进行大量的课外阅读，鼓励学生将自己的收获和感悟记录下来。学校进行了优秀读书笔记评选活动。
3、好书（美文）推荐。在日常教学中，利用课前五分钟，让学生走上讲台，向同学们推荐一些好的书籍或文章，并简单地交流其内容或心得体会，给大家的课外阅读提供有益的参考。
六、困惑
开展语文主题学习实验以来，实验教师开始更新教学理念，改变课堂教学模式，只是因为实验教师对主题学习的理念理解不透，外出观摩学习不够，又没有足够的课型可用来借鉴，总难以贯彻主题学习的理念精髓，就有画虎不成反类犬之嫌。完全按语文主题学习模式教学，担心课堂效率和教学质量；继续按传统教学模式，语文主题学习实验开展不了，主题丛书形同虚设，达不到海量阅读提升学生素养的目的。如此一来，语文主题学习就变成了课内精读加课外延伸的学习模式。
