“语文主题学习”研修总结
辛庄中学 韩晶
今年八月，我参加了语文主题学习教师研修班。这一次赤峰之行，让我获益匪浅。语文主题学习在我区已轰轰烈烈地开展了两年，并且还将继续深入语文教学的改革中。我身处这场改革中，感受到的是阅读的力量。
研修的第一天，韩培华老师的报告给我们很大的启发。她提出“简简单单教语文”这一观点，并建议教学主题简约明确有价值，教学目标简洁明了不冗杂，教学过程简化自然不复杂。这些建议不只是对于语文主题学习有帮助，对于日常教学也有助益。语文教学回归简单远比形式的复杂重要，课堂吸收率的提高远比课堂环节的面面俱到重要，教学目标的切实可行远比循规守矩冗长复杂重要。教学的简单还体现在整体设计上。过多的环节，会让课堂呈现满而乱，清晰的分层，将教学分成几个大部分，并且简化细碎提问，给出更有探究意义的问题让学生自行思索发散也是一种策略。在现代文教学中，我有时会过度依赖课件，课件中的问题一个接着一个，大比重的问答式的教学让学生和老师都疲惫不堪。其实，学生也是具有一定的自主分析能力的，只是我总是不放心，不敢放手。这一点我以后要慢慢改正，将课堂更多的还给学生。老师自己就不该着急，应给学生更多时间，让他们真正理解，而不是被动接受。给出探究类型的题目，让学生在讨论中学会方法，将是我日后努力的方向。还未摆脱学院影响的我，日后或许会尝试在教学中更多的求新求变。
令人回味无穷的专家报告后，就由参加研修班的老师们开展备课活动。我们九年级组的三位老师在专家的安排下同松山区的老师们合作备课《在山的那边》主题研究课。备课初始，大家都感到这节课很棘手。从课文设置上看，《在山的那边》并非重点精讲篇目，从文体上看，它是诗歌，学生理解层次各异，从主题丛书篇目上看，诗歌在主题丛书中的比重并不大，要在少量的篇目中精选出恰当的篇目是不易的。经过研讨，我们选用了语文主题丛书中的《山那边的海》（王家新）、《只要翻过那座山》（杉美树子）、和《山民》（韩东）。这三篇文章的选入应该说各有侧重。《山那边的海》是诗人王家新自己对于诗歌《在山的那边》的阐述，因此，我们在教学中利用这篇文章帮助学生理解诗歌，体会诗歌所蕴涵的思想。《只要翻过那座山》严格来说应该属于散文诗，但是由于主题类似，也被我们选入了这节课中。这一篇与《在山的那边》我们做的是对比处理，由学生说相同的地方在哪里不同之处在哪里，重点让学生从思想内容、写作手法上进行分析。学生可以加深对于诗歌主题的理解，还可以从多种文体中感受象征手法的运用。《山民》的选入主要是为了学生可以进一步练习体会诗歌情感内涵，另外，《山民》中所叙述的故事和《在山的那边》也有相似之处，学生举一反三也不难体会《山民》的情感意蕴。不过需要注意的是，《山民》是一首朦胧诗，并且和本诗的思想内涵并不相同，因此在教学中不必做过深入的解读，以防止超出学生的理解能力，反而影响学生体会诗歌的美妙。文章选定后，我们对于整节课的脉络就有了初步的认识。最后，我们将整节课分为了七个板块，分别是：疑问导入，吸引读者；初读诗歌，感知内容；补充阅读，深化理解；品读诗句，诠释情感；延伸阅读，采撷精华；pk诵读，积累提升；抒写真情，丰富体验。在流程的制定中，崔老师作为经验丰富的前辈完善了整个流程，程老师协助补充了很多内容，我虽经验不足，两位老师对我也十分信任，将我的想法采纳进了教学设计中。在整个备课环节中，我感受到了语文主题学习的魅力，也深深感受到这种研修式的集体备课对一名教师的成长所起到的积极作用。我不仅学习到了如何去制定语文主题，找到突破口，还体会到了怎样才能让学生在课堂上“一课一得”。语文主题学习与高效课堂的构建应该说是相辅相成的。课堂中每一环节的设置，主题课中每一篇文章的选择都应该是精心考虑过的，应该在课堂中起到它们独特的作用。
在研修中，韩培华老师还与我们探讨了语文主题学习的意义和实施的方法。韩培华老师
认为，语文主题学习的最大意义就是实现学生的海量阅读，最终让学生爱上阅读，会阅读。海量阅读在当前的减负形势下，应该更多的在课堂上完成，这就需要每一节课都是高效的。另外，课堂上的阅读绝不是把主题丛书中的文章化成又一篇课文，而是一种拓展阅读。学生在拓展中应该体会到阅读的魅力，在海量阅读的基础上淬炼出更高的阅读水平。韩培华老师在主题的确立上建议我们更多以内容为角度设置主题，这样有利于选入大量文章进入课堂，并且简化细节探究，加强海量阅读。
短短几日的研修，让我受益良多。专家精彩的报告，务实的指导，也让我们对于语文主题学习更有信心。相信我们的学生在语文主题学习活动中将会收获一个书香人生。
