文章结尾
结尾是指文章最后一段或者一句。结尾写得好不仅可以使读者更加深入的理解文章主题，还可以增强文章的感情色彩和力量，使读者回味无穷。反之，如果写不好，就会影响全文的表达效果。
一、对结尾的要求。
(1)、要体现主旨。结尾不能游离主题，只有体现主题才能给读者完整的印象。 （2）、要耐人寻味。巧妙的结尾，总是让读者读后念念不忘，回味无穷。
（3）、要言简意赅。结尾不能拖泥带水，切忌冗长累赘。如：《小站》的结尾：“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。”简洁明了，点明了主题，算得上是画龙点睛之笔。 （4）、要因文而异。每篇文章虽然都有结尾，但不能千篇1律。应与全篇融为一体，做到以文定尾，因文而异。
二、结尾的方法。
（1）自然式。是按照文章记叙内容的时间或事件发展的顺序写完文章的，水到渠成，自然收束。这种结尾方法没有套话、空话，自然亲切。这种结尾法，适合写人、记事的文章。例如：《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”又如《月光曲》的结尾：“兄妹俩被美妙的陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来”。如《第一次包饺子》的结尾：“在爸爸的细心指导下，我终于包出一个挺精致的饺子。”
(2)点睛式。是在文章的结尾，用含义较深的话把主题加以点明和深化，起到画龙点睛的作用。点题式结尾是一种常见的结尾方法。 这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章，是我们常用的结尾法。 例如《美丽的小兴安岭》一课，作者按总述——分述——总述的结构，在总分述了小兴安岭一年四季变化和土特产及名贵药材后，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”作结尾，总结了全文，点明了文章的中心。如《大理石街》、《一个苹果》、《大森林的主人》等文章都采用了这种方法。 如《后花园是我的乐园》的结尾：“我爱我的后花园，因为它不仅美丽，而且给我带来了快乐。我常想，我们小朋友也应该像这小小的花园一样，不仅美，还要给别人带来快乐和幸福。”
（3）、抒情式。就是作者或作品中的人物在结尾处抒发自己的真情实感。这种结尾运用得当，不仅可以在抒怀中点明主题，还可以增强感情色彩和表达效果。这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文章。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起”。又如《海上日出》、《珍贵的教科书》、《桂林山水》、《桥》等课文均采用了这种方法。
(4)、写景式。是一种含蓄的结尾方式。它是运用写景烘托主题，引人深思。如果运用得好，还能深化主题。 这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章。例如：《草地夜行》一课结尾：“风，呼呼地刮着，雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地，‘要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。”作者先描写恶劣的自然环境，接着描写“我”的心情，最后描写“我”鼓起勇气向前走的形象。比如《小气象员》的结尾：“风渐渐地小了，雪渐渐地小了，她像一株红梅傲然挺立在无边的银色世界中，胸前的红领巾是那么鲜艳，仿佛一团烈火在熊熊的燃烧，放射出夺目的光彩……”这样的结尾，赞美了小气象员一心为集体的高贵品质。
（5）、引用式。引用诗歌、名言等作为结尾可以突出主题、深化中心。如《亲亲与明理》的结尾：“柏拉图‘背叛’先师，说：‘吾爱吾师，吾尤爱真理。’布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：‘不是我爱恺撒少，而是我爱罗马多。’当感情的亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩!”。
（6）、象征式。就是用具体的事物代表某种特殊的意义。用客观事物来寄寓主观情感，使感情化的景物成为人物心中的另一事物， 这种结尾法一般适用于记事、写景状物的文章。如《小草》的结尾：“我梦见第二年春天，小草又献给我们一件绿色的衣衫……”
(7)、鼓动式。也叫展望未来式。是在结尾部分叙述现状之后提出号召、希望、要求和表示决心，以达到鼓舞别人也鼓舞自己的目的，激励斗志。如：《富饶的西沙群岛》结尾“岛上的英雄儿女日夜守卫祖国的南大门。随着社会主交建设事业的蓬勃发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。” 这样结尾紧扣题目，照应文章的开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对文章全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启示和鼓舞。
（8）、照应式。是结尾和开头或者主体相照应，使文章结构紧凑，主题突出，收到完整严谨的效果。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章。如《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征”、“我爱冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。结句又一次作点击：“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！”
(9)、发问式。 即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。 结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。 如：《一夜的工作》一课“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
(10)、启发式。即结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。 这种结尾法适合于童话、寓言故事。例如：《小马过河》结尾：“„„原来河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那样深”。这就引起了我们的深深思考：不论做什么事，不能光听人家怎么说，而应该自己去试一试。另外，如《草地夜行》、《在艰苦的岁月里》等课文的结尾均采用这种方法。
（11）、评价式。对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。
如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”
这种结尾法一般适用于写人、记事的文章。
总之，不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。
(12)、回应文题式。结尾句子与文章题目相呼应，如《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读成果，突出了“课外阅读收获多”的主题。三个片段写得很充分，所以结尾不必赘述。于是用呼告手法喊出：“诗人啊！我愿与你同行！”。
(13)、留有空白式。《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一主题。文章结尾写道：“对门的谈话，让我思绪万千。我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去„„”
(14)、逆转或意外式。关键要出人意料，急转直下。作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。”结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：‘吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！’舅妈捧着这封情书，泪水直流。”
(15)篇末点题。推理式点题：如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与理解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散„„”(《有一颗感恩的心》)。表决式点题：如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。”(《痛并快乐着》)展望式点题：如“我，我的未来不是梦！”(《我的未来不是梦》) 感悟式点题：如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”(《宽容》) 练习：将本学期习作《我爱读书》、《20年后回故乡》、《我家的酸奶机》、《生活的启示》、《我爱汉字》（介绍自己怎样开展“遨游汉字王国”综合实践活动）、《爱》精心打造开头和结尾。
