PEP小学英语三年级上册Unit 4教学设计
一、教学内容分析
本教案是《PEP小学英语》Book 1 Unit 4 We love animals 的词汇教学设计。根据教学的灵活性原则，为了学生操练句型时便于替换，我把此课时提前至第一课时来教。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。
二、教学目标
一、知识目标
1.能够听说认读所学的常见的动物单词 panda, monkey, rabbit, duck, dog, cat..2.能够理解、认读句子---What’s this ?
--- It’s a cat / panda / duck…
二、能力目标
1.能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。 2.培养学生根据情景正确运用语言的能力。
三、情感、策略、文化等有关的目标
1.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。 2.培养学生爱护和保护动物的情感。
3.在活动中培养学生的协作精神，能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感
三、教学重难点
“ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
五、教学步骤
Step 1: Warm-up a.Free talk.设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。
b.Sing a song: “Old Macdonald had a farm.”
课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
设计意图：
c.Today we are going to learn some new words.At first, I’ll divide you into two groups.（教师拿出小星星图片）If you do very well, you can get a red star for your group.Let\'s see which group is the best.OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK．） 设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。
Step 2: Presentation
（课件展示动物园情景图）
T: Boys and girls, today we have some animal friends.They are from England.Do you want to know them? Ss: Yes.T: Remember.You should say English to them because they are from England.Look, they are coming.（教师手指向课件，播放动物声音）
T: Oh, this is Mi Rabbit（注意吐词清晰，重读强调）.Let\'s welcome her.（鼓掌） Ss: （鼓掌）Welcome, Rabbit.T: Let\'s make a friend with Rabbit.S1: Hello, Rabbit.S2: Nice to meet you, Rabbit.S3: Hi, Rabbit.…
(Teacher uses the same way to teach other words.) 设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以小动物自己用英语介绍自己来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时让学生通过与他们交朋友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。
Step 3: Practice 1．（课件展示动物图片）
学习新动物单词，强调发音和语音语调。
2.听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物的名称。
设计意图：此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学新词进行了操练。 3．A game: What\'s miing?（火眼金睛） 出示动物和单词图片，让学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。
设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，从而提高学习效果。 4.A play: 小白兔，拔萝卜
（教师戴着rabbit的头饰示范）
T: “It\'s a nice day.The rabbit goes out .（看到萝卜模型）Wow, what a big turnip！Oh, it\'s so big! I like it.”（并做拔萝卜状）
“one, two, three...Oh, no! Who can help me?”教师引导学生说：“Dog, dog, help
me!”（戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说） “One, two, three...Oh, no!...”
所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。
设计意图：学生在真实的情景中，通过亲身体验参与，在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。
Step 4: Extension/Consolidation 1.Let\'s do.Teacher gives some commands and Ss do the actions.设计意图：小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。 2.Play a game: 幸运搭档
两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。
设计意图：将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新颖而有趣。小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向高潮。
Step 5: Aement
T: Today we have learned some new words.We know names of many cute animals.We can make good friends with them.Now let\'s see which group is the best.Let\'s count the red stars together.T, Ss: One two three...（教师带领学生一起数小组的小红旗，并评出最优小组）
T: I think in this cla you did a very good job.Let\'s give him a big hand.（鼓掌） （课件展示动物图片）
T: Let\'s say goodbye to our new friends.Ss: Goodbye, monkey.Goodbye, duck...设计意图：小星星和笑脸的数量让学生体验成功带来的喜悦．最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用。
