儿歌，让数学课堂大放异彩
内容摘要：一线教师为了吸引孩子们的注意力，为了培养孩子们学习数学的兴趣，便不断改进自己的教学手段，不断变换自己的教学方式，想尽办法让孩子们乐学，好学。而将数学教学与儿歌结合起来的教学，不仅可以培养学生的学习兴趣，还在一定程度上加深学生对学习内容的掌握，还对一些难题通过儿歌的形式将解题方法进行形象化，让学生学得轻松、高效。 关键词：儿歌；数学课堂；形象；
数学课堂是枯燥的课堂，越到高年级越有这种体会。语文课，词句的优美，故事情节有趣动人，自己的思维可以无限制地发挥，自己的想法可以尽情地挥洒。而数学课，则1+1只能等于2，面积公式不可能我想怎样表示就怎样表示。在看来如此规矩的课堂，我们一线教师为了吸引孩子们的注意力，为了培养孩子们学习数学的兴趣，便不断改进自己的教学手段，不断变换自己的教学方式，想尽办法让孩子们乐学，好学。
人天生就有记忆的能力，而且记忆能力极其惊人。美国麻省理工学院科学家的一份报告说：假设你始终好学不倦，那么，你脑子一生储藏的各种知识，将相当于美国国会图书馆藏书的五十倍。据说，该图书馆藏书一千多万册，也就是说，人的记忆容量相当于五亿本书籍的知识总量。还有人估计，全世界图书馆藏书七亿七千万册。它们所包括的信息总量共有四千六百万亿比特，这正好和一个人脑所能记忆的信息大体相当。并且，人的记忆可以保持七十到八十年以上。确实如此，孩子们对于每一篇学过的课文，对于每发生过的一件事，有时还是儿时读过的一首儿歌都能情景再现，说明孩子们有足够的记忆空间。 妙用儿歌让无趣变有趣 对于一年级的孩子来说，孩子们对学习充满了美好的憧憬和希望，但往往很多孩子在读了两、三个星期以后，也许不要我们问，孩子就会常说，还是在幼儿园里好。特别是数学，如果经过早教的孩子，他们会觉得要学的数学知识都是知道的，更没有学习数学的兴趣。而以儿歌为载体，融教育、教学、娱乐于一体，无疑是促使他们从学前教育快速向学龄教育过渡的最好的学习迁移方式。
入学时的始业教育，我这样设计：
小朋友们，还记得我姓什么吗？（赵）看来好多人的记性相当不错。我是你们的数学老师。 你知道我们教室里有几位老师吗？（一个）是一个吗？你们再找找看，（学生可能会满脸疑惑）你看**小朋友上课坐的多么的端正。他不就是我们学习的好榜样吗？（是）那他也就是我们的小老师呀！我们就叫他小*老师。大家再找一找，像这样的小老师还有几个呀！（生找）哇，我们班的小老师真多！
今天我还带来一个新朋友------米奇。喜欢吗？
我们一起来看一看这可爱的小动物，赵老师可喜欢了。只要当上小老师的小朋友，就能奖到最棒的米奇。
你知道它的耳朵为什么长得这么大吗？
这大耳朵可是用来认真听课的，包括认真听老师的话，认真听同学的发言； 看，※※※就有米奇的大耳朵
你知道它的眼睛为什么睁得这么大吗？
是的，是用来认真看的，认真看黑板、认真看书、认真看以后的题目； 看，※※※就有米奇的大眼睛
你知道它的嘴巴为什么张得这么大吗？ 真了不起，它要用它响亮的声音来回答问题。 看，※※※就有米奇的大嘴巴 （1）上课铃声
上课铃声响，快快进课堂，小手摆摆好，眼睛看前方，挺起小胸膛，专心来 听讲。（请小朋友来试一试）（12字：铃声响，进课堂，书放好，坐端正） （2）上课的时候
小朋友们要认真看，认真听，认真想，积极动脑筋，大胆发言。老师也把它编成了儿歌。 （老师讲，专心听，动脑筋，认真想；要发言，先举手，站起来，声音响；同学说，听仔细，对不对，要分清；只要你，能遵守；好习惯，定养成。） （3）作业
小朋友，在数学学习中，不仅要看课堂上的表现，还有作业，一种是课堂乐园，一种是家庭作业，老师要让大家比一比，看看谁得字写得最漂亮，最好作业经常是一次性全对的。 你记住了吗？你有信心成为别人的小老师吗？（有）你们真棒。 一首首简单的儿歌让孩子们知道铃声响要做好哪些准备，课堂上怎样做才是最棒的，能成为别人的小老师。这是开心的一堂数学课，也是重要的一堂数学课，因为“良好的开始是成功的一半”。
在教学《认识10》时，要让孩子们掌握10的分解和组成，这对以后的计算教学是个关键所在。对于孩子们来说，前面10以内数的分解和组成已经让他们背得晕头转向的了，如果用上“
1、
9、
9、1好朋友，
2、
8、
8、2手拉手，
3、
7、
7、3真亲密，
4、
6、
6、4一起走，
5、5凑成一双手”这首儿歌，会让孩子们感觉到数学还是蛮有趣的。
二年级的长方体正方体教学是小学阶段所教授的纯几何的知识，要求学生不仅要掌握概念，还要培养空间观念和空间想象能力。这些抽象的概念对二年级的孩子来说，是空间认识的一个飞跃。如何能让他们接受呢？于是就有了这样一首儿歌：小小一个长方体，肚里装着尺和笔。小朋友们来上学，把它放进书包里。这让孩子们意识到“体”里面可以装东西，初步培养学生的空间观念。
在《认识七巧板》中，将七巧板的特点小结成：七巧板有七块；三角形有5个，两大两小一个中；还有一正一平行。这让孩子们对七巧板有三角形、平行四边形、正方形三类图形组成，一共有7块。
“兴趣是最好的老师”，小学低段的孩子与其说他们是喜欢这门学科而学，还不如说是喜欢老师而学，喜欢老师的一个动作，喜欢老师的一句话，喜欢老师的一堂课„„而儿歌的引入，就让孩子们有更多的机会喜欢上数学。 妙用儿歌让模糊变明了
数学知识在一些孩子看来数学是枯燥乏味的。因而他们怕学数学，怕学不好数学，其实都是学生对数学的畏惧心理和数学的枯燥性所致。特别是那些听得云里雾里的知识。因此只有改变现状，刷新学生对数学的理解，才能为学习数学奠定良好的基础。人的学习与情绪有关，儿歌吟唱中那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受和情感熏陶，从而产生积极的情感效应，提高孩子学习数学的积极性。 在教学写数字时，通常我们都是让孩子们先仔细观察老师是怎么写的，而且为了让孩子们写得漂亮些，我们还会这样描述。
比如：在日字格中写。我们边示范边说：从日字格靠左上边线的中间起笔，往上到上线的中间再转靠中线，然后一直往左下到最下线，平走。这么说已经觉得够清楚了，可孩子们写起来的还是歪歪扭扭。于是就有了这样一首儿歌：“头顶天，脚踏地，左右靠两边。”这样一说，孩子们写的数字就大不一样了。而且这首儿歌可以用到写每个数字上。
在《大于、小于和等于》的教学中，用“开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，大口要对着大数，小尖要对着小数。”让孩子们清楚记得大于号、小于号和等号的写法，及比较大小后应该怎样填写。
找找下面这些算式的规律，你发现了什么？ 12×11=132 23×11=253 34×11=374 45×11=495 56×11=616 67×11=737 78×11=858 89×11=979 在学生找到规律，并找出积与另一个乘数的关系时。我们便自创了这样一首儿歌：×11找搭档，头尾两边站，两数之和写中间，相加满十头进1。让孩子们边计算边理解意思，接着来一组×11的算式的比赛，孩子们的积极性可高了。让孩子们对×11的计算方法了如指掌，还可以边读儿歌边计算。 妙用儿歌让难点变简单
所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能，多数情况下教学中的重点也是难点。如：意义、性质、法则、计算等等。如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个教师努力追求的境界。教学实践表明，编成儿歌的基本概念不容易忘记，能给学生带来事半功倍的效果。教师巧妙运用数学儿歌，能够帮助学生透过现象看本质，透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。
在《认识钟面》时，对于整时、几时半、几时刚过、快到几时是要求掌握的重点也是难点。对于一年级的孩子来说一下子就混淆不清，于是我们又编了这样一首儿歌： 分针指着12，时针指着几就是几时整； 分针指着6，时针走过几就是几时半； 分针走过12，时针走过几就是几时过； 分针快到12，时针快到几就是快几时。
这样的儿歌让孩子们对这几个时间词有了明显的分辨，很多孩子在做练习时还边做边说着儿歌，样子是那样的可爱，记忆是那样的深刻。 在教学植树问题时，有这样一首儿歌：“小朋友，张开手，五只手指人人有，手指之间几个空，请你仔细瞅一瞅”。如果放在实践操作之后，孩子们一定对间隔印象非常深。 图形表示数对二年级的孩子来说也是个令人头痛的事情，即使我们一再给孩子们机会说出解题方法，但能真正懂的却只有那么个别能力比较好的孩子。于是在我们的教学中，又诞生了好多儿歌。
1、长短算式：
长算式：○＋□＋※=13 短算式：○＋□=9
短算式：○＋※=12 先看长算式 找到两图形 看作一整体 整体和是几 求出另一个 代入短算式 再求其它的
2、一加一减算式 ○＋□=17 ○－□=3 ○＋□+○－□=17+3 一加一减两图形（算式的特征） 找到“=”左右分 左边+左边=右边+右边 一加一减要划去 剩下相同两图形 求出代入短算式 最后别忘算一算
这对于一年级的孩子来说是难上加难，但欣慰的是，有三分之二的孩子们能通过运用儿歌很好地解决了这类问题。有位家长对我说，当他问起这类题怎么解决时，孩子可高兴了，边哼着儿歌边演示给家他们看，还对我说：“儿歌真的蛮不错的。”
3、填数。
（1）请将下面7个数填入□里，写出得数相同的三对算式。 □＋□=□+□=□+□ □＋□=□+□=□+□ □＋□=□+□=□+□
去头、去中、去尾；大小搭配填一起。 （2）填九宫格。
九宫格，我会填。
中间数，填中间。中间单，四角双，中间双，四角单。 两大数填小数，两小数填大数，填好别忘算一算。
……
像这样与数学内容相关的儿歌还有很多很多，有些是前人留下的，有些是我们留给后人的。只要用心发现，不管是现成的，还是我们自己创编的，只要是有利于孩子们学好数学的都是美好的。不过在自己创编儿歌时，一定要让孩子们先思考、实践、理解、验证再创作出儿歌；创编儿歌时还可以采用加减汉字、调换语序让儿歌变得更加通俗易懂，在理解的基础上提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 总之，把儿歌引进课堂要做到适度而有效，编儿歌也要做到严密而科学，使
儿歌发挥真正的作用，让学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快。让我们去感受儿歌在数学教学中带来的收效，让孩子们去感受由于更富有魅力的的数学知识吧。 参考文献：
[1]小学数学教师 [2]福建教育 [3]数学小灵通
[4]网络博客：儿歌在小学数学中的应用
