浅谈德育渗透的重要性
一、德育的意义
《学记》中说：“善教育使 人续其志”。苏霍姆林斯基认为，每一门学科的教师，都 应毫无例外地找出本门学科包含的对学生进行道德教育和世界观教育的可能性，并充分的发挥他们的教育作用。但是实际上仍有许多教师往往把知识教成了“冰冷的真理”。
近年来，已经的有些教师开始重视在自各科教学中对学生进行德育渗透，使学生在学习知识的同时也能获得道德教育，世界观和其它思想教育。
二、德育渗透的原则
任何事情都要讲适度，德育渗透在学科教学中，只顾知识传授和能力培养，忽视对学生的思想教育，不符合教学最优化的基本要求；只顾思想教育，不顾知识传授和能力培养，把学科教育学变成纯粹德育课的做法也是不可取的。只有教师在施教 过程中，找准教材中知识教学与德育的结合点，并深入钻研教材，一一列出章节和教材的渗透点，使之有机结合。德育教育是一个漫长的过程，切不可急欲无
成，教师要依据教材所提供的内容，有计划，分步骤的进行，绝不能随心所欲，想到什么就讲什么，也不能脱离教学内容和学生思想实际，无控制的随意渗透，而在渗透过程中，要充分考虑环境条件及学生生理心理特点，采取适宜的形式在潜移默化中自然渗透。老师可利用自身的阅历，学识，语言能办等，把握渗透的程度，做到既不冗长，空乏，脱离实际，又不顾此失彼，真正做到适可而止。
三、德育渗透的策略
现在广大教育工作者对“把德育放在一切工作的第一位”，已经有了比较明确认识，但如何将认识落到行动，使德育真正就位，到位，还远远没有解决。有部分教师认为这是班主任和政治老师的责任，所有这些想法，看法。对于落实德育教育无疑是重要的。但是教师同志们不要忘记的是，学校的中心工作是教学，学生的大量时间在课堂，如果教育教学中没有德育为道的方针，那么加强德育不就顾了一句空话吗？
因此，学科教学渗透德育是必然的，也是必要的，这方根体现在三个方面:
（一） 落实德育的主要阵地
按照现行的教育模式来看，现在的学生每天有6－8小时直接与教学相联系，而对于寄宿制的学校来讲，这个时间更是惊人，如果我们的教师忽视了这一块时间的德育工作，这将对学生的全面发展将造成不可弥补的损失。如果所有的教师都自觉地进行德育教育渗透，就使得德育渗透工作有了主阵地。从目前各学校的现状看，从任课教师与班主任，政治老师的比例上讲，也占四分之三以上，这样的比例，如果在教学中放弃了德育的渗透，那么加强德育也就成了海市蜃楼。由此可见，学科教学是德育教育的主要阵地。
（二）提高教学质量的内在动力
虽然整个社会都在急呼素质教育 ，但不可避免的是存在相当一部分地区，教学质量也是其生存的一个重要因素。如果教师们能够认识到学科教育中培养了学生的认识论，方法论，必然会指导学生更好地探求新知。培养学生爱国主义精神，树立他们崇高的理想。必将激发他们更大的学习热情；培养学生的实事求是，严谨作风，顽强意志等，学生将会更加努力„„总之，教学中传授知识发展智能，是形成辩证唯物主义世界观的基础，而学科中的政治思想和道德品质教育，又为完成学科知识，智能教育提供内在动力和思想保证；同时他们学识智能，意志，情感品质的培养，必将同步发展，这样才能造就社会主义接班人。
（三）德育教育的途径
（一）课堂讲授中渗透
课堂讲授是学科教学渗透德育的主要途经。当然，这就要求各位教师在深研教材的基础上，必须有意识地将知识与教育教育有机的结合，在传授学识的基础上有效地巧妙地把德育教育传授给学生。如讲古诗词，就可以对学生进行爱民主义和民情教育；写抒情散文，对学生进行环境保护和人文教育；从而让学生认识到我民的落后和发展的潜力，激发改革奋进，增强社会责任感，使之达到真正的教育育人。
（二）课堂训练，作业的试题中渗透
学生在每天的学习结束后要触及到大量的作业，练习，试题，这也将是向学生进行德育教育的重要途径。如语文老师在选取阅读训练时，可将科技的，人文的。历史的不同类型文章让学生进行阅读，也可在作文的材料，作文话题上有意识地编写符合实际的题目，使学生在训练中受到思想教育。
（三）在丰富多彩的课外活动中渗透
如有计划的开展各种文体活动，演讲比赛，书画展，科技小发明等 多样的学科活动。通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的感情。促进他们树立正确的人生观和价值观。
（四）科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，特别是作为寄宿制的学校更是如此。教师要以自己的仪表态度，言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的作风，意识品质和文明行为习惯。提高思想道德教育。
综上所述，教学中的德育教育是重要的，教学中渗透教育方式是日积月累，潜移默化，没有过急过高的要求，也没有强加和说教的感觉，容易做到扎实有效，所以说教学中渗透德育教育 是教书育人的基本渠道。
南漳县职业中学
黄庆丰
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