建筑学创办历史
在20世纪的初期，美国的大学时大多数中国学生向往的接受建筑学教育的留学目的地，其中又以宾夕法尼亚大学（宾大）最为热门。
日本留学归来的柳士英和他的东京高等工业学校的校友于1923年在苏州工业专门学校创立了一个大专程度的建筑学课程。
随着国力第四中山大学在南京成立，于1927年开办了国内第一个高等教育程度的建筑学课程。中山大学是由苏南地区几所大学和专科学校合并而成，其中工学院的建筑科即吸纳了苏州工专的部分师资和教学大纲。刘敦桢带领六位学生加入了新的学系。此时全系仅有教员三人，助教一人。
1928年初国立第四中山大学更名为江苏大学，两个月后再更名为国立中央大学。1932年，建筑工程科改为建筑工程系，此后的一段时间直到1937年，建筑系得以不断发展，师资也不断扩充。
1928年在沈阳的东北大学成立的建筑系是国内的第二个建筑学专业，它的历史要简单明了更多。从美国学成回国的梁思成担任东大建筑系主任。当梁思成和他的妻子林微因从欧洲旅行回国抵达沈阳时，东大已经在没有任何师资的情况下招收了一班学生。第二年，梁思成的宾大同窗，陈植和童寯受邀来任教。该系在1931年九一八事件发生后被迫关闭。
东大建筑系的历史虽然十分短暂，但是其重要性不能忽略。这是梁思成、陈植和童寯三人在宾大毕业后的第一次教学经历，为他们今后在教育领域的发展奠定了一个基础。这也是宾大式的“法国巴黎美术学院”教育体系的第一次实际演练，而若干年后成为全国性的建筑教育模式。该系历史虽然短暂，但是却已经在国内小有影响，与南方的中央大学建筑系并驾齐驱，学生作业发表在《中国建筑》杂志上。
1.设计工作室制度；2.高低年级之间的互助教学；3.实践建筑师担任设计教学、4.新生即进入设计训练；5.设计竞图和快题训练。
本质是把建筑作为一种与绘画密切相关的艺术形式。素描和绘画训练在“法国巴黎美术学院”教育中占有大比重，宾大即使如此。完全参照宾大的东北大学建筑系，绘画相关的课程横跨四年。杨廷宝、梁思成和童寯等长于绘画，在宾大受过良好的训练，画作被广泛发表。杨廷宝甚至在南京工学院亲自教过素描。因此我们不能低估素描绘画训练对学生的设计思维的响。这种响主要表现在通过绘
画来学习建筑设计的方式，那种对外观形象的兴趣，以及那种“如画”的审美态度。
1937年，建筑系岁大学迁往陪都四川重庆。在师生们的精心计划和照料下，图书等教学资料均安全转移到沙坪坝新校舍。作为战时的陪都，重庆当时集中了国内的一些最著名的建筑师，建筑系聘请杨廷宝和童寯来系任教，刘敦桢也与1943年重返任教，并于1944年担任系主任。由杨廷宝、童寯、刘敦桢组成的基本学术架构基本形成，并延续此后30-40年。这被称为“沙坪坝时期”，以彰显一个建筑系经过磨难之后达到一个鼎盛。
在1927年中央大学成立建筑科之后的短短几年间，各地又有数个建筑系成立，除东北大学建筑系外，尚有1928年成立的北平大学艺术学院建筑系，1931年广东省成立的工业专门学校的建筑工程系，次年以广东工学院名义招生，1933年更名为广东省立勤大学建筑工程学系。还有1934年的上海沪江大学建筑系，1937年成立的天津工商学院建筑系，1937年的重庆大学土木系增设的建筑学专业，在北京梁思成于1946年创办了清华大学建筑系。我们可以认为这是中国建筑学教育星期的一个历史性时期。这些建筑学系又都因为战乱内迁等原因，经历了人事的不断改组，其中也有学术观点对立的原因。但是大体上还是“法国巴黎美术学院”式的教育在起主导作用。
解放后全国院系调整之后，原中央大学被分割为若干大学。建筑系分属在中央大学原值新成立的南京工学院。全国则有以后成为“老八所”的八大建筑院系：东南大学、天津大学、清华大学、同济大学、哈尔滨工程大学、西安建筑科技大学、重庆大学和沈阳建筑大学。原中央大学建筑系的教员和学生也纷纷加入这些建筑系并担任主要学术和教学职务。
1950年代全国性的学习苏联运动。不仅引进苏联的教材和教学大纲，还聘请苏联的专家传授教学方法。但是这些受过“法国巴黎美术学院”良好训练的学者很快发现他们急于向苏联人学习的正式他们早就在做的，即“学院派”的方法。
改革开放是的西方的各种建筑思想和理论一下子涌进中国的建筑教育界，这应该是一个重新定位和出发的最佳时机。但是在各种引进西方建筑思想中，最被人们接受的不是现代主义，而是后现代主义。关于建筑符号、意义和文脉的讨论似乎与“法国巴黎美术学院”重视建筑的外观形式的传统有着某种内在的和本质的联系。
建筑国内知名的建筑院校，即“四大”：清华大学、同济大学、东南大学、天津大学；“四小”：哈尔滨工业大学、西安建筑科技大学、华南理工大学、重庆大学。这八所院校就是业界俗称的“老八校”。八大高校地处东西南北中，均各据一方，各有特色，每所学校都有自己的专长。被称为\"建筑学老八校\"的清华大学、同济大学、东南大学、天津大学、哈尔滨工业大学、西安建筑科技大学、华南理工大学、重庆大学等老牌建筑名校。其中清华大学、同济大学、东南大学、天津大学因为实力名气明显高于另外四所，又被称为四花旦；而哈尔滨工业大学、西安建筑科技大学、华南理工大学、重庆大学则被称为四小生。现在建筑学界又提出“新八校”浙江大学、湖南大学、沈阳建筑大学、大连理工大学、华侨大学、华中科技大学、上海交通大学、南京大学。
建筑学硕士授予权的学校有：清华大学、南京大学、东南大学、大连理工大学、沈阳建筑大学、西安建筑科技大学、同济大学、西南交通大学、天津大学、昆明理工大学、浙江大学、重庆大学、武汉理工大学、厦门大学、华侨大学、华南理工大学、哈尔滨工业大学、武汉大学、华中科技大学、湖南大学、郑州大学、长安大学、西安交通大学、合肥工业大学、北京建筑工程学院、北京工业大学、山东建筑大学（合计26所高校)。
建筑学评估目的
高等学校专业教育评估评估的目的和意义是：（1）加快高等职业院校改革，强化特色，提高人才培养质量。（2）促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式。（3）推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。（4）促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。
高等学校建筑学专业教育评估的目的是加强国家、行业对建筑学专业教育的宏观指导和管理，保证建筑学专业基本教育质量，保证学生了解建筑师的专业范畴和社会作用，获得执业建筑师必需的专业知识和基本训练，并为高等学校的建筑学专业获得相应的专业学位授予权、为与世界上其他国家相互承认同等专业的评估结论及相应学历创造条件。
