作为一名自动化专业的大三学生，我觉得做单片机课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。在已经度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力？如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢？我想做类似的课程设计就为我们提供了良好的实践平台。
两个多星期前我们两个人还认为这个课设是比较简单的，但是一开始做就出现了问题，数码管就是不亮，而且之后也是问题不断，现在想想，这项看起来不需要多少技术的工作却是非常需要耐心和精力去解决。
通过这次对温度测量，A/D转换，光电计数的设计与制作，让我了解了设计电路的步骤，也让我了解了关于A/D转换的原理与设计理念。要设计一个电路总是要先仿真并且成功之后才能实际接线的。但是最后的成品却不一定与仿真时完全一样，这是因为在实际接线中有着各种各样的条件制约、各种各样的因素相互影响。有时候，仿真无法成功的电路，在实际中却因为芯片本身的特性而能够成功。所以，在设计时应考虑两者的差异，从中找出最适合的设计方法。通过这次单片机课程设计，我真正的意识到，在以后的学习中一定要理论联系实际，把自己所学的理论知识用到实际当中。
在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做单片机课程设计，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，但我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。其次，在这次课程设计中，我们运用到了以前所学的专业课知识，如：电路，C语言，模拟和数字电路知识等。运算放大器LM324的应用，让我对由运放构成的一些电路有了更深的认识。过去从未独立应用过它们，在学习的过程中带着问题去学我发现效率很高，这是我做这次课程设计的又一收获。
最后，要做好一个课程设计，就必须做到：在设计程序之前，对所用单片机的内部结构有一个系统的了解，知道该单片机内有哪些资源；要有一个清晰的思路和一个完整的的程序流程图；在设计程序时，不能妄想一次就将整个程序设计好，反复修改、不断改进是程序设计的必经之路。而且程序只有在经常的写与读的过程中才能提高，软件也只有在反复的使用中才能更加熟练。
虽然自己对于这门课懂的并不是很多，很多基础的东西都还没有很好的掌握，也没有很有效的办法通过自身去理解，但是靠着这两个多星期的学习，在小组同学的帮助下，渐渐对这门课有了更深的理解。我认为这个收获应该说是相当大的。觉得课程设计反映的是一个从理论到实际应用的过程，但是更远一点可以联系到以后毕业之后从学校转到踏上社会的一个过程。小组人员的配合﹑相处，以及自身的动脑和努力，都是以后工作中需要的。
