《丝绸之路》教学设计
教学目标：
1、初读课文，运用学过的方法学习本课生字词。
2、大致了解课文内容，初步了解丝绸之路的意义及张骞开辟丝绸之路遇到的困难，激发学生的民族自豪感和爱国热情
教学重难点：
大致了解课文内容，初步了解丝绸之路的意义及张骞开辟丝绸之路遇到的困难。
教学过程：
一、导入
1、出示课题：丝绸之路（齐读课题）
师：同学们很多课文的题目很精彩，不但简单、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。看到这个题目，你会想到什么呢？
预设
生：丝绸很美（你很会联想，丝绸确实很美，它还是高贵地位的象征）
生：丝绸和路有什么关系？为什么叫丝绸之路？（这位同学很会发现，路就路为什么叫丝绸之路呢？它和丝绸又有什么关系？一会儿在课文中我们将会学到）
生：丝绸之路是谁？又是怎样开辟出来的呢？（你真会学习，我们的课文就是围绕这个问题来写的）
二、学文
1、师：好吧，接下来我们一起来学习课文。文章都预习了吗？
生：预习了。
师：读几遍了？用手势告诉老师。
师：看来同学们课前预习应该做得不错。我们一起先来检查一下预习情况
a课件出示词语：
目瞪口呆赞不绝口华丽
茫无边际浩瀚冰雪覆盖偏僻白雪皑皑恶劣
日夜兼程马不停蹄不露声色煎熬
张骞汉武帝剽悍的匈奴
横贯延伸开辟炼钢纽带
师：请同学们先自由地读一读这些生字词（学生读，教师巡视）
师：好了，我们用开火车的形式来检查同学们对生字的掌握。（开火车读，及时纠正读音）
师：同学们，这些带红色的生字中哪些字比较难记或者容易写错的。（指名说）
生：“贯”面中间一笔是竖；“延”里面不要写成“壬”；“武”不要多一撇；“炼”第七笔是横折钩。 师：请同学们看老师写贯字，注意字的笔画笔顺（ 师范写）同学们用食指在书桌上书空一遍。
2、师：通过刚才的学习，同学们对生字词的掌握还不错。接下来，请同学们把这些生字词放进文中，默读课文，思考课文围绕课题讲了什么内容？（学生默读大约3分钟）
预设交流
生：我知道课文主要讲张骞
生：我知道课文主要讲了张骞开辟丝绸之路
生：我知道丝绸之路是一条非常危险的路
生：我还知道了张骞开辟丝绸之路遇到了很多困难。
师：同学们在预习的时候非常认真，能大概了解课文内容，接下来，我们一起来学习课文。
3、师：课文有一个自然段告诉我们什么是丝绸之路，请同学们找出来。（第四自然段）请一位同学来读。（同时出示地图）b
师：这条路是谁开辟的？（张骞）板书
师：课文是怎么评价张骞这个人的，找出相关的句子读一读。（出示句子）
师：同学们，家有很多个解释（出示课件）
c“家”：（1）家庭所在的地方（2）家里养的，不是野生的（3）掌握某种专门学识或有丰富实践经验及从事某种专门活动的人（4）学术流派
师：文中“探险家”“外交家”应选哪个解释
生：第三个解释
师：说得很好，也就是在探险和外交方面有着丰富的实践经验
师：为什么把张骞称为伟大的探险家和外交家？请同学们在文中找出相关的句子画一画，并在旁边写上体会。
（出示自学提示：默读课文，找出张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些艰难险阻？标出重点语句，并做简单批注。）
交流汇报：
d（1）生：那时候，没有火车，没有汽车，没有飞机和轮船。罗马位于中国西边七千多千米。中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣，沿途还有强盗和野兽的袭击。（出示幻灯片）
师：你体会到什么？
生：我从这句话中体会到了从中国去罗马路上通行的艰难：
一、没有交通工具；
二、自然条件非常恶劣；
三、野兽和强盗的袭击。
师：你是从哪些词语体会到的
生：没有„„没有„„没有„„；茫无边际、冰雪覆盖、偏僻、恶劣；袭击。
师：你真会学习，同学们在学习课文时抓住重点词语理解课文是一种很好的学习方法。请同学们把这段话读一读，想一想应该用什么方法来读？（把重点词语读重音）
生读（指名评价：重点词音要读重些）
师：全班同学一起读。
师：这是从哪一方面写张骞遇到的困难的？
生：自然条件
师：还有哪些地方也是从自然条件写张骞遇到的困难？
e生：他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。
师：是啊，那滚滚的黄河，那漫无边际的沙漠，还有那剽悍的匈奴骑兵，难道张骞没有想过自己会遇到这些困难吗？
生：想过
师：但是他仍然带着一百多人出发（出示句子）
生：渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。 师：由些可以体会到张骞的什么品质？
生：勇敢（板书）
师：除了这些，还有什么地方也是写自然条件给他带来的困难
生：张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到过了富饶的西域各国。
师：你是从哪些词语体会到的，请用不同颜色的笔圈出来。
师：，用我们前面学过的方法把这个自然段读一读，哪一个同学来读
生读（师评价）
师：同学们真会学习，学过的方法能很好地运用
师：开辟丝绸之路的过程中，除了自然条件带来的困难，还遇到哪方面的困难？
（2）生：遇到匈奴骑兵（但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。）
师：还有吗？
生：张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。终于等到了一个机会，他们在一个黑夜里逃走了。
师：张骞被软禁在草原上，一举一动都受人暗中监视，他是怎么做的？
f生：张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。（出示句子）
师：找出这段话中的重点词
生：耐心地，不露声色地
师：从中你体会到了什么？
生：张骞的机智（板书机智）
师：好的，跟老师一起把这段话读一读，
师：牧草由绿变黄，又由黄变绿；
生：张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。
师：雁阵向南飞去，又从南方飞回，
生：张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。
师：一转眼，就是十一年过去了。
生：张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。
g再出示句子：牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。
师：作者在写这句话时，为什么不说，过了一年又一年，一转眼就是十一年过去了
生：这样写显得干巴巴的
师：是啊，这句话作者通过事物的变化来体现时间的变化，谁能用这种方法试着说一句。
生：太阳从东边升起，又从西边落下，一转眼就是一天过去了。
师：说得很好，这十一年，对于每个人来说是漫长的，对于张骞来说更是艰苦难熬的十一年，可是这里为什么用一转眼呢？
师：同学们，在这十一年里，张骞时时刻刻都没有忘记自己的肩负的重任，只要过去一天，他离自己的目标就近了一步，因些这十一年对于张骞来说是也短暂的。
师：在这十一年里，张骞还可能遇到什么困难，谁来说一说？
生：遭受挨饿，挨打，甚至被带取妻生子
师：同学们的想象真丰富，张骞无论遇到什么困难和屈辱，他总是耐心地，不露声色地等待着，终于等到了一个机会，他们在一个黑夜里逃走了。
师：同学们，从前面的学习中，我们知道了张骞是怎样开辟丝绸之路的，从文中找出一个词语来形容。 生：千难万险（板书）
师：同学们的眼睛真亮，
小结：这位伟大的探险家历尽千难万险，终于开辟了丝绸之路，打通了通往西域的道路。
师：张骞为什么还被称为伟大的外交家，请同学们找出相关的句子读一读
生：中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西传。西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。丝绸之路成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。 师：同学们丝绸之路有怎样的意义？请用“------”画出体现丝绸之路作用的句子。
生找、画
师：谁来说
生读（师板书：纽带）
4、小结：
师：课文学到这儿，我们对丝绸之路有了更深一层的认识，它不仅是一条“通商之路”，更是一条“文化传递之路”
师：作为走出国门的第一人——张骞，让中国看到了世界，也让世界认识了中国。现在，每当提到丝绸之路，总会想起一个熟悉的名字——张骞；每当提到张骞，总会忆起一个伟大的名字——丝绸之路。就让我们永远记住名垂青史的张骞，永远记住亘古绵长的丝绸之路。
三、作业：
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1、请同学们回去再把课文细细地品读，试着复述课文，并把故事讲给别人听。
2、积累课文中的好词佳句。
板书设计：
丝绸之路——纽带 千难万险↑勇敢机智张骞探险家外交家
