综合实践活动课程培训心得体会
济宁鱼台实验中学陈玲
2013年10月22日带着综合实践活动教学中的种种期待急切地来到滨州学院，和全省骨
干教师开始了学习和生活。
开学典礼上聆听到领导对我们这次学习的种种期许，仿佛又回到那充满期待的学生时代，
内心呐喊着：“珍惜这次难得的学习机会，好好学习，千万别辜负领导，专家和同仁对自己
的期望，争取学有所成，师生共赢。”省教研室王秀玲主任专门从济南为我们做了题为《基于综合实践活动框架下劳动与技术教育课的设计与实施》的报告。报告高屋建瓴地指出
当前综合实践课程开发与实施过程中存在的各种问题，并提出了相应的解决方案。
通过培训学习，使我深刻认识到综合实践活动是一门必修课程，是国家重要课程，是培养
学生的创新精神和实践能力的重要途径，是新课程改革的基本理念和核心目标。
发展学生的科学精神与创新意识、信息意识与技术意识劳动观念与动手能力是素质教育
的重要任务，反映了学生个性发展的内在需要，为学生个性发展创造了空间，克服书本知识
和课堂教学的局限，引导学生在社会生活中学习在实践中发展。让教育走出课堂，让校园、
家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。综合实践活动课程注重教育与当代现
实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内
在需要为基础，以主动探索为特征，以实现主体能力综合发展为目的。
新课程留给教师创新的空间与余地，我们已经从“管理着”这个角色成功地成为引导学
生主动参与的“组织者”，但由于受长期传统教育的影响，我们在实践中还有点“放不开”，
我们还处在代学生解决问题或过早地揭开结果这个层面，没给学生提供各种便利条件，帮助
学生寻找、搜寻和利用学习资源。的确、那种越充分、越精细的讲解，只能使学生被动地听，
再次成为被动学习的奴隶。
教师要与新课程目标同行，就必须真正成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导
者 ，促进者，我们必须进行不断的探究实践反思和总结经验，真正走进新课程。
我觉得作为一名合格的总和实践老师，要关注以下四个方面。
一关注综合
我们首先要关注综合，既包括了综合各种知识。又包括综合各种能力，对于学生来讲
“综合”是一种隐性存在。与自身素质有关，而作为教师我们要有意识的引导、挖掘与发展
学生的综合知识与综合能力。这就需要教师拓宽思路，广泛地涉猎各门各类知识，一点一滴
地慢慢积累，才有可能做好一门综合实践老师。
二关注实践
关于实践，就是要做。这也是综合实践，这门课程的表现形式或说课手段。它与美国现
代著名的实用主义教育家杜威的“从做中学”我国“伟大的人民教育家”陶行知先生的教学
做会的思想都是一脉相承的。
三关注学生
以学生为主体、对综合实践来讲尤为重要。从提出为题到选定为题，再到分析问题，
最后到解决问题，每一过程都需要学生的切实参与并自己做主、哪怕是了不起的弯路，对学
生来说也是宝贵的资源。而要强调学生的参与性，首先必须尊重、激发学生的兴趣。
四关注合作
综合实践活动还是人的综合，所以她最常见的组织活动形式是小组合作，这也是我们 发展所需要的人脉、人际关系意识与能力的培养。所以综合实践活动的发展，教师要注中对学生合作意识与能力的培养，注重小组成员合理搭配与对小组长的培养。
以上是单存的从理论上或理念上，谈了自己对综合实践这门课程的理解，不当之处，还请各位专家、同仁指正！
