《平均数》教学设计
教学内容：
冀教版小学四年级数学上册第八单元进一步认识平均数第1课时（教材97—99页） 教学目标：
1、在读统计表、交流信息、自主计算的数学活动中，经历进一步认识“平均数”意义的过程。
2、通过具体实例，进一步了解“平均数”的意义，会解决求平均数的简单问题。
3、在用平均数描述具体事物的过程中，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点：通过具体实例，进一步了解“平均数”的意义，会解决求平均数的简单问题。
教学难点：掌握求平均数的方法。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设问题情境，引入新课
1、师生谈话，由学生是否认识姚明的话题，引出两支球队的事情，用课件出示两支球队队员身高的统计表。
2、学生读统计表，交流了解到的信息。
【设计意图】以学生感兴趣的话题引入教学情境，师生在轻松的氛围中开始本课的学习。
二、探究体验，认识平均数
1、教师提出：请同学们估计一下，统计表中所列出的哪个小队队员的平均身高高一些？交流时让学生说出自己的想法。
【设计意图】培养学生估计的意识，给学生创设发表自己见解的平台，达到人人参与学习的目的。
2、看来大家都有自己估计的理由，如果动笔计算一下的话，你打算怎样计算各小队队员的平均身高？指名学生回答。然后实际计算。学生在练习本上进行计算，教师巡视。
3、汇报结果。
4、课件出示问题：
（1）、银河队最高的队员的身高超过本队平均身高多少厘米？ （2）、红星队最矮的队员的身高比本队平均身高矮多少厘米？ （3）、红星队求出的平均身高能代表每个队员的身高吗？ （4）、银河队某一个队员的身高能代表整个队的平均身高吗？
【设计意图】让学生体会平均身高的实际意义，使学生理解求出的平均身高不是某个队员的身高，某个队员的身高也不能代表整个队的平均身高，展示学生自主学习的成果。
三、尝试应用，解决平均数问题：
出示新华小学四年级（1）班第五组和第六组同学体重的统计表，
1、让学生读表，了解表中的信息。
2、让学生分别求出两个组的平均体重。学生在练习本上计算，教师巡视。
3、汇报计算结果。
【设计意图】进一步加深学生对平均数意义的理解，使学生感受计算平均数的必要性，获得积极的学习体验。
四、知识延伸，出示课件“小知识”
五、巩固练习，提升学习质量，完成教材中练一练的第一题。
