浅谈初中英语微课的课堂教学
一、微课的概念
“微课程”又被人们称为“微课”，通常译为“Micro courses”，“Micro-leon”，“Mini-leon”，“minicourses”，“small lecture”等等。微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体开展教与学的片段活动，其核心是课堂教学视频。“微课”视频的时间制约在5—8分钟，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、小、精、活”的优势，消除了中学生学习时间与接受能力的局限，培养中学生英语听、说、读、写能力，进一步满足了外语学习的认知心理能力，为学生自主学习提供了平台。从教学方式的角度来说，微课主要分为讲授类、启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等。从教学进度来看，可分为当前复习类、新课程导入类、新知识理解类、总结扩展类等等。
二、微课在教学中的重要性
在当今社会中，随着现代信息技术和传播媒体技术的发展，微文化悄悄地进入了我们的生活。“微”这个词被广泛运用，例如：“微电影”、“微信”、“微博”、“微访谈”、“微小说”、“微创业”、“微云”、“微盘”、“微企业”等等，让我们的生活也逐渐步入了“微”时代。而微课的出现是在传统教学的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。英语微课不仅适合于移动学习时代知识的传播要求，英语学习微课程的出现更为英语教学开拓了新的视野，标志着一个全新时代的来临。它符合今天中学生的学习特点，更是网络时代对中学生的一种潜在影响，而且势不可挡。另外，微课有利于培养学生的发散思维和创造性思维，促进学生分析问题和解决问题的能力。
“微”所强调的是精致、短小。传统的英语课堂大多是以语言知识的传授为中心，一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，而教师的主要任务就是进行语法知识的传授，精彩的、高潮的环节都是短暂的、瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5—8分钟，教师讲得筋疲力尽，学生听得昏昏欲睡，课堂学习效率低下。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且是只有5—10分钟、50M左右大小的简短视频，不仅方便学生随时随地通过网络下载或点播，而且能重复使用，利用率高，能较好地满足师生的个性化教学和个性化学习需求。在终身学习日益盛行的趋势下，微课作为翻转课堂课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，也成为当前我国教育信息化资源建设的研究重点。
三、微课的重要组成部分
那么怎样在短短的10分钟之内渗透教师的教学理念，展示教师的教学特色呢？一个优秀的、完整的微课包括哪些重要方面呢？
（一）“微”选材
“微课”具有时间短、主题目标明确、内容灵活精简、自主选择性强等优势，它强调的是某一知识的深度，而不是知识的广度，教学内容要少而精。教师可以针对一个知识点、一个教学环节或者是简短的语篇进行教学，但不管哪一种，都要从“微”入手，进行细致教学，要对英语微课程开发的题目进行有针对性的讲解，这个选材往往是英语微课程开发设计一个最重要的环节。英语微课程的选材要尽可能简练，有清晰的教学内容和教学概念，对于知识讲解、教材解读、题型精讲以及考点归纳要有一定的分类，有针对性地进行一定的选题设计。如：学习八年级下册Unit 2 Travelling中，主要是讲旅游的内容，教师可在课前选择一些景点的视频资料，通过后期制作播放给学生，播放完成后趁机向学生提问，要求学生运用英语介绍自己和去过的景点。通过这种方式，可有效培养学生的英语口语能力。又如My day一课描述了Millie的学校生活，教师可把这个故事制作成微电影，让学生更好地了解课文内容，增加课文直观性。而在写作课中，教师应根据所布置的作文题目，利用微课程，合理呈现写作要求。例如，当布置的写作题目为“我最喜爱的季节”时，教师可制作一个微课程，列举出春夏秋冬四个季节，并通过微课程展现这些季节给学生带来的启发，以图文、影片的形式代替教师的口头描述，使作文要求更加明确，并使学生形成更好的写作思路，提高教学效率。
总之，要想真正实现英语微课程的成功设计，一定要加强英语微课程的选材设计，使得英语微课程的选材有着较为明确的主题和相对完整的教学结构，通过一种直观上的视频对教学的内容以及教学过程进行有针对性的分析，进而对主题鲜明、结构紧凑以及类型多样的主题单元进行微教学。
（二）微时间
所谓的英语微课程设计，其最重要的一个特点就是微。所谓的微，在一定程度上就是小的意思。一般情况下，正常的英语课堂教学时间为45分钟，但是英语微课程的时间往往不超过10分钟，所以要有针对性地对英语课程的内容进行一定的调整，在短时间内注重突出其内容的精炼部分。如：在语法课、单词课中，由于初中课文涉及的语法单词较少，具有一定的重复性，如果教师反复讲解，会使学生产生疲惫感， 2 通过微课程的形式，在几分钟内就可播放一些单词、句子，带动学生思考，进而归纳语法规则、强化记忆易混单词等。
（三）微风格
微课设计本着“以人为本”的教学理念，通过精心设计，以视频形式呈现简短、完整的教学过程。每个教师的自身特点不同，风格不同，课堂活动设计的思路也不一样，所以呈现的课堂教学特点也不一样。英语微课程的教学过程不仅仅要有一定的简短性，同时还要有一定的完整性，即要有对教学问题的提出、对教学活动的安排以及学生对问题的探究过程。就其实质性而言，完整的教学过程一方面要对课题快速地引入，通过一种清晰独特的课题吸引学生，使得学生有一定的学习兴趣；一方面要有一定清晰的内容讲授线索，有针对性地对重点、难点进行一定的解剖和分析；另一方面则要使得其教学有着快速的总结收尾过程，对于学生的知识点掌握有着一定的强化作用。所以在微课中，教师可以体现自己最突出的一面，以“微小”的切入口展示自己的风采。例如，有些教师口语很棒，以朗读作为突破口；有些教师擅长简笔画，善于有效情境的创设；有些教师擅长巧妙设计课堂活动，善于制造各种悬念，引人入胜。深思自己上课惯用哪些手法，自己擅长什么，希望自己怎样展示“微”风格，理清这些理由，才能扬长避短，进行合适的内容选择。
四、微课程改变教师的成长方式
微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。微课包含了上课视频、教案、课件、作业设计、课后反思和课后点评，这种微课资源包因为容量小、主题鲜明、结构紧凑、类型多样而深受欢迎。微课非常适合广大教师在网上学习，非常适合观摩、评课、反思和研究，对一线教师课堂教学水平的提高很有帮助，因此微课值得教师在教学实践中不断尝试、不断研究。
微课发展潜力无限，它代表了现代教育技术发展的时代新潮流，势必将开辟出教育的又一片新天地！我非常庆幸赶上了这一潮流，我们一定能让高品质的微课走入英语课堂，深入学生，做学生的贴心朋友，实实在在地保障和促进学生个性化自主学习的可持续发展。我国教育信息化水平不断发展，以网络和多媒体为主要核心的当今现代化信息技术教育已经不断应用到教育教学中各个层面，并成为教学改革主导力量。当前，微视频教学资源高效性、自主性、便利性以及互动性等特征已经被广泛应用到初中英语教学中，并成为信息技术教育领域中的热点和前沿。而英语微课程作为一种全新的视频教学，本着其碎片化的知识点 3 组合，有针对性地进行教学内容的讲解，对于初中英语知识的学习有着极其有利的积极影响。英文微课程的开发是时代进步的阶梯，是人类进步的书籍，是时代经济更好更快地面向未来发展的形势所在。
