X副校长xxx对班子成员的批评意见
对xxx同志：
1.工作不实、落实不力。存在以会议落实会议、以文件落实文件的现象，工作任务布置多，认真检查落实到位不够。比如对党内的制度落实执行情况，很少深入各支部去检查。党内重建了一系列的制度，近两年来执行效果不理想。如党内学习制度，民主生活会制度，党员联系群众制度都没落到实处。对行政制定的一系列制度，提出的建议意见少，指导监督不够。
2.疏远群众、脱离基层。有不敢抓、不敢管，回避矛盾和问题，有管党务不过问行政的思想。对群众反映的问题，被动解决的多，主动化解的少，要求部门解决的多，直面群众解决的少。比如关于要求行政增强专业设备购置、教师选调、干部配置、评优晋级、资金使用等方面的信息透明度问题，群众反映了多次，才有所好转。
3.畏难情绪，怕吃苦受累。干事创业激情与过去相比减弱了，对一些深层次的关系学生和职工利益问题缺乏细致的思考和研究。比如，学生思想政治工作、师德教育、干部教育严重滞后问题，制度不健全带来的不公平和新的矛盾问题。解决这些问题困难重重，还需克服畏难情绪，创造性地开展工作。
对xxx同志：
1.工作作风漂浮、执行不力。重宏观轻微观，一些工作直接安排到处室，由处室领导具体负责落实，忽视了对处室工作的必要监管，处室各自为政，有的工作存在交叉，于是就出现了好做的工作争作做、不好做的工作就推诿，遇到问题就绕着走的问题。在执行学校的规章制度中不严格，处罚不力，碍于面子、讲人情，致使很多制度只流于形式，严重损伤了学校行政的公信力。比如要求教师认真上好课，有个别教师任意调课、甚至长时间缺课，无人过问，家长反映后才作出处理；公共财物管理、购置，要求事前有报批、事后有验收登记，层层审核签字确认后，才能领取使用，有时存在没有按要求完善手续就报销了，导致有些财物损失，人为增大了过程监管的难度。
2.脱离群众、脱离基层。广泛听取师生的意见和建议不够，缺乏与基层干部、师生员工、学生家长面对面的沟通交流，直接倾听基层诉求不够。有时听意见不广泛、不全面、不完整，掌握实情不够，不能完全把师生创造性的经验反映出来。在有些重大决策时，缺乏反复、广泛征求意见的耐心，在决策后发现除了偏差再来进行调整，损伤了决策的科学性和严肃性。比如学校教职工的坐班制、学校教师年终考核办法、专业部专项经费、班主任生活补贴、工作加班等问题，在制定时没有广泛征求意见，实施中出现了一些问题，制造了一些本来可以避免的矛盾。 3.因循守旧，怕吃苦受累。有“人到码头车到站”想法，对于学校的发展没有深入思考，更没有想到去开拓创新，运用激励机制，让学校在高速发展的轨道上前行，而是得过且过，维持现状。比如，在人事制度上，对于有些不愿上课，不能上课的职工，没有大胆的处罚，拖拖拉拉，唯唯诺诺，敷衍塞责，致使在职在岗的教职工积极性遭受极大打击。又比如在专业建设上，明明已经看到我县人口大县、农业大县的实际情况，以及着力建设涉农专业，由此带来的优势和学校发展的机遇。但是，怕困难，怕麻烦，怕承担风险，只有想法，没有行动。
对xxx同志：
1.工作不实、落实不力。在工作中有时当“中转站”、当“二传手”，说过就算干过了，缺乏“紧抓不放、一抓到底”的狠劲。比如对学校重点工作的督查，开始还是每个月都坚持督查，到后来就变成了三个月督查一次，再后来就没有督查了。对督查到的问题，往往是指出了，说了一大堆应该怎么做，但是在工作中却没有照着做。一些需要改进的工作经督查后也没有多大变化。
2.疏远群众、脱离基层。全心全意为人民服务的公仆意识有所淡化，对教职工有反映，但不是特别强烈的问题，重视不够。比如教职工反映的午餐补助为什么只局限于班主任和个别领导的问题；个别处室造发补助对象、标准情感化，透明度低的问题等。
对xxx同志：
1.工作作风漂浮、工作落实不力。工作关注形式多，有些工作和活动完全是为了完成上级下达的任务而开展，有的为了检查需要写进了计划却未能有效实施，有的甚至是补计划、补活动，活动的目的性和效果不够明显。比如上级规定的领导和教师听课任务，基本没有落到实处；教师培训几乎有一半教师不到场，培训时间、内容缩水；有些检查流于形式，如值周有时检查到的问题，没有及时做好记录或者没有及时去纠正，走马观花多，落在实处的东西少；有些活动有形式无内容，有想法无行动，有口号无方案，如青年教师拜师活动，仪式隆重，确没有细致周密的活动计划和具体的督导措施来保证活动取得实效，在实践中收效甚微；学生的感恩教育，除了举行宣誓仪式以外，没有具体的德育载体，空洞的口号没有深入学生的心灵，触及其灵魂，导致教育目的无法实现；有的教研组活动流于形式，教研次数少，教研内容陈旧，形式老套，教师热情不高，教研氛围不浓，教研活动收效甚微。
2.因循守旧、不敢担当。全心全意为人民服务的公仆意识有所淡化，对教职工有反映，但不是特别强烈的问题，重视不够。有时总结宣传只重视突出成绩，下功夫解决存在的矛盾和问题的力度还不够，以致一些问题不能及时解决。比如，有的课时无人上，就把上语文课的老师安排去上政治或者上专业课，有些老师的知识广度、深度又达不到，还得从新去学习，增大了他们的工作难度，但很少去研究，没有找到有效的解决办法；有个别教师任意调课、甚至长时间缺课，无人过问，家长反映后才作出处理等。
对xxx同志：
1.服务不主动，不接地气。工作中有时不够积极主动，不能做到尽善尽美、精益求精，个别时候觉得“过得去”就行，满足于干了、报了、安排了，结合实际深入思考、创新作为、开拓进取的精神有所缺乏。比如，新生面试程序多、过程繁琐、等待时间过长，有时学生或家长来校咨询招生事宜服务也不很主动等问题，送生老师、学生及家长多次提出意见都没得到改进；顶岗实习后续服务不佳，如在处理学生顶岗实习过程中的突发事件时，初期不主动，并没有意识到问题的严重性，只求过得去，导致家长不满意。
2.不敢担当、不愿负责。全心全意为人民服务的公仆意识有所淡化，对教职工有反映，但不是特别强烈的问题，重视不够。比如，在下达招生任务时没有联系实际，在招生开始之前，就按照往年的习惯给每个老师下达任务，却没有考虑到现在学校新进教师较多，有些老师还是从外地调来的，对我县生源状况完全不知情，导致了他们基本上都不能完成任务。
对xxx同志：
1.工作作风漂浮、工作落实不力。完善和制定了一些后勤管理方面的制度，但没有很好去落实，制度的执行力度差。比如安排布置了水电检查、食堂管理检查、值周检查等，存在检查落实差，工作布置多，跟踪督促少，深入检查不严、检查的次数较少，具体落实不够，有时只看结果，对过程和细节关注少。在管理上精细化程度不够，导致公物损坏较大，水电浪费较大。有些门窗损坏了无人过问，无人维修，有些厕所的自来水龙头损坏或忘记关闭，导致自来水大量流失不能及时处理，有些教室的电灯、电扇在人走室空后依然运转，浪费严重。
2.脱离群众、不敢担当。全心全意为人民服务的公仆意识有所淡化，对教职工有反映，但不是特别强烈的问题，重视不够，有时甚至回避矛盾问题。比如对食堂、小卖部的进货渠道上缺少督查，认为只要是教育局认定的集中采购就缺少过问，对食堂、超市运营过程的监管大多停留在中午和晚上，还没有完全做到全天后、全过程的监管；教师问到工资和年终绩效工资的发放情况时，说话直接，不讲究方式方法，难以让人接受，在学校资金短缺，又遇人员报账时，只是告诉没有资金，而不作耐心细致的解释工作，缺少笑容，且语言生硬。致使有的教职工、甚至退休老同志对此有些意见。
