《秋天的怀念》教学设计
教材简析：
这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让\"我\"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
学情分析 ：
1、师生共同学习课文，让学生抓住描写母亲的语句，体会出深沉的母爱。主要是通过品读、画有关的重点句来感受母爱。
2、学生在朗读课文时，能深入理解课文内容，从而体会作者对母亲的一片深情。课文中出现的重点词语掌握得较好。
3、学生学习课文后，让他们歌颂一下自己的母亲，一般都能把母亲的爱写具体。
设计理念：
1、创设合作探究的机会，最大限度地提供相互交流的时间和空间，使学生运用已有知识经验在与别人的合作、交流、探究中学习，培养自主获取知识的能力。
2、提供有思维价值的问题，引发学生积极思维，引起学生的情感共鸣。
3、重视学生的学习经历和体验，强调在过程中理解和感悟。
4、引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
教学目标 ：
1、认识本课5个生字。
2、认真、流利的朗读课文，理解课文内容，了解母亲对我的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。
3、通过多种形式的阅读，感悟，理解母亲对我细致入微的照顾，仔细分析人物动作，语言，体会人物内心的情感。
4、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学重点、难点：
1、理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。
2、引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言，体味人物内心的情感。
教具准备：
多媒体幻灯片
课时安排：
2课时
教学方法：
学生研读为主，尝试探究学习。
教学过程：
一、扣题探读，激情导入。
1、整体感知。
鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。
2、激发情感。
在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
(意图：以情激情，引起学生情感上的投入。)
二、自由研读，真情感知。
1、画一画。
让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。
（意图：通过画一画让学生在头脑对本文内容有初步的了解。）
2、想一想。
在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。
3、说一说。
在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。（2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面：
（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；
（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。
（意图：通过学生之间的互相交流，加深学生对文中人物的认识，并能加强学生的口头表达能力。）
4、议一议。
让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章 3
的主题。
三、重点择读，深情感悟。
在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念： （1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。
（2）最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是表达作者对母亲的深情怀念。 （意图：通过具体的择读，让学生体会文中的母子之情。）
四、入情入境，实情表达。
1、诉说心声。在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
2、笔尖生情。在学完了课文之后，学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动，在此基础上，可以巧妙地以“情”激“情”，让学生写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，从而使文道得到统一。
板书设计:
秋天的怀念
我 母亲
暴怒 安慰
思念 去世
