春酒

发布时间：2020-03-02 01:58:47 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

《春酒》教案教学设计(人教版八年级下册)

教学目标：

1、品味文中的人情美，领悟人情中和谐的风俗美

2、品味文中的细节描写，感悟思想感情和语言韵味。

3、感受家园的温馨美好，理解文章的思乡主题

教学重点：对文章的语言品味，培养学生的语文素养和审美素养，渗透语文味和文化味。

教学难点：语言品味品出情，品出美；作者的思乡主题如何与学生产生共鸣。

一、导入：

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。请同学们说说有关春节的趣事、习俗。的确，每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。今天就让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！

二、朗读课文，整体感知文意

1、了解有关春酒

2、师生配乐合作朗读课文，沉浸在作者娓娓的述说中。教师强调需要积累的字词。

（过渡语）琦君很多次在笔墨之间，在心灵深处苦苦寻觅的那一方家园是什么样的呢？在本文中她是用什么为回忆的内容抒发她的家园之思呢？（春酒）

3、思考：一杯春酒一种情，作者一共写了三杯酒寄托着作者深深的情感？请问是哪三杯?（母亲酒、童心酒、乡情酒）

三、感受春酒，感受家园

（一）第一杯酒：母亲酒

分析文中母亲形象（家园——母亲）

（过渡语）：在作者的记忆里最值得怀念的是她的母亲，那么母亲是一个怎样的人呢？请大家细读课文，找出描写母亲的句子，说说你的理解。（老师根据学生的回答，适时点拨，注意归纳）

（注读法：清人胭脂斋评点《石头记》，宋代朱熹集注《诗注》，毛泽东批注《二十四史》，金圣叹评《水浒》，评点一个字或一段话）

①对母亲描写的语句主要有“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红

红的，跟喝过酒似的。”这句神态描写写出母亲的热情和以自己酿的酒香为荣的兴奋。

②有“她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。但她还是一样一样的仔细地告诉别人。”这句话写出母亲的善良淳朴，热情爱帮助别人的性格。

③有“她又转向我说：但是你呀，就只能添一指甲缝，小孩子喝多了，会流鼻血，太补了。”这句语言描写体现了母亲对女儿的关爱。

（学生分析之后，老师做适当总结：通过语言神态描写，塑造了一个对生活中质朴勤劳，对女儿慈祥关爱，对乡邻大方热情的母亲形象。）

（二）第二杯酒：童心酒（过渡语）：一位具有如此好心肠的母亲，她会培养出一个怎样的女儿呢？让我们一起品尝第二杯童心酒去认识这位小姑娘。琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透着一股灵气。请同学们从文中找出描写童年琦君的句子，说说你的理解。

示例：“我呢，就在每个人的怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”（“靠”“点”“舔”，这些都是小姑娘特有的动作，寥寥几笔，一个快乐活泼可爱的小姑娘形象跃然纸上）

主要有：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”这是文中对我的描写，运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了小姑娘的天真幼稚，活泼可爱。

“我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”这句话中“偷偷”写出了我的调皮和天真。 “我端着，闻着，走来走去。”它写出了我对酒的珍惜，舍不得喝。（学生分析之后，老师做适当总结：通过动作神态描写，塑造了一个快乐、自由，天真、幼稚，调皮、可爱的小姑娘形象。语言虽然质朴简练，但儒雅，有一股灵气，并且字里行间充满了浓郁的人情味。让我们强烈地感受到在故乡大家是如此喜欢这位小姑娘）

（三）第三杯：乡邻酒

过渡语：文中温馨的家园除了温柔贤淑的母亲给我的，还有谁呢？（乡邻）乡亲们和琦君家里是一种什么关系呢？[相亲相爱，和睦和谐] 从文章中怎么看出的？（指导学生找实际的事例来分析）

文中主要是喝会酒这一情节，喝会酒本来就是因为12个人一起凑钱帮助有困难的人，体现了乡亲的善良淳朴，具体的是细节是阿标叔擦煤气灯，以及吃酒时的场景，划拳吆喝，兴高采烈。

由此可以看出乡亲们是亲如一家的，亲密随和的，温馨融洽的。

四、教师春酒分析

看的出来，这是一个十分温馨和睦的家园，有勤劳母亲，有善良乡亲，有快乐的童年，这个家的味道却是甜甜的。这甜甜的味道，其实在琦君的心里，她早已把它浓缩凝聚在了一件事物上，那就是春酒。

由此可以看出，作者写春酒是仅仅在写酒吗？

（学生应该回答：不是的，还在写家园，写家人。）

3、春酒和家里的母亲、童年的“我”、以及乡亲有具体的联系是什么？（

板书）（母亲酿春酒，童年琦君乐（舔）春酒，乡亲喝春酒）

吃春酒，喝会酒是作者家乡的两种风俗。这两种风俗美吗？（美），这种美是因为什么？（因为有了善良的母亲、乡亲和快乐的童年）也就是说，这种浓浓的风俗美更是渗透着让人难以忘怀的人情美。

小结：这些生动的细节让我们感受到，不仅是春酒好喝，更因为春酒中谱写了作者心中一份美好的回忆。

五、思乡主题

1、思考：为什么喝不出家乡味？

明确：关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为“我”已是“独在异乡为异客”了。点出主题乡愁。了解作者生平帮助学生理解乡愁。（琦君在写这篇文章的时候，母亲早已离开她了，无忧无虑的童年还能找回来吗？找不回来了，淳朴善良的乡亲们早已是隔山隔水了。而她想酿出一杯酒，寄托心中无尽的思念，还能酿出原来的味道）

小结：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在“我”心中的一份难以割舍的故乡情结。

链接文章：

1、在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬不起来，连最简单的缧丝髻儿都盘不成样，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。我捧着信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉着眼泪。深秋的夜风吹来，我有点冷，披上母亲为我织的软软的毛衣，浑身又暖和起来。可是母亲老了，我却不能侍在她身边，她剪去了稀疏的短发，又何尝剪去满怀的愁绪呢！

——《髻》

2、“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日里想，梦里思.“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”。

—《乡思》

六、拓展延伸

露从今夜白，月是故乡明。对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。请你把对家乡的思念以下列的形式表达出来。（在音乐声中读出浓浓的乡情）家乡是一坛陈年的春酒，在我心里，藏得越久，味道越醇。家乡是____________________。家乡是____________________。

七、结束语：

这位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子，是否会踩着满院的花香，杖履点叩着当年她牵着母亲的衣角走过的青石板，寻着童年的梦而来？

教学流程：

一、组织教学、导入新课

1、导语：

春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。

2、板书课题、作者：

3、简介作者：（出示幻灯）琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散

文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。

二、整体感知课文，体味作者情感

1、有感情地朗读课文（配乐《思乡曲》）

教师引导学生体会作者的思乡之情，划出你认为能表达思乡之情的句子。

2、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？学生讨论、交流：教师指导：

（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。）

三、指导学生分组合作研讨课文

（一）作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？（第

1、2小组讨论）板书小结 :过新年喝春酒喝会酒 —— 风俗美

（二）在这几件事中出现了哪些人物？（第

3、4小组讨论）板书小结：母亲 “我” 阿标叔乡邻乡亲

（三）作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（第5—12小组讨论）（学生交流后师作指导，出示幻灯）

1、母亲（第

5、6小组讨论）

（1）“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”

（2）“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。”

小结：突出母亲热情好客、慷慨大方。

2、花匠阿标叔（第

7、8小组讨论）

“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。小结：突出花匠阿标叔的热心。

3、乡邻乡亲（第

9、10小组讨论）（1）“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。” （2）“席散时，会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”

（3）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，

不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” 小结：表现了乡亲们的热情大方。

4、“我”（第

11、12小组讨论）

（1）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

（2）“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” 小结：表现我充满了童真童趣。

（四）通过对人物的细节描写，你对这些人物也有自己的看法，请谈谈！（第13小组讨论）学生讨论、交流：

师指导要点：人情美（板书）

（五）作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？指导要点：对故乡有感情。

问：对故乡的什么有感情呢？（第14组讨论）

指导要点：对童年生活的怀念和向往，也表达了游子殷殷思乡之情。问：所以“春酒”是一杯什么样的酒？指导要点：怀旧思乡的酒（板书）

四、迁移扩展

思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪，余光中的《乡愁》为什么能有这么广的影响，就是因为它道出了许多游子的心声。叶落归根，这是人之常情，对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。你读过这类作品吗？把你所读作品的内容说给同学们听一听。学生交流：

师提供相关作品（幻灯显示）

1、余光中《乡愁》„„

2、王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

3、李白《静夜诗》

4、杜甫《月夜忆舍弟》“露是今夜白，月是故乡明。”

5、马致远《秋思》

6、苏轼《水调歌头》

五、总结（幻灯显示）

琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊！故乡是一个人

的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。

六、作业：

1、积累“思乡”的诗句。

2、研讨与练习

班级八（3）课时安排 2课时

三维目标

1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感

2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解

3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪

教学重点品味细节和关键词句

教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界

教学过程

教学环节时间教师活动预计达成目标

一 4 第一课时

整体感知

1．导入建议

同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……

2．导语示例

青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

3．教师投影学习目标和字词

同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。

4．教师投影出示考虑题

a．本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？

b．课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

5．同学小组交流，教师引导同学明确

本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

6．设计此教学环节的目的

第二课时

通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。

研读赏析

1．教师引导同学精读课文

优美的散文，经常是精巧构思的结果。本文围绕“思乡”的主旨，交叉了许多有“家乡味道”的细节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。

2．教师投影出示考虑题

请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，与同学们合作交流，以加深对课文主旨的理解。

（同学阅读，小组讨论交流）

3．教师小结

精读文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋，才干提升自身的美好的生活情趣。

4．设计此教学环节的目的

通过对细节和词语的品味，加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让同学自主阅读，珍视同学的独特感受和考虑，提高阅读的质量。

拓展延伸

1．教师引导

古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：“举头望明月，低头思故乡。”“月是故乡明，露从今夜白。”你读过这些作品吗？把课前准备的文学作品与同学们交流一下，看谁积累的资料多，交流得好。

（同学小组交流，推举1~2名班级交流。同学可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式）

2．设计此教学环节的目的

引导同学开展课外阅读，积累知识，提高口语交际的能力。

3．延伸练习

把与同学交流的作品摘抄到练笔本上，并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。

【教学设想】

因为《春酒》一文文字浅显但意蕴却深，所以我准备在教学中以学生的“体验、感悟”为主。

1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。教师以自己的生活经历为切入点，调动学生的故乡情怀。

2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语和句子，感悟文中的人情美，思乡情。

3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解。

【教学目标】

1.深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。

2.品味文中的细节和关键词语，体会其作用，加深对文章的理解。

3.感受文中的丰富精神世界，获得思想启迪。

【教学重点、难点】

1、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

2、理解细节描写对表现文章主题的作用。

3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

【教具准备】多媒体课件

【教学时数】一课时

【教学流程】

一、设置情境，导入新课

同学们，在老师很小的时候，因为父亲在外省当兵的缘故，我便离开了家乡邹平，而这一别就是十几年，虽然现在已经回到了故乡，但在我的内心深处却有一个个遗憾，那就是我不能讲一口道地的家乡话，今天，在咱们的课堂上，老师想请一位同学教老师一句道地的邹平话。

生教，师学。

师过渡：我想，只有道地的家乡人才会说的一口道地的家乡话，也只有道地家乡人才会念念不忘那道地的家乡的风土人情味。那么，对于台湾作家琦君来说，令她她念念不忘的这杯春酒（板书课题）寄托她她的情怀呢？

二、默读悟情

下面请同学们伴着舒缓的音乐，默读课文，同时请思考你能否取一个合适的酒名来体现作者寄托在春酒中的美好的情感呢？

播放《思乡曲》

学生交流：一杯思乡酒（板书）

你的依据是什么?(你从文章哪里获得这样的信息)

师过渡，这位同学正是由于抓住文章的主旨句，才准确快速地把握作者主要的思想感情。那端起这杯思乡酒，同学们都看到了作者哪些美好的回忆呢？

教师结合学生的回答,筛选关键词,并板书（童年、母亲、乡邻（和谁一起喝会酒））

三、真情朗读,分享感动

师过渡：在这篇文章里令作者魂牵梦萦、刻骨铭心的回忆是与童年、母亲、乡邻联系在一起的。那同学们你对作者哪部分的回忆印象最为深刻呢？下面就请同学们自由尽情的朗读课文，采用批注阅读的方法，分享作者笔间所流淌出的心灵的感动与温馨。（

学生若谈童年，师重点引导学生分析细节描写。并顺势引导：这些生动的细节让我们感受到作者的天真、快乐，那在作者关于童年的回忆中还有哪些富有情趣的细节描写同样打动了你呢？

师小结：琦君认为，好的文章必须是语语动人，字字珠矶，而细节是文章鲜活的花朵，而她正是通过富有情趣的细节描写，让我们感受到了作者童年时的那份纯真的童趣。（板书：纯真快乐的童趣）而童年时的我因为有了春酒而特别的快乐。春酒是谁酿造的：母亲。下面就请同学们关注文中关于母亲的细节描写，谈谈关于母亲的哪些回忆给你留下了深刻的印象？

学生交流。

师过渡：看琦君的文章，就好像在翻阅一本旧相簿，一张张泛黄的相片都承载着琦君对母亲深厚的记忆与怀念。可以说，母亲是她重要的创作源泉，她创作了许多关于母亲的作品，（投影琦君写母亲的作品）

琦君之所以对母亲有这样深厚的回忆，正是源自母亲的勤劳善良、宽容大度，温柔慈爱，质朴贤，而这正是人类情感中最伟大、最美好的母性，这也是中华民族女性的一种传统美德。

师：俗话说，“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人，那作者怀念乡邻的是什么呢？

学生结合具体细节分析

师小结：从阿标叔身上，从左邻右舍身上，我们感爱到的是乡邻间最朴实的情意，人与人之间如此的融洽，这不也正是我们现在社会所倡导的和谐吗！

师过渡：（投影）同学们，一杯思乡的酒，荡漾着我童年时的纯真快乐，散发着最美好的母性的光芒，流淌着乡邻间最朴实的情意，这一切的一切又怎能不让作者怀念呢！可是当作者也如法炮时，这酒还是以前的那个味道吗？少了什么？

生：家乡味（板书）

四、走近作者，触摸灵魂

师过渡：作者重温的不仅是春酒的味道，更是“家乡”的味道。作者现在还能喝到道地家乡味的春酒吗？

（音乐：思乡曲）投影琦君资料：琦君，1918年生于温州，后迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国，自去台湾后，50多年再也没有回过温州。

师深情讲述：她写作这篇文章时，母亲也已经去世了。这温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了正如：

音乐起（投影）：她在《乡思》中说：来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。日里想，梦里思，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊，它依旧是海天一角，水阔山遥。

2006年6月7日，这位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子，临终前，在病榻上一再念叨着还是：我想回到自己的家乡啊！

四、体验诉情

是啊，树高千丈，叶落归根，人在旅途，魂归故里，哪怕天涯海角，哪怕沧海桑田。悠悠思乡酒，滴滴春酒情，琦君以其温婉细腻的笔触，倾诉着自已深沉的故乡情节，那对我们每一个普通人来说，我们的故乡情节又是怎样的呢，下面就请同学们也像作者一样，拿起手中的笔，抓住生活中某个细节，倾吐你的故乡情节。（投影）

学生写作。

学生交流

教师小结：聆听同学们编织的故乡情节，我深深地感受到，艺术的最动人之处在于细节，只有选择典型的生活细节作为素材，才能创作出触动人心灵的文字。同学们，不于仅对于像琦君一样漂泊在外的游子，对于我们每一个中华儿女来说，故乡都应是我们最难以割舍的精神家园。因为有了它，我们的民族才会生生不息，有了它，我们的民族才会更加繁荣富强。（投影）

五、推荐作业

（1）请同学们在课下搜集资料，积累关于思乡的诗句。

（2）推荐阅读琦君《髻》、《水是故乡甜》

二、把盏品春酒，合作研讨：（以小组为单位展示交流结果。）

1.文章围绕着春酒写了哪几件事？写了哪些人？文中的人物描写很生动，

他们各有什么特点？

2.细节是文章鲜活的花朵，是让文章生动的一把“钥匙”，找一找细节描写的句子，并品一品这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。每个小组选出首席代表，做好记录，再与全班同学交流品读感受。

例如：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 (1) (2) (3)

三、把盏悟春酒，感悟提升：

12、有人给琦君出了这样的主意，如果将琦君家乡的水空运到美国，用当年琦君母亲的配方重新酿制，能不能喝出当年的味道？作者思念的仅仅是家乡的春酒吗?这表达了作者怎样的思想感情？

【反馈评价】

(一)、下面加点字的注音全部正确的一项是（） A.煨炖（wèi）薏米 (yì) B.过瘾(yǐn) 家醅(bèi) C.面颊 (xiá) 橄榄（lǎn） D.健脾(pí) 门槛（kǎn） (二)、根据课文的理解填写：

《春酒》是一篇诗化的____________。作者____________用细腻的笔触描绘了故乡的______ 和______美，抒发了____________之情。

(三)、请同学们打开大脑记忆库，试写出一句游子思乡的诗句，体会游子思乡的感受。

【课堂小结】

通过本节课的学习、探讨，我们发现本文题为《春酒》作者怀念的不仅仅是家乡的春酒，而是通过春酒表现故乡的风俗美、人情美，抒发自己对故乡亲友的怀念、对母亲的追思，字里行间流露的是浓浓的思乡之情。【作业布置】

以家乡的风俗为话题，写一则不少于300字的短文，从写作中融入你对家乡的感情。【课后反思】

同学们，你们经过认真学习、积极思考，你学到了作者怎样的写作技巧？感悟了作者怎样的思乡之情；同时，对本课的内容还有哪些知识没有弄懂，告诉老师！

【课外拓展】

思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪，许多诗句道出了许多游子的心声。叶落归根，这是人之常情，对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。品读过余光中的这首诗吗？把你所读作品的内容说给同学们听一听。

学习目标：

1、以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。

2、品味语言，关注课文中的细节描写；体会文章流淌的浓浓的思乡之情。安排：1课时

导语：俗话说：一方水土养一方人。是的，地域不同，节日的风俗也各有不同。过年更是如此。我们这里过年有哪些习俗啊？（贴对联、吃饺子、放鞭炮......）一提到春节，我们眼前都会浮现一家人一起庆祝新年的热闹、温馨的场面，那浓浓的亲情、那有趣的往事令我们终生都难以忘怀。过年是鞭炮味，过年是压岁钱，过年是贴春联，过年是放亲友„„但是在琦君看来，过年就是一杯浓厚香醇的“春酒”。（板书）（琦君，被称为是“台湾文坛上闪亮的恒星”。）

第一次“先学后教”（声传情，感文意）

过渡：品酒讲究的是观色、闻香、品味，而要想品读出文章中的妙处，有感情的反复诵读是必不可少的。

自学指导：请同学们先认真听老师有感情地诵读课文，然后请同学们在3分钟之内用自己喜欢的方式边读课文边思考以下问题，之后指名同学回答。（配乐：舌尖上的中国）思考问题：

文章以“春酒”为题，什么是春酒？童年的我对春酒怀有怎样的情感？答案：春酒就是正月（春节期间）所酿的酒；春节时走家串户用来待客的酒；八宝酒是其中的一种。（喜爱）文中的哪些地方能够体现？

A、第一段中“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”，“一马当先，不请自到”生动的写出了我的急切心情，一副很嘴馋的样子。“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”说明春酒好喝，那么多家邀请喝春酒，我喝的很多。

B、第二段中“其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”“偷偷”一次说明我不是当着母亲的面，表现了我非常想喝春酒但又不能让母亲知道的隐秘心理，“好几回”说明不是一次两次，而是多次，足以见出母亲的八宝酒对我充满了诱惑，也写出了我最喜欢八宝酒。

C、第三段“要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去”。“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。说明我内心是非常想喝春酒。“我端着、闻着，走来走去”表明即使我只得到一点点春酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。从而体现了我最喜欢喝春酒。

D、第四段中的“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”用筷子点一下，舔一舔才过瘾。表现了她对春酒的喜爱。一个“点”字说明了我年龄虽小，但却很机灵，“舔一舔”说明了我想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能舔舔，即便如此，也很过瘾。体现了她特别喜欢喝春酒。）

过渡：刚才同学们说的都很好。那么，作者花了这么多笔墨来写自己对春酒的喜爱之情，是不是只写了喝春酒？还围绕春酒，写了哪些事？围绕“春酒”作者都回忆了哪些事情? 答案：过新年——喝春酒——喝会酒——酿春酒

过渡：甜甜的一杯春酒是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者美好的回忆。想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？作者在春酒里寄托了什么样的情感？答案：不仅仅怀念的是家乡的春酒，琦君深深怀念的是远在故乡的母亲和乡亲们，怀念的是当地的风俗，还有自己甜蜜的童年。在这里，酒寄托了作者的思乡之情。

第二次“先学后教”（读细节处，品家乡味）过渡：而今“我”如法炮制的的春酒能不能化解“我”的怀念之情啊？（不能，毕竟不是道地的家乡味）读了文章后，你认为作者心中那道地的家乡味是什么呢？

自学指导1：现在大家用心地看课文，然后分组讨论：作者笔下的“道地家乡味”体现在文中的哪些地方呢？5分钟后小组代表回答并计分。（1）答案：a、过新年的场面：家乡过新年的习俗（新年迎神拜佛，有许多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐，家长紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷，让我们感受到了当地浓郁的风俗之美。）板书：风俗美 b、喝春酒、喝会酒的场面：

（家家户户轮流邀喝春酒；村子里有人需钱急用，要起个会；正月里，会首总要置酒表示酬谢，乡里乡亲聚在一起，喝酒畅谈，其乐融融。这亲密、融洽的乡邻关系，让我们感到了一种淳厚的人情之美（板书：人情美）。过渡：前面我们已经赏析了童年中的自己，从那些生动的细节中感到了童年的天真可爱。除此之外，文章写得笔墨最多的是母亲，还提到阿标叔，请看自学指导

自学指导2：请同学们找出描写母亲的细节读一读，看看母亲是怎样一个人？阿标叔又是一个怎样的人？2分钟后指名回答答案：（1）第六段“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。”从这里可以看出母亲的善良热情和乐于助人。（2）第七段中“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里的“得意”一词写出了母亲因自己的八宝酒受到乡亲们的称赞内心的高兴之情。“高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的”作者用的是联想的方法，形象地写出了母亲受到表扬后的兴奋和欣喜，甚至还会有点不好意思、害羞的情态。（3）第八段：“母亲终年勤勤快快的，做这做那”，这里直接写出了母亲的勤劳，一年到头都不闲着。“做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。”这句话写出了母亲心里总是想着别人，非常的热情善良。“人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。”这里写出了母亲非常的谦虚，乐于助人。这段话写出了母亲的勤劳、善良、热情、乐于助人和谦虚。（4）

第二段中“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了”。这里既写出了母亲对自己泡的八宝酒的自豪之情，也写出了对我疼爱和关心。“得意”说明母亲在请乡亲们品尝八宝酒时候的自豪之情，“呀”写出了母亲对我的疼爱，“只能”则告诉我不能多喝，因为这酒太补了，怕我流鼻血，对我的关心之情不言而喻。）板书：母亲：善良热情好客过渡：再看看乡亲中的阿标叔。

阿标叔形象分析：热情好客乐于助人。为了大家能在会酒中体会更多的快乐，他“巴结”地把煤气灯擦亮。真是帮助了别人，快乐了自己。

过渡：作者寥寥几笔就勾画出人物形象，把事情写得那么富有情趣，你知道作者采用的是什么描写方法吗？（细节描写。）的确，有些看似随意的细节，却蕴含着丰富的情感，作者琦君就用这种朴实的语言向我们讲述了对故乡的眷念。细节是文章鲜活的花朵，希望同学们能够将这种描写方法运用到自己的写作中去。

琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。请欣赏歌曲：满文军《望乡》

课堂总结：同学们，一杯春酒，醉了母亲，醉了我，醉了无数读者的心，通过对《春酒》的学习，此刻我们的内心都被文章所蕴含的深深的思乡之情感染着。的确是啊，不论你离家多远，不管你身处何处，故乡将永远是你心灵深处那份抹不掉的回忆，浓浓的乡恋，化作深深的乡思，带来淡淡的乡愁。也许有一天，当你真的远离故土，思念家乡的时候，你会发现故乡真的就如琦君笔下的这一杯春酒，醇香无比，回味无穷，最后，让我们一起记住《春酒》，感谢琦君，以及那份淡淡的、令人陶醉的乡音乡情。下课。

春酒琦君

过新年 “我” 天真可爱风俗美

喝春酒母亲善良热情家乡味（思乡）喝会酒乡亲淳朴厚道人情美

课时设计：一课时教学过程：

一、创设情境，导入新课：导课，板书课题：

今天老师就要给大家带来琦君远在他乡捧来的《春酒》。（幻灯片展示课题）。检查预习：

1、走近作者（幻灯片展示）

琦君，台湾著名女作家，原名潘希真，生于浙江温州，1949年赴台湾，后定居美国。作品有散文集，小说集及儿童文学30余种。我们所要学习的《春酒》是她的一篇散文。

2、请准确地读出下列字音。（幻灯片展示）

甘醇（chún）健脾（pí）斟酒（zhēn）橄榄（gǎnlǎn）过瘾（yǐn）煨炖（wēidùn）枸杞（gǒuqǐ）挑剔（tī）如法炮制（páo）

3、理解下列词语含义。

家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。落幕：闭幕。