小池
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《小池》
2、认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，正确美观地书写“无、树、爱、尖、角”5个生字
3、大致了解古诗意思，想想诗中描绘的景色，体会大自然的美好
教学重点
识字写字，正确读文
教学难点
体会大自然的美好
教学准备
生字词卡片、多媒体课件
教学课时
1课时
教学流程：
一、背诵古诗，复习导入
1、全班齐背诵上节课所学的《池上》
2、师过渡：这节课我们继续学习另一首古诗，这首古诗的题目也有一个池字，叫做《小池》，它的作者是宋代诗人杨万里。师板书课题，指名生朗读课题。
3、鼓励学生根据题目来猜一猜这首诗大概会写什么。师引导学生往小池塘的美丽景色方面想。
二、随文识字
1、教师过渡：孩子们说的真好，下面，我们就一起去古诗里去看看，看看这首诗究竟写了些什么。
教师范读古诗，要求学生认真聆听。
2、生自主朗读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。将生字多读几遍。
3、教师出示词语：泉眼
无声
流水
树荫
爱晴柔
小荷
露出
尖角，指名生认读，并相机正音，“流、露”是边音，“树”是翘舌，注意读准字音。
4、检查古诗朗读情况。
（1） 指名读
一、二句，根据学生朗读情况提示：第一句的“惜细流”连续出现两个“xi”的音节，比较难读，注意读通顺。
（2） 指名学生读
三、四句。 （3） 全班齐读古诗。
5、巩固生字识记。
（1） 要求学生再次自由朗读古诗，练习将古诗读通顺，读正确。
（2） 教师随机出示生字词卡片，通过指名读、开火车读、小组读的形式巩固生字的认读，保证每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。 （3） 出示本课生字，教师强调书写：“无”最后一笔是竖弯钩，注意与“天”区分开来；“爱”中间的平宝盖略宽，要盖住下面的“友”字；“树”可以看成两部分，要写的紧凑一些；“尖”字下面的“大”字略出头，“小”字的竖勾变成竖。（每个字师都要范写，生书空并描红）鼓励学生口头组词。
6、指导朗读，读出节奏。
三、图文结合，了解诗意
1、引导学生再读古诗，看看诗中描写的是哪个季节，描绘了哪些景物。
2、指名生交流，师板书：泉眼细流、树荫照水、小荷露角、蜻蜓立头。
3、多媒体出示68页插图，指导学生观察，在图画中找出诗中描绘的景物。
4、鼓励学生用自己的话描绘图画中的景色，教师引导学生将句子表达清楚。
5、生再次读古诗，图文对照，想一想诗句的意思。
6、指名生汇报，在汇报过程中教师将重点词的意思作适当讲解，多媒体相机出示幻灯片。
7、师小结：古诗的大致意思是：泉眼静悄悄地流动着，好像是爱惜细细的流水，绿树的树荫倒映在水面上，是喜爱晴天和风的轻柔。嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角，早有一只调皮的蜻蜓立在它的上头。相机引出：景色宁静美丽，并板书。
四、扩展延伸
1、师过渡：同学们喜欢做游戏吗？今天老师给你们带来了一个有趣又好玩的游戏，你们想不想玩？师讲解游戏规则。
2、师生互动做游戏。
五、课堂小结
同学们，大自然一年四季的景色都可以被写进诗里，《小池》只是其中一首，老师还给你们带来了两首呢！（多媒体出示古诗，学生朗读）下课以后啊，请同学们在家人的帮助下，再阅读一些描写大自然美丽景色的小诗，在诗中体会大自然的美好。
板书设计
小池
泉眼细流，树荫照水
景色宁静美丽
小荷露角，蜻蜓立头
