——安定区巉口学区高效课堂途径与方法培训心得
景泉初级中学
王尚龙
二零一二年四月九日
2012年4月7日，我参加了学区组织的关于“安定区巉口学区高效课堂途径与方法培训会”，听了赵家铺学校陈永玲老师，常川学校高有禄老师、巉口中心小学马艳霞、王学文等老师的观摩课共五节，之后，聆听学区刘校长对五位老师五堂课的分析，收获颇多，尤其是他们对学生的启发与引导以及驾驭课堂的方法，给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、明确学生的主体地位
高效课堂与传统课堂形成了鲜明的对比，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。
五位老师的观摩课的共同特点是：学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。充分激发了学生的求知欲与展示欲，创设了活动的课堂，开放的课堂，让学生从被动变为主动。
二、建立了高效的教学模式
从五位教师的教学中我的感受是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。
在所听的五节课中，同学们都参与到知识的探究中，不论结果如何都积极发表自己的观点，对的大家一起分享，错的共同改正，就连性格内向的同学也被老师充分的调动起来，尽情地展示自己。陈永玲老师的课堂上学生回答问题时中英结合，任务导学做的相当到位，基本做到了学以致用，现学现用；高有禄老师的散文诗《海燕》一课集书法、绘画、创作、表演等为一体，激情的朗诵，精彩的表演，一个又一个的生动展示，再现了课文内容；
王学文的英语对学生评价做的很好，由于小学生的可塑性太强，适合小学生的发展。
三、学生成了课堂的主人。
在这五节课中，打破了以往束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力。我的观点就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。学生成为课堂的主人，并不排斥教师讲，而是主张教师“精要讲”，有利于培养学生主体性，创造性地讲，在课堂教学中起到画龙点睛的作用。教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决定于教师，教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性。问题让学生自己去解决，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。课堂上教师要肯定学生在学习中所做的一切努力，肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定学生在课堂中通过积极实践得出的一切结论，肯定赞扬学生在教学过程中探索、创新、发现的行为和活动。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性，发挥学生自己探究的能动性，学生才是课堂的主人。我们的教育是让更多的学生有所选择，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健全的人格和自信的人生。没有发展不了的学生，只有尚待发展的学生。
四、在高效课堂上的创设学习小组。
学习小组是合作学习的基本单位，它建构的是否科学合理，关系到合作学习效率的高低。我认为在构建合作小组时，应注意小组结构的合理性。一是小组人数要合理，二要敢于打破常规，按照“组间同质，组内异质”的要求，即教师应按照学生的知识基础、学习能力以及成员性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是动态的。既可以定期进行组间的互换或流动，也可以进行组内某些角色的对换或轮换。
总之，高效课堂，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。全区关于打造“六模块‘3﹢X’建构式课堂”；刘校长提出的实现“五子登科”，即先换脑子，再找路子，确定法子，迈出步子，跃上台子。我的感受是课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让会努力使我的课堂真正成为教学相长的课堂；自主学习的课堂；和谐的课堂；激情燃烧的课堂；回旋着生命旋律的课堂；高质量的课堂。
