《十二月歌》教学设计
教学目标：
1、能流利地朗读整首诗歌，基础好的学生 能够背诵；
2、正确理解并认知到十二个月分的不同景象。 教学方法：谈话法、朗读法
晨诵过程：
一、开启诗
师：早安，同学们， 生：早安，——老师。
师：整个早晨，我一直看着你们， 生：整个早晨，我一直看着你。 师：怎样把每一寸玲珑的阳光， 生：怎样把每一寸玲珑的阳光。 师：变成七彩的跳跃， 生：变成七彩的跳跃。 师：嚼成文字的书香， 生：嚼成文字的书香
师：同学们，享受着晨光，咀嚼着书香，
让我们带着微笑迎接崭新的一天吧！
二、学习新诗《十二月歌》
导入：大自然变化无常，但是不管如何变化，
每一个季节、每一个月都还是有自己的 特点，都是有规律的。
十二月歌
一月带来风和雪，二月北风呼呼吹， 三月阳光多温暖，四月小雨淅沥沥， 五月草地绿油油，六月花儿遍地开， 七月树上知了叫，八月扇子摇啊摇， 九月背上小书包，十月天气变凉爽， 十一月树叶往下飘， 十二月新年快来到。
１、教师示范朗读； ２、自由练习朗读； ３、小组分读； ４、个别赛读；
５、男生读单月分，女生读双月分；
6、全班齐读。
三、结课
教师：是的，每一个月都有自己的规律，
谁也不能改变它，愿我们班的同学 在每一个月都有自己的收获。
《道路上的星》教学设计 教学目标：
1、能够流利且有感情地朗读整首诗；
2、知道遵守交通规则的重要性。
教学重难点：理解“帷幕、鱼贯驶过、无垠”的意思 及诗歌所表达的意思。 晨诵过程
一、
二、开启诗
复习《十二月歌》
教师：首先用我们最甜美的声音
再来读一遍《十二月歌》。
三、出示新诗《道路上的星》
天上的星闪烁着, 犹如明灯的眼睛， 照亮了夜行人的路径， 也照亮了夜行人恬静的脸。
夜的帷幕撩起来的时候， 天上的星走了。
交警！你便成为最亮的一颗星， 带给道路无垠的光明， 映彻道路上一切的风景。
车车辆辆鱼贯驶过， 大人孩童川流而行，
这些都成为你心目中的亮丽风景。
为着他们，你矗立成一座凝重而活泼的山， 用你的力量守卫他们生活的恬静。 你是引导路人航向的灯， 路人是装饰你生活的景。 亮的星和丽的景是那样的和谐 那样的相辅相成。
大自然的星在夜晚的蓝天上行， 它们看护了人间的一切美好和安宁； 道路上的灯在艳阳下或者寒冬中 不知疲倦地亮， 虽然时光流转了， 虽然岁月流逝了， 而交警，
你作为道路上最引人注目的星， 把对生命的珍爱和对安全的珍视， 凝望成一种实实在在的永恒。
１、教师示范朗读，解释“无垠”，
“鱼贯驶过”等词； ２、自由练习朗读； ３、小组分读； ４、男女生分读； ５、个别赛读。
四、结课
希望我们都能在道路上的星的指引下， 自觉遵守交通规则，一生都平安，最后让 我们在全班齐读中结束本课。
《小学生礼仪规则歌》教学设计 教学目标：
1、知道小学生礼仪的内容及其重要性；
2、能够流利朗读并背诵这首诗歌。 教具准备：小黑板、挂图 晨诵过程：
一、开启诗
二、复习《道路上的星》
教师：交通规则我们要时刻记在心里，
让我们再一次读起《道路上的星》
三、学习《小学生礼仪规则歌》 礼仪是恭谦，行为要规范；
礼仪是束缚，日久成习惯；
礼仪是形式，互敬成自然；
礼仪是约定，照做成经典；
礼仪是程序，活动有规律；
礼仪是律已，时时被激励。
礼仪是约定，照做成经典；
礼仪是程序，活动有规律；
礼仪是律已，时时被激励。 １、教师示范朗读； ２、自由练习朗读； ３、小组分读； ４、个别赛读； ５、男女生分读；
6、全班齐读。
四、结课
教师：我国是礼仪之邦，相信我的同学
都能成为懂礼仪，遵守礼仪的好孩子。
《小学生学习规则歌》教学设计 教学目标：
1、能够背诵这首诗歌，做到牢记在心；
2、知道小学生学习规则的具体内容；
3、正确理解诗歌表达的意思并能应用 到自己的学习中。 晨诵过程：
一、开启诗
二、复习《小学生礼仪规则歌》 教师：同学们还记得我们上次读过的
《小学生礼仪规则歌》吗，今天
我们先复习一遍。
三、学习《小学生学习规则歌》
导入：学习了自然规则，交通规则以及礼仪规则
这个月的最后我们要学习属于学生的学习
规则歌。
铃声响
进课堂 身坐端
腿不晃 书和本
放桌上 用品齐
专心听 要发言
先举手 你说完
我再帮 写作业
字工整 好习惯
助成长
1、自由练习朗读；
2、小老师领读；
3、小组分读；
四、谈感受，再读
1、学生分别谈一谈对于学习规则的看法；
2、男女生分读；
3、全班齐读；
五、结课
教师：希望通过本课的学习，班里的每
一位学生都能把学习规则牢记在 心，并付诸于行动。
《宿五松山下荀媪家》唐 李白 教学设计 教学目标：
1、理解整首诗的意思；
2、能够正确流利地朗读这首诗；
3、知道节约粮食的重要性。
教学重难点：教学“寂寥、舂”等难词，正确理解
整首诗的意思。
晨诵过程：
一、
二、开启诗 复习《悯农》
教师：同学们，你们还记得以前学过的一首
让我们珍惜粮食的诗吗？今天让我们 再一次背诵这首诗吧。
三、学习新诗《宿五松山下荀媪家》
导入：是啊，粮食多么的来之不易啊。今天
老师又给你们带来一首诗。
宿五松山下荀媪家 我宿五松下，寂寥无所欢。
田家秋作苦，邻女夜舂寒。
跪进雕胡饭，月光明素盘。
令人惭漂母，三谢不能餐。
１、教师示范朗读；
２、解释“舂”，“漂母”等难词的意思，
并解释整首诗的大意； ３、自由练习朗读；
４、个别抽读，教师注意正音； ５、全班齐读。
四、谈感受，提升朗读
１、学生谈一谈对于粮食的感受； ２、教师介绍现在粮食短缺地方的状况； ３、学生带着感受到的再有感情地朗读；
五、结课
通过本课的学习，希望同学们都能做到珍惜 每一颗粮食。
《节约水电诗歌》教学设计
教学目标：
1、能够流利并有感情地朗读整首诗歌；
2、正确理解诗歌所表达的意思，知道珍惜 水电的重要性。
一、开启诗
二、复习《宿五松山下荀媪家》
教师：今天让我们先回味《宿五松山下荀媪家》
这首诗。
三、出示新诗《节约水电诗歌》 导入：作为一名小学生，我们不仅要
节约粮食，我们还应该学会节 约水电。
珍惜美好，节约水电。
鲜花美丽但它不会常开 ，
好景宜人可它不会长久。
美好的，总短暂而易逝 。
其实只要点滴的积累 ，
美好便不会远去 。
水电是我们幸福生活的血液 ，
水是生命之源 。
滴滴之水，涓涓深情。
水是滋养万物的灵魂 。
水是灵性的 ，
无水之体无灵性，
流失之水亦是流失灵魂的灵性。
电是光明的使者，幸福生活的动力。
黑暗中他给予光明 ，
照亮生活前进之路 ，
流失之电亦是流失生活的动力 。
水电如同左右手，
已融进了生命的血液 ，
无血之体会颓废、衰败 。
谁忍生活这般模样 。
珍惜美好生活，
需要点滴的积累。
节约水电，
共赏美好。
１、教师示范朗读； ２、自由练习朗读； ３、小组分读； ４、个别赛读； ５、男女生分读。
四、谈一谈，再读
1、学生谈一谈节约水电可以从哪些方面 开始做起
2、全班再有感情地齐读
五、结课
如果我们每个人都节约一点点的水 或者电，那么我们将为我们的地球贡献一 大笔财富。
文嘉《明日歌》教学设计 教学目标：
1、能够流利并有感情地朗读整首诗；
2、能够理解整首诗的意思，从中懂得要珍惜时间。 教学过程：
一、
二、
三、开启诗
复习《节约水电诗歌》 学习新诗《明日歌》
导入：同学们从呱呱坠地到现在小学
四年级，时间过得可真快。我 们知道我们要节约粮食和水电， 其实我们最应珍惜的还有时间。
明日复明日， 明日何其多， 我生待明日， 万事成蹉跎。 世人若被明日累， 春去秋来老将至。 朝看水东流， 暮看日西坠。 百年明日能几何， 请君听我明日歌。
１、教师示范朗读；
２、解释“蹉跎”的意思，并解释
整首诗的大意； ３、自由练习朗读；
４、个别抽读，教师注意正音； ５、全班齐读。
四、谈感受，提升朗读
１、学生谈一谈对于时间飞快的感受； ２、学生谈一谈如何节约时间；
３、学生带着感受到的再有感情地朗读；
五、结课
时间是一去不复返的，它也不会为了 谁停留，只能靠你自己好好地把握。 愿我 们的同学都能做时间的主人，珍惜每一分 每一秒。
《如果》教学设计 教学目标：
1、能够流利并有感情地朗读诗歌；
2、正确理解诗歌要表达的意思，知道节约要从点滴做起。
一、开启诗
二、复习《明日歌》
教师：一个星期又过来了，时间真是飞快啊，
让我们重温一遍《明日歌》。
三、出示新诗《如果》
如果你是一滴水， 是否滋润了一寸土地？ 如果你是一缕阳光， 是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食， 是否哺育了宝贵的生命？ 如果你是一颗小小的螺丝钉， 是否永远坚守在你的岗位上？ 节约从点滴做起。 １、教师示范朗读； ２、自由练习朗读； ３、小组分读； ４、个别赛读； ５、男女生分读。
四、谈一谈，再读
1、学生谈一谈一滴水、一缕阳光、一颗粮食和一颗螺丝钉的作用。
2、全班再有感情地齐读
五、结课
是的，节约从点滴做起，也从我们每一个人开始做起。
《神奇的书》教学设计 教学目标：
1、理解诗歌表达的意思；
2、能流利并有感情地朗读诗歌；
3、激发学生热爱读书的感情。 晨诵过程：
一、
二、开启诗 复习如果
教师：在这美好的早晨先来朗读一下
《如果》这首诗吧！
三、出示新诗《神奇的书》
导入：今天我们要走进美国作家艾米莉·狄金森，
一起去学习一首她的作品
《神奇的书》 没有一艘非凡的战舰， 能像一册书，
把我们带到浩瀚的天地。
没有一匹神奇的骏马， 能像一首诗，
带我们领略人世的真谛。
即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。
多么质朴无华的车骑！ 可是它装载了 人类灵魂的全部美丽！
１、教师示范朗读；
２、教读栅栏，并解释学生提出的
不明白的字词； ３、自由练习朗读；
４、个别抽读，教师注意正音； ５、全班齐读。
四、谈感受，提升朗读
１、学生谈一谈书本在我们生活中扮演的角色； ２、学生带着感受到的再有感情地朗读；
五、结课
书本对于每个人都是平等的，只要你愿意， 无论什么时候你都可以在书的海洋中遨游， 汲取营养，汲取知识。
《走进书的世界》教学设计 教学目标：
1、初步了解本文的作者；
2、正确流利地朗读整首诗；
3、激发学生热爱读书的感情。 晨诵过程：
一、开启诗
二、复习神奇的书
三、学习新诗《走进书的世界》
导入：从艾米莉·狄金森的世界中出来，
我们接着走进我国著名儿童文学作家 金波的书的世界。
翻开书本的每一页， 都像走进一个新的世界， 眼睛变得应接不暇， 心灵体验着发现的喜悦。 书像大海，我们像一条鱼， 书像蓝天，我们像一只鸟， 美丽的成长记忆， 就从这里开始闪耀。
书页里夹着白天的阳光， 书页里夜晚的月光， 无论多久，每一次翻开， 生活都会在这里飘香。
日子因阅读变得丰满， 阅读像吸吮生命的甘泉， 知识让心灵长出了双翼， 我们从书的世界里飞起。
１、教师示范朗读，提醒难读词“吸吮”； ２、自由练习朗读；
3、个别抽读，教师注意正音；
4、男女生分读；
5、全班齐读。
四、结课
走进书的世界，让我们在书中得到更多 的知识、欢乐与满足。
作者简介
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始 文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》 《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》等多部； 此外还出版有散文集评论集，选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。 多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
《有一只书虫》教学设计 教学目标：
1、理解书虫所代表的意思；
2、正确流利地朗读本诗；
3、体会书虫的感情，激发学生学习书虫的精神。 晨诵过程：
一、开启诗
二、复习走进书的世界
三、学习新诗有一只书虫
有一只书虫， 整日在书堆力穿梭， 享受着书墨的芬芳， 沉湎在柏拉图的世界。
有一只书虫， 整日与书本为伴， 在灵异的色彩里徜徉， 在方寸的平面上飞舞。
它爬呀爬呀，仿佛
生来就是遨游书海的健儿， 生来就是攀登书山的好手。 从来
没有人给它任何命令， 没有人任何讯息， 连它自己也不知道， 自己在苦苦追寻着什么。 １、教师示范朗读；
２、教读沉湎、徜徉，并对柏拉图的世界
做简介；柏拉图是古希腊著名的哲学 家、教育家，他是理想主义的代表， 他的世界被认为是纯洁的精神世界。 ３、自由练习朗读；
４、个别抽读，教师注意正音； ５、全班齐读。
四、师生对话，提升朗读 １、教师： 它究竟在追求什么？
从书虫身上，你学到什么？
２、学生反馈；
３、学生带着感受到的自己再读；
4、男女分读。
五、结课
希望我们班里的同学都能像书虫看齐， 做一只永远不知疲倦地攀登书山的书虫。
〔清〕萧抡谓《读书有所见作》教学设计 教学目标：
1、正确理解“兹长、胸臆”等难词及整首诗歌的意思；
2、能流利地朗读本诗。 晨诵过程：
一、开启诗
二、复习有一只书虫
三、学习新诗《读书有所见作》
导入：最近我们一起读了那么多关于书的现代诗，
今天老师就带大家一起去学习一首清朝时的诗。 《读书有所见作》 人心如良苗，
得养乃兹长； 苗以泉水灌，
心以理义养。 一日不读书，
胸臆无佳想。 一月不读书，
耳目失清爽。
１、教师示范朗读； ２、解释整首诗的大意； ３、自由练习朗读；
４、个别抽读，教师注意正音； ５、全班齐读。
四、谈感受，提升朗读
１、学生谈一谈若没有书看会怎样； ２、学生带着感受到的再有感情地朗读；
五、结课
没有书，生活就会变得乏味无聊，忠心希望 每位同学都能在书的陪伴与滋润下，健康并快乐 地成长。
《送别》教学设计 教学目标：
1、能够正确流利地朗读全诗；
2、理解诗中创设的情境表达的对朋友 的不舍之情以及悲伤的离别之情。 晨诵过程：
一、开启诗
二、复习《读书有所见作》
三、学习新诗《送别》
《送别》
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
１、教师示范朗读；
２、解释整首诗的意思，学生感受诗的意境； ３、自由练习朗读；
４、个别抽读，教师注意正音； ５、全班齐读。
四、谈感受，提升朗读
１、你有过朋友离别的感受吗?谈一谈你当时的感受；
2、学生带着感受到的再有感情地朗读；
五、结课
每一个人都有离别的时刻，不要悲伤， 不如为他送上祝福，吟一首《送别》
《送韦城李少府》教学设计 教学目标：
1、能够理解全诗的大意；
2、能够正确朗读全诗，基础好 的同学能够熟读成诵；
3、正确体会诗表达的朋友之情。 晨诵过程：
一、开启诗
二、复习《送别》
三、学习新诗
导入：吟完送别，今天让我们真正 走进送别的场景。
《送韦城李少府》张九龄 送客南昌尉，离亭西候春。
野花看欲尽，林鸟听犹新。
别酒青门路，归轩白马津。
相知无远近，万里尚为邻。 １、教师示范朗读；
２、介绍作者以及整首诗的背景， 并解释整首诗的大意； ３、自由练习朗读；
４、个别抽读，教师注意正音； ５、全班齐读；
6、试着背诵整首诗。
四、结课
如果是真的朋友，无论你们相隔多远， 一样能够相知，就像在身边时一样。 愿每一位同学都能有这样的好朋友。
《河对岸的大山》教学设计 教学目标：
1、能够流利并有感情地朗读本诗；
2、通过各种朗读，理解沟通在交往中的重要性。 晨诵过程：
一、开启诗
二、复习《送韦城李少府》
三、学习新诗《河对岸的大山》 河两岸的大山吵了架， 从此谁也不理谁， 整天板着脸， 大河妈妈 絮絮叨叨， 白白劝了多少年， 工人叔叔来了， 拍拍这个肩， 拍拍那个肩， 一座大桥
使它们拉起手来， 重新和好， 天天亲密地交谈 １、教师示范朗读； ２、自由练习朗读； ３、小组分读； ４、个别赛读；
5、全班齐读。
四、结课
沟通是与人交往的重要条件， 缺乏沟通，也就缺乏了爱和友谊。 《天末怀李白》教学设计 教学目标：
1、能够正确朗读全诗，基础好 的同学能够熟读成诵；
2、能够理解全诗的大意；
3、正确体会诗表达的朋友之情。 晨诵过程：
一、开启诗
二、复习《河对岸的大山》
三、学习新诗
导入：我们曾经学过张九龄的一首送别诗， 今天我们将要学习一首杜甫的诗，而诗的主人公， 我们也都非常熟悉，他就是诗仙李白。
《天末怀李白》杜甫 凉风起天末，君子意如何？
鸿雁几时到？江湖秋水多。
文章憎命达，魑魅喜人过。
应共冤魂语，投诗赠汨罗。 １、教师示范朗读；
２、介绍作者以及整首诗的背景，
并解释整首诗的大意； ３、自由练习朗读；
４、个别抽读，教师注意正音； ５、全班齐读；
6、试着背诵整首诗。
四、结课
杜甫与李白之间的情谊令我们感动， 真正的友谊是不用在乎生离死别的。
