2.匆匆
一、课前积累：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
二、激情导入
1、时间的名字叫遥远，遥远的名字叫等待，等待和名字叫岁月，岁月的名字叫匆匆。春去秋来，季节是匆匆的，踏上行程，脚步是匆匆的，斗转星移，岁月是匆匆的， 今天，请同学们和我一起走进朱自清的匆匆。 板书课题《匆匆》
2、根据你手中的资料，请用一句话来介绍一下朱自清。
3、开火车读课文，思：课文主要写了什么？你从哪些词语中感受到了？
4、交流：预设（时间匆匆 一去不复返）
三、品读课文，走近作者内心
1、自由地默读课文，出示自学要求：
• 你从哪些句子或词语感受到时间匆匆，一去不复返的，联系生活实际，用铅笔标注上点滴的理解和感受。
2、学生独立学文后全班汇报交流。
预设如下： A、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”
B、“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
师：课文开头和结尾相互照应，这是一个很好的写作方法，使内容更为完整，结构更为紧密，引起读者与作者的共鸣.C、“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” „„
3、小组内合作学习，默读课文，作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的？
4、学完全班汇报
5、时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。指导朗读，师生品味。
6、联系生活说一说过去六年的小学生活的日子里，你的时间是怎样来去匆匆的？仿照课文中的写法试着说几句。 预设： A、B、C、
7、在逃去如飞的日子里朱自清给了我们什么答案呢? （徘徊、匆匆）
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 读到这里，你想到了什么？ 预设：
（我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。） 师小结：
8、过去的终将过去了，现在的日子你该如何过好？联系自身说一说。
四、拓展阅读
1、林清玄的《和时间赛跑》
2、《明日歌》
3、《长歌行》 读后说一说你读懂了什么？
4、课外阅读：朱自清的《荷塘月色》、。 板书：
2.匆 匆
朱自清
时间 一去不复返
无奈 惋惜
