关爱 快乐平等 和谐
席郑小学留守儿童之家建设回顾
我 校是市级留守儿童示范学校。这一殊荣，凝聚着我校全体教师的心血和汗水。留守儿童是一个社会化的问题，也是影响学校教学的难题。他们长期由长辈或其他亲戚帮助看管，童年生活充满辛酸，生命安全令人担忧，隔代监护无能为力，学习状况相形见绌。他们留下的是爸妈的背影守着的是无限的孤独；他们期待满腔热情的呵护，共享社会关爱的阳光。我校像这样的“留守儿童”就有110人左右，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而农村的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，针对我校“留守儿童”的现状，全面推行“关爱工程”，为“留守儿童”营造关爱、快乐、平等、和谐的成长环境，充分发挥学校在“关爱工程”中第一阵地的作用， 并取得了一定成绩。2009年副省长谢广祥一行专程来我校参观，对我校留守儿童工作给予
为留守儿童过生日
第8页 很大肯定，并在全省推广我校爱心电话的做法。
针对留守儿童的实际情况，我们有的放矢，逐渐摸索出一套行之有效的方法，使留守儿童得到全面，健康发展。现将这段时间的工作情况汇报如下:
一、强化了组织领导，健全了规章制度
学校十分重视制度建设，制定了留守儿童之家管理制度、留守儿童生活制度、学习制度、安全管理制度和结对帮扶制度等，建立了留守儿童档案，对留守儿童变动情况及时进行了调查摸底，登记造册，实行微机动态管理，底子清，信息准，情况明。
二、加强了硬件建设、丰富了活动内容
腾出学校最宽敞明亮的教室做为留守儿童之家的活动用房，面积超过60平方米，及时安装了上级配发的专用电视和电话机，配备了小药箱，配有一定数量的图书、报刊和文体器材，能基本满足留守儿童的文化娱乐需求。
三、在工作中我们作到：
（一）坚持一个原则：
第9页 一切以留守儿童发展为重，只要是留守儿童有用的，优先安排。
（二）提供两种会亲通道。
1、保持了爱心电话的畅通，每周安排固定时间让孩子与父母通话，感受亲情的温暖；
2、提供网上会亲通道，学校许多学生家长外出经商、打工，大多数家长只在每年春节才回家一次，因此仅仅靠每周打个电话，显然有点单一，不能满足孩子们的心灵需求，为了解决这一问题，学校建立了“电子联系卡”，把学校的电话号码、QQ号、电子邮箱打印在纸上送到每一位在外的学生家长手中，从而建起了“网上会亲人”的通道。受到了众多在外家长的广泛好评，也对孩子摆脱孤独，健康成长起到了积极的促进作用。
（三）开辟三种课堂，提高留守儿童教育实效
1、“生命课堂”。父母常年在外，留守儿童缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守儿童孤独、自我封闭、情绪异常，甚至产生仇视心理。成了“问题孩子”。针对亲情缺失不利于孩子健康心理培育等问题，我们设立留守儿童“心理疏导室”，搭建师生心灵沟通的平台，用师爱构筑学生“生命课堂”。 还与县国税局职工联手，让他们担当了“代理家长”的角色，成为留守儿童的良师益友，对他们进行生命教育，引导他们自主学习、快乐成长。
2、“流动课堂”。双休日或节假日是留守儿童自我支配的时间，在这段时间里，学生在学习上缺少必要的指导而感到无助，又与长
第10页 期在外的父母缺少沟通，容易受社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。 学校为此建立了留守儿童专项档案，要求班主任、任课老师与留守学生“结对子”，并开展“小手拉大手”活动，利用“流动课堂”呵护留守儿童健康成长，让教育走出校园，走向社会，为留守学生创建了一个没有围墙的课堂，促进学校、家庭、社会教育“三位一体”的沟通和融合。
3、“活动课堂”。学校在留守儿童的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。我们通过开展内容丰富、形式多样、生动活泼的校园活动，对留守儿童进行政治思想、道德品质、行为习惯、文化素养和综合能力等方面的教育和培养。为每个留守孩子建立了专项档案。
四、虽然我们在留守儿童方面做出了一点成绩，但还有许多不足，在以后的工作中，我们将一如既往，努力解决留守儿童发展中的问题，构建和谐的学习氛围。
最后,与诸多奋战在教育一线的同仁,分享一下我们对留守儿童教育的方法心得：勿要操之过急,从小事或边缘事切入,逐渐打开学生心扉,让孩子认同你。“谁爱孩子,孩子就爱她,只有爱孩子的人,才可以教育孩子。”路漫漫其修远兮，但是在那么多爱心人士的关心和支持下，有学区的给力领导，我们有决心对留守儿童工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工作，为社会的和谐发展做出新的贡献!
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