班主任案例：俯下身来，为孩子架起一座桥梁
案例：“你们
六、一班的窗户又没关。”高校长又来找我了。唉！六
一、六一，老是六一！我快步走到教室后面，只见两扇窗户张着大口，静静地无奈地看着我。接手这个班快一个月了，与同学们共同制订了量化细则，像关窗户一类的事情已经具体责任到人，这样的小事总是做不好，怎么行?我开了教室门，边关窗户边想，明天非批评责任人程林和徐明利不可！随后在黑板上写了几个大字：“窗户未关，谁之过？”
处理方案：批评就能解决问题吗？怎样才能让孩子们自觉地牢记自己的职责呢？第二天一到校，我召开了一次临时班会。一开始，孩子们都把谴责的目光投向了这两扇窗户的具体责任人：程林和徐明利，仿佛于己无关。他们俩也一直低着头，一副等着挨批的样子。我转身写下了“教不严，师之惰。”“好几次咱班都忘记了关窗户，暴风雨说来就来，天气说变就变，摔坏了门窗损失就大了。（班主任工作 www.daodoc.com】
“那如何做起呢？”
孩子们陷入了沉思，随即又热闹起来，在小组内热烈地讨论自己的计划。
后来的日子里，班级内悄悄地发生了变化：地上的小纸团被捡起来了，墙壁上缺少的图钉被钉上了。花园里，女同学刚拔完了草，下午男同学又锄了一遍，耙平了。作业桌上的作业本不再乱七八糟，卫生角里的扫帚不再东倒西歪。升旗仪式上，45名同学站得整整齐齐，精神焕发。考试结束了，几个学生主动帮老师整理试卷。放学路队上，六一班走得那么齐，真正成了全校学生的表率！每个人都成了六一班的窗口，孩子们的行为习惯越来越好。【反思】在班级实施精细化管理的初始阶段，像这样不关窗户、忘带作业本诸如此类的事情很多很多，但单纯的说教与批评效果并不理想。做为班主任，只要我们严格要求自己，勇于承担责任，敢于纠正错误，放下老师的架子，俯下身来，以身作则，用自己的智慧启迪学生的心灵，用自己的行动树立老师的威信，让教师的威信融入班集体的权威。就能让刻板的制度变成影响学生切身行动的准则，养成学生的良好行为习惯。做为教师，只要俯下身来，定会为学生的习惯养成架起一座成长的桥梁。
