“身正为范” 提升教师行为素养
阳泉市南庄路学校 王雅莉 电话：0353-2188944 邮编：045000 文章摘要：“身正为范”是教师应该具备的职业行为，老师的身正，在德育中尤为重要。教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。
关键字：榜样、规范、细节、身正为范
“学高为师，身正为范”是近现代一代宗师陶行知提出来的，现已被借鉴成为许多学校的校训。“学高为师”是说教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教学教育能力。“身正为范”是说教师是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。“学高为师，身正为范”，简短数字，概括出教师风范。而“身正为范”意在强调教师用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。学校教育对几乎所有儿童和青少年的生活产生着决定性的影响，决定着他们幼年的思维品质，甚至决定着他们的今后前途，而教师是影响他们人格和个性发展的最重要的人，其他任何媒体都不能代替教师的作用。教师的外在形象和言行举止都对学生产生着深刻影响。我国儿童教育家孙敬修说得好：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的，孩子的眼睛是‘录相机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在电子计算机里存起来，然后指导他的行动。”教师最大的力量就在于他自身树立的榜样。所以，教师必须严格要求自己，用和蔼的语言、和善的行动来影响受教育者，教师的示范作用决定了教师必须注意自己的言行。
规范教师言行，提升教师行为素养，应从以下几方面做起：
一、规范教师的仪表
1、规范教师的外表
教师仪表是教师整体风范之一，教师的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。然而纵观身边许多教师的衣着言行，实在令人不敢恭维。在一项学生对教师产生反感的原因调查中，教师衣着不得体占到11.6%。看身边，男、女教师追赶流行的装束、一些教师满身的珠光宝气也常常成为班里学生间的私语的话题„„ 教师的衣着应
遵循整洁、朴素、美观、大方的原则，切不可奇特古怪、艳丽花俏。衣着脏、乱、花哨的教师成了课堂上的“服装模特”，学生的精神如何能够集中？教学内容如何能够完成好？
2、规范教师的姿态
教师除了要具有朴素、大方的衣着仪表外，还要有规范的举止，做到待人接物稳重端庄、落落大方。有些教师看似潇洒的吸烟动作曾成为多少男生的“楷模”，翘着二郎腿“啧啧”喝茶的动作多少让人反感。在教室里，教师应该自然站立，表情自然，尽量保持自然挺立，不用双手扶讲桌或靠着课桌支撑站立。坐也要坐得自然挺直，不能过分放松，身体更不能东倒西歪，不要前倾后仰。在室外，教师走路的姿势应步履稳健、抬头挺胸，表现出朝气蓬勃和成熟向上的精神。教师的举止，要端庄适度，切忌轻浮放荡。教师的仪态端正了，学生也会受到影响，才有利于确立自己的完美形象，受到学生的爱戴和欢迎，为学生树立良好的身教形象，给学生以良好的精神感染。学生尊敬老师了，学习也会精神集中。这样有利于教师和学生身心双重健康的“小事”教师何乐而不为？
二、规范教师的教育行为
1、规范行为，树立榜样
教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。我们肩负的不只是教书，教学生怎样做人更是一个教师责无旁贷的责任。教师应该处处为学生之表率，用自己的实际行动来影响学生，让他们在潜移默化中受到感染，养成良好的行为习惯，学会做人。事实也的确如此：教育学生讲卫生，首先教师的办公室就应该整洁，办公室里不乱抛纸屑、烟蒂；教室里随地吐痰、把脚搁到桌凳上等，地上有张纸，教师弯弯腰将它捡起，虽然没有语言，但这比一味的说教更有效果；大扫除了，教师以身作则，拿起笤帚，和学生们一起劳动，虽然没人监督了，但窗子和地面可能会更干净。教育学生热爱祖国，尊重国旗，教师首先应该做好，升旗时，老师首先站得端端正正，不合别人交头接耳，自己严肃认真，虽然少了说教，学生也会规规矩矩。教育学生把字写好，老师的板书漂漂亮亮，学生作业本上的批语工工整整，虽然没有强调，学生的作业本自然也会写得清清楚楚„„可见，榜样的力量是无穷的，尤其是我们面对的是模仿性很强的小学生，更不能忽视榜样的作用，我们要用我们的一身正气感染学生，成为他们由
衷敬佩的好老师。
2、规范行为，关爱学生
爱是教育的前提，是教育的出发点，没有爱就没有教育。“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”（英国教育家罗素语），可见，关爱学生是教师工作的中心点。然而生活中的一些实例不得不让我们警醒：报纸杂志上，某教师猥亵女生的报道让人愤慨；电视上，某教师羞辱学生的方式让人惊叹。这样的教师何以为师？教师的爱，是教师职责的体现，而教师的职责要用爱来表达。教师要有和蔼可亲的态度、宽容豁达的胸怀。教师教育学生不一定要用侮辱性的语言，更不一定要用累累的伤痛或一沓沓的作业纸。如果教师不善于控制自己的情绪，不端正自己的态度，对学生疾言厉色，暴跳如雷，就会伤害学生的心灵，动摇学生对老师的崇敬与爱戴之情，有损教师在学生心目中的光辉形象。因此，教师既要严格要求自己、控制自己的思想行为，又要用自己的爱心去关心学生，以宽广博大的胸怀对待学生，宽容他们的过失和不足。教师要唤醒学生的爱的意识，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，教师要用自己的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动。
三、规范教师的语言行为
校园里，常常看到这样的行为：早上，学生站在学校门口向进校的老师一一敬礼问好时，许多老师都匆匆走过，或与他人交谈，或沉思，偶尔被学生的灿烂的笑容和洪亮的问候声震撼，才微微一笑点点头匆匆走过；课余，学生与老师的相遇总是只有学生一方问好，我们的老师呢，还是“匆匆”。“敬爱的老师”，学生总是如此这般的称呼您，可您想一想，难道师生间的问候礼仪只有在课堂上和信纸上吗？教师更应该注意生活中的礼仪，特别是生活中语言的礼仪。同事间多说一个“请”，你在别人心目中的形象会更加优雅；与家长交谈时注意多使用礼貌用语，家长会增加对你的好感，对你的印象会更好；和学生交流时多用“请”，学生会对你更加尊重；当学生向你问好时，我们也向学生问个“同学好”，我们不会失去什么，相反会赢得学生更多的尊敬，更多的爱戴，无形之中还给学生树立了榜样，使学生懂得生活中处处要有礼貌，处处应该讲礼貌，不要让学生把幼儿园的孩子都懂的礼貌从小学里就开始淡漠。
著名教育家陶行知先生曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养
到不愧人师的地步。”学高为师，身正为范，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。教师的言行规范必须从生活工作中的细节处开始注意。“细节”无小事，语言细节注意了，行为细节规范了，才能拓展教育空间，缩短师生距离，使学生在潜移默化中受到感染,接受教育,赢得学生的信赖。因此，教师要时时模范遵守社会公德，注意衣着整洁得体，注意语言规范健康，举止文明礼貌，处处严于律己，才能对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响。在教学和生活中，教师要自重，自省，自警，自励，自强，还要做到以身作则，言行一致。我们既然选择了教育事业，就要努力加强个人修养，不断完善自己，作到学高为师，身正为范。
参考文献
1.《教师礼仪》--金正昆
2、江苏省外国语学校《教师日常行为规范》
3、汗村初中《教师行为规范准则》
4、百度文库《教师礼仪规范细则》
5、《中国名校教师与学生管理新标准》中《教师仪表风度测评标准》
