《父亲和鸟》教学设计
学习目标
⑴认识“蒙、喃”等7个生字。会写“并、夜”等8个字。
⑵有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 ⑶主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。
第一课时
提示课题，设疑导入
⑴读课题，猜测课文讲的是什么内容。说说你最想知道什么？
自读课文，指导认字
⑴自读课文，借助“树叶”中的注音读准生字。 ⑵同桌互查，纠正读音。
⑶指名按自然段读课文，要求读正确。
⑷出示以下词语认读：雾蒙蒙 喃喃地说 浓浓的草木气味 热腾腾 猎人 黎明
⑸课件出示生字，说说你认识了哪个字，是怎么认识的？
借助形声字的特点识字：喃、味、浓 形近字比较识字：借——猎
与生活联系识字：歌星的名字——黎明的“黎”；地名——内蒙的“蒙”， 在雾蒙蒙中读“méng”。
查字典识字：看“蒙”有几个读音。
朗读感悟
⑴自读课文，有“──”画出父亲说的话，用“≈≈≈≈”画出我说的话。 ⑵练读人物对话。 ①学生自主练读。 ②听老师示范朗读。 ③同桌分角色读对话内容。 ⑶体会感情
①从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？
②“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话说明什么？
⑷质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。学生提出问题，教师引导解决。
画面配音，再现理解
⑴竞选“配音演员”。通过这种形式调动学生朗读对话的积极性，并使学生进入情境，读出对话的不同语气。“我”说的两句话要读出疑惑不解的语气，父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。
⑵做配音演员。课件播放课文动画，指名为片中人物配音。
做游戏、巩固识字
⑴“快速找字”：听同学读字，从字卡中找出并快速举起。 ⑵“找朋友”： ①字卡和音节找朋友。
②汉字之间找朋友。如，“猎”与“人”。
拓展活动
课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的知识下，下节课展示。
第二课时
实践活动成果展示
⑴争做“鸟的知音”：把自己询问到的或查找到的有关鸟的知识讲给小朋友听。
课本剧表演，加深体会
⑴自己读课文：同桌读对话；男女生读对话；师生之间读对话为表演做准备。 ⑵续编故事。他们接下去会说些什么？这个小男孩今后会如何，请你接着讲故事。 ⑶各组用自备的小道具由组长协调安排角色进行表演，可将课文内容和续编的内容结合起来进行表演。
巩固识字，指导写字
⑴认一认，读一读课后“我会读”中的词语。 ⑵出示要求书写的生字。
引导学生自己想办法字形。如，“喜”，“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁换成口字旁就是“味”。
⑶教师指导笔画多的字：喜、重、群。
喜：部件之间要紧凑，尽力把每部分写得扁一些。侧重引导注意各个横的长短变化。
重：笔顺及横的长短不同都要引起注意。
群：左半部分的笔顺可通过书写掌握，第二笔横右边要出头。 ⑷学生仿写，教师个别指导。注意对夜、轻、刻的指导。
⑸游戏“你写我猜”：在你的好朋友手心上或后背上写本课生字，让他猜一猜。
拓展延伸，积累运用
⑴游戏“你说我也说”（引导用“我会读”中的词语说句子）。 ①找出文中带*词语的句子，读一读。
②说话竞赛：每人自选一个词语说一句话，要求内容不同，看哪个小组说得好，说得快。
③汇报用词说话情况。老师点拨。 ⑵游戏“小猴学样”（引导积累叠词）。
雾蒙蒙 热腾腾 亮（ ）、绿（ ）、胖（ ）„„
