2007—2008学年高三生物中心备课组工作总结
在沁阳市教育局、沁阳市教科所的正确领导和大力支持下，在备课组全体同仁的共同努力下，我们生物中心备课组顺利地完成了本学年的备课工作。回顾一学年的工作，虽然取得了一定的成绩，但不足之处更是不容回避的，现将工作总结如下：
一、思想方面
首先中心备课组的成立在我市是一个前所未有的创举，备课组的教师坚决拥护市教育局和教科所的决策，团结就是力量，集体就是智慧，将多名奋斗在高考一线的、有多年高考经验的教师组织在一起更能产生无穷无尽的智慧和力量。
事实上，我们的备课组确实用团结创造了成绩，每位同志都把多年来积累的经验和个人体会贡献出来，一周一次的备课活动上，大家畅所欲言，集思广益，哪个学校有好的作法和好的资料都毫无保留的拿出来共享，有时我们可能为一个问题而争论得面红耳赤，但问题由此得到解决我们的心情是愉快的，有时我们我们在复习方法和策略方面可能有分歧，但经过集体的讨论后总能达到一致。备课组的每位同志的业务素质都是过硬的，但是我们并没有搞经验主义，并没有吃老本，而是以冷静的思想分析高考形式、学生的现状，做出正确的判断，实事求是的作好高考复习的每一个环节。每次备课活动总要分配下一周的任务，每个同志都认真积极去完成，所分配的任务总能保质保量地完成。精诚团结是我们能高效率、高质量地完成我们的每一项工作的保证。
二、工作方面
苦干实干更应巧干，尊重规律、讲究方法，是做好工作的关键。我们在三轮复习中的做法是：
（1）第一轮复习：
我们每次备课要备好一周要用的教案，包括重难点、易考点、易错点、例题精析、学生练习题及参考答案，时间紧、任务重，我们先提前一周分配好内容，每人主备一节的同时，也不能放过其他节，除主备人拿出教案雏形，其他同志在备课时对这一节都要发表看法，除对教案初稿发表修改意见，还要说出自己在讲这一节课时的精彩之处、独特之处、新颖之处，所以每次的备课工作都是精益求精，我们从内容、到例题、到方法、到习题、到检测一一推敲，编辑适合我们学情的教案，这样才能向课堂要效率、向课堂要质量，开始时大家工作生疏，需要加班加点才完成，冬学段工作结束时常常是夜幕降临。
除了完成常规教案，我们还要做好周考、月考的命题工作，生物试题中的知识点都是课本中的基础知识和主干知识，试题中的能力考查总是以知识为载体，所以无论高考题怎样千变万化，但是每一科的主干知识是不变化的，首先要抓住每一科的主干知识精挑细选典型题目，决不是漫无目的为练习而练习，而是遵循“巩固、理解基本概念、规律”的宗旨，强化主干知识时，利用题目的变化多端巧妙地进行反复刺激，这样才能复习到位。每次月考和每周晚练都进行深入详细的分析，包括试卷分析和学生分析等，通过分析找出学生的薄弱环节，明确复习工作的调整方向，这样的反馈调节让我们的复习工作更能满足学生的需要，针对性更强，效率更高。
（2）第二轮复习：
我们主要是引导学生进行知识体系的构建以利于学生综合能力的提高。我们的学生在单个知识点的掌握上是比较到位的，但在高考中分析问题和解决问题的能力却不行。就是因为教师不注重知识间的联系，没有帮助学生构建知识体系，不利于学生能力的形成和发展。而近年来综合运用能力恰恰是高考考查的重点。复习中，教师要帮助学生进行经纬拓展，形成知识体系，要把具体的知识点放到特定的板块中去认识，同时也要放到学科知识体系中去理解。
我们在二轮复习中就通过一系列的专题复习来提高学生的综合能力，帮助学生构建本学科知识体系。我们首先找到多套不同系列的专题，这一方面，聂同录所长利用网络资源为我们提供了极大的帮助，在这些专题的基础上，我们找出每套专题的可取之处，经过大家反复的筛选，精心地组合，完成了适合我们学生的专题训练十套，通过专题训练，学生对一个单元或一个章节的知识进行了系统的整理、归纳，理清了各章、各节的脉络，把握了学科知识的系统结构，对相关知识的内在联系理解得更透彻，使学生知识与能力都得到提高，尤其是有效地培养了学生分析问题解决问题的能力。
专题训练不脱离教材，注重以教材为依据采取发散思维，从多向、侧向、反向进行深度质疑，培养学生求异思维，强化知识之间的区别与联系。
除此之外，二轮专题中我们还把第一轮复习中学生较容易出错的知识点，通过再一次强化训练帮助学生克服，比如：专门编了生物图表曲线信息题和生物实验设计及分析题。
（3）第三轮复习：
我们必须及时收集和了解正确的高考信息，从而明确冲刺的方向。对于我们来说最重要的高考信息来源就是由考试部颁发的考试说明，这是一项非常重要的复习指导材料。只有在正确理解了当年的考试说明才能正确的指导学生进行复习，并通过比较以往的高考考试说明从中发现新说明与以往的说明的不同之处，往往在新考试说明中体现出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所在。因此，我们集体学习研讨了当年的考试说明。
除了考试说明外我们还对近年来各地的理综合考题进行了分析，特别是我们所用的全国第一套卷中所占分数比例很大，学生又很易失分的两大题进行了细致入微的分析，05年考遗传的分离规律在动物（牛）方面的应用以及动物的激素调节；06年考动物（果蝇）的群体遗传以及植物的光合与呼吸；07年考动物（果蝇）的伴性遗传、XY染色体的同源区段以及植物的激素调节。分析后，得到结果：三年来未考的有，植物遗传与育种(自由组合规律及细胞质遗传)、动物的神经调节、特别是遗传，年年考，连续几年都是动物方面，就重点锁定了植物遗传与育种；调节方面植物、动物的激素调节都考了，就重点锁定了动物的神经调节，我们就此寻找相关题型，并加工组合。
事实证明我们的分析和大方向是正确的，选择题出了动物激素调节、种群、微生物、基因工程与细胞工程，其中有三个是锁定内容；两大题1是包括两道小题植物的矿质代谢及动物的神经调节，2是植物的自由组合规律。其中动物的神经调节及植物的自由组合规律都在锁定之列。
（4）重视学生的能力培养
学生在生物方面的能力薄弱表现在两个方面，我们在这两个方面做了重点强化。
首先是应用能力和实验能力，高考中以能力测试为主导，重点考查运用所学知识分析、解决实际问题能力，同时注重学科知识与生活、生产、科技、社会的密切联系。前面所叙述的要注重知识间的联系，帮助学生构建知识体系，形成系统化和结构化的知识，这些是能力形成的基础。除此之外，要提高学生的能力还要重视积累和应用生物学知识的训练，训练包括教材中思考题进行分析、解决；将所学知识横向、纵向进行迁移；在实践中运用所学知识再创造等。
其次是获取知识的能力和表达能力，近年来的考题，对学生获取知识的能力和表达能力这两方面的要求逐渐提高。获取知识的能力是考查考生能否通过阅读、理解试题文字、图像、公式提供的相对较新的信息，并进一步把这些新信息与已经学过的知识联系起来分析问题解决问题的能力。表达能力是考查考生能否用学科语言清楚地表达自己的思想、观点，所用的表达方式可以是文字、图表也可以是公式。高考中要想考出好成绩，获取知识能力和表达能力变得日趋重要，我们在三轮复习中不论是练习还是测验都注意到了培养学生这方面的能力，引导学生多做一些有图、图解、表格的试题，告诉他们要细心审题，认真分析题干的文字、图表等材料，培养他们获取题干中新信息并结合相关知识解决问题的能力。语言表达上，注重学科语言，应用术语要科学，书写要规范。还要培养学生积极思维的习惯，引导学生常思考：这道题“为什么要这样回答？”“我的答案错在哪里？”等等，通过与标准答案的比较，找出表达不准确的或错误的地方，不断学会用科学的术语，简明的语言组织答案，通过对解题思维过程和表达过程的训练逐步提高学生对知识的迁移能力和应用能力。
三、取得成绩和努力方向
在沁阳市教育局、沁阳市教科所的正确领导和大力支持下，通过我们备课组全体同仁的努力，无论是在一模还是二模中，无论是与洛阳市还是与焦作市各中学的比较中，还是我们的成绩都是有目共睹的，都是名列前茅的，为我市高考上线两千人做出了一定的贡献，我们没有辜负领导、老师和学生们的期望。
但我们也有需要改进的地方，我们平常的训练力度还有些大，有些题目还有些难，无形中增加了学生的负担；我们高考前锁定的方向很正确，但我们还不能编制出与高考题很一致的模拟题，编的题比高考题难一些，思维能力方面的考查也不足。高考题问题很简明，学生的思维和表达却考查得很到位，确实像高考题这样的题不论在资料还是网络平常都很难见到。
我们一定会继续努力，一丝不苟地搞好备课工作。
1.我们要不断学习新课程理论、学习高考有关指导方针，加强自身素质，高考常考常新，我们也要有新思维、新举措。
2.我们要进一步向课堂要质量，要效率，课堂上分分秒秒都很珍贵，我们的教师还有不少人讲得太多。我们要抓住教材的特点，结合学生的实际情况，切中难点，把握重点，我们要在教案、学案中真正使精讲精练，讲练结合落实到位同时使学生的生物能力全面发展。
3.我们要针对高考命题原则与方向，狠下功夫钻研高考题，在复习中编选出的习题能让学生巩固双基的同时提高思维能力、应用能力，在基础上综合，在综合中提高。尽量减少不必要的难题，降低习题量，使学生摆脱题海，减轻负担，但是又能编制或加工出让学生在高考中得心应手的训练题、模拟题。
总之，备课组全体教师一定定会继续精诚团结，发挥集体的智慧和力量，通过大家的共同努力，在高考备课工作中不断改进，努力使我市的生物成绩在原有的基础上有更大的进步，为我市高考再创奇迹做出贡献。
