高效课堂改革心得体会
这学期，学校一直在进行高效课堂改革，经过一学期的理论学习以及在课堂上的实践操作，让我对高效课堂的优势以及高效课堂改革的重要性的认识更加清晰。
从理论上讲，高效课堂应该是高效率、高收益的课堂，就是在有限的课堂时间内以最小的投入让学生在知识、能力、智慧等方面得到最大的收获和启迪。
那么如何才能在短短的40分钟内不仅完成教学任务，并使学生的各方面能力得到最大限度的培养和提升呢?
从学生角度来说，高效课堂应的教学目标要让学生能够完成，但又不能轻易完成。使学生有成就感，觉得这节课很充实，收获颇丰。在实现这种目标的过程中，学生要主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习，积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动，生生互动的课堂，是学生对所学的内空主动实现意义建构的课堂。
那么能让学生自由、轻松、高效地完成要求的学习目标，从教师角度来说，就应该做好以下内容：
一、能够依据课堂标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的分层教学目标。并在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，并对学生做好引导，以便更好地实现教学目标并加强学生能力的培养。
二、教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略活动，调动学生学习的积极性，能否积极引导学生灵活思维，能否难予学生更多的时间和机会，进行必要的合作和发展示范，使全班学生充分分享彼此的学习成果。
三、教学中适时跟进，监测、反馈、消解，以各种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
高效课堂提倡小组教学，即最大程度地营造各学习小组内组员之间的互助学习，以及学习小组之间的对抗。教师应该在小组评价方面做到公正、及时、到位。经过这半学期的高效课堂改革和学习小组建设，很可喜的发现以前许多待优生在学习小组的互助氛围里，重新找回了学习和竞争的乐趣。
以学生为本：一切为了学生的发展，依据小学生的学习特点，设置层层推进、简洁明了、清晰自然的学习目标，创建团结互助而又充满竞争的学习环境，以探究方式提出问题，引导学生探究数学知识、方法，快速掌握本节知识、方法要点，提高学生思维能力，激发学生学习兴趣。并倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习，全程创造性学习，这样，可满足不同层次的所有学生的需要。
