第三单元
教学内容：
本单元由四篇课文和一个语文百花园组成。四篇课文都是弘扬科学精神的，其中《电脑棋手》《走马灯的奥秘》《孩子考科学家》是精读课文，《空气在哪里》是略读课文。
语文百花园三共安排了五项内容。分别是语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、和笔下生辉。这些学习内容，意在引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语文能力。 学情分析：
在教师的组织引导下，学生在开放的学习过程中，自始至终处于积极状态，主动地进行探索与发现，多角度和多样化地解决问题，从而实现知识的自我建构。一节课中，同学们充分调用自己的知识技能，完成了四项练习，轻松自如，还收获了一些方法。 教学目标：
1.学会本单元的生字新词。
2.学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯，能正确流利的朗读课文。
3.理解课文内容，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。
4.学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 5.使学生明白只有有学问的人才能得到人们的尊敬。 6.初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 7.培养学生积累语言和运用语言的能力，指导学生学会写请假条。 教学重难点：
重点：指导学生在读中感悟科学思想和科学精神。
难点：通过朗读、默读等训练，指导学生理解课文内容，感悟科学思想和科学精神。 教学措施：
1.注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
2.认真抓好听说 读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
3.创设情景，激发学生学习的兴趣，以提高语文学习成绩。 教学准备：多媒体课件 课时安排：
9、电脑棋手 3课时
10、走马灯的奥秘 2-3课时
11、孩子考科学家 3课时
12、空气在哪里 1-2课时
语文百花园三 3课时
9 电脑棋手
教学目标：
1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。
2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
3、掌握默读的方法，提高阅读效率。 教具准备：生字卡片 多媒体课件 教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
一、揭示课文题目
同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？
今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文。
边读边标出自然段，画出生字、新词。
2、学习会写的字。
（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。
（2）小组内交流记忆字形的方法。
（3）出示生字卡片，集体认读。
（4）理解词语的意思。 望尘莫及、规则、风度等词。 （5）扩展词语。
（6）指导书写。
重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。
学生练习书写。
3、学习会认的字
4、认读多音字。
应、着、重
5、积累词语。
从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。
三、默读课文，了解内容
1、默读课文。
2、说说课文的主要内容。
四、作业
抄写生字、新词。
第二课时
一、默读课文，整体感知
1、给课文分段，并说说每段的主要内容。
2、默读全文。
用自己的话说说我和电脑下棋的过程。
二、细读课文，理解句子
1、自读课文。
（1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。
（2）画出不理解的词句。
2、小组交流。
（1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。
（2）不理解的语句在小组进行讨论。
3、全班交流，师指导。
三、朗读全文，交流体会
1、朗读全文。
2、组织讨论。
（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？
（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？
四、课外廷伸
1、交流用电脑的乐趣。
2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。
五、板书设计
9电脑棋手
进行对话
按下键钮 照棋谱走——>败下阵来 走出“怪棋”——>反败为胜
六、作业设计：
1、我会拼。
qí shǒu cān ɡuān kē jì tōnɡ ɡuî （ ） （ ） （ ） （ ） huí dá qí yì yǔ yǐ chánɡ ɡuī （ ） （ ） （ ） （ ） yì pái fēnɡ dù wànɡ chén mî jí
（ ） （ ） （ ） wéi fǎn chánɡ ɡuī xū xū shí shí
（ ） （ ） （ ）
2、组词。
其（ ） 安（ ） 非（ ） 违（ ） 棋（ ） 按（ ） 排（ ） 伟（ ） 虚（ ） 规（ ） 技（ ） 通（ ） 虎（ ） 现（ ） 枝（ ） 桶（ ）
3、把词语补充完整。
彬彬有（ ） 忘尘（ ）及 小（ ）翼翼 犹豫不（ ） （ ）相百出 山（ ）水尽 自知（ ）明 毫不谦（ ） （ ）高一着
4、写出下列词语的反义词。
真（ ） 虚（ ） 赢（ ） 先（ ） 喜欢（ ） 高兴（ ） 完整（ ）
5、按要求答题。
（1）、我用虚虚实实、真真假假的“怪棋”战胜了电脑棋手。（改为 把字句）
（2）、我先小心翼翼地与电脑棋手走了几步，它敏捷地应对着。 小心翼翼—— 教学反思：
《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。
本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是：1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。”2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题吗？）3.引导孩子们自学生字词。
10、走马灯的奥秘
教学目标：
1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．认识10个生字，会写14个字。 教学重点：
通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
教学难点：
1．秘、悬，蜡，的字形掌握。
2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。 教学准备： 课件，字词卡片，有关资料。 教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、学习生字：
1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2．检查认字情况：
抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3．自由读课文，标出自然段。 4．指名分自然段读课文，纠正字音。 5．指导书写：悬
引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。 6．练习写生字，同桌互相检查并修改。
三、熟读课文，整体感知：
1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?) 2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?
四、布置作业： 1．抄写生字和词。
2．结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。)
第二课时
一、资料交流：
1．上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。 2．小组交流资料（图片、文字、影象等。）
3．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。
一边读一边看图了解走马灯的样子。
4．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？
二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人? 1．指名课文，思考。
2．板书：善于观察勤于思考勇于探索。
3．导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。
三、研读课文。品味语言，感情朗读： 1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？
2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．（老师安排不同地点．） 3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读．
（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：
Ａ随学生汇报出示文字课件：
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯．
Ｂ引导学生品味带点词语，体会其善于观察．
“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。 C朗读感悟、评议。
D他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？
（2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：
随学生汇报出示文字课件：茅以升提出了哪些问题？
◎小纸人、小纸马怎么会转？
◎怎么有时转得快，有时转得慢呢？
◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？
学生交流看法后引导朗读。
（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：
随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：
问、取、吹、又提问、又拿、点燃。
小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书）
四、总结：
正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段
五、板书设计
走马灯的奥秘
善于观察： 仰、目不转睛、盯
勤于思考 ： 问、又提问、播进科学的种子
勇于探索 ： 取、吹、又拿、点燃
六、作业设计：
1、我会拼。
ào mì tánɡ wū xī yǐn xuán zhuǎn （ ） （ ） （ ） （ ） chā zhe là zhú yîu xiǎo yì lián chuàn （ ）（ ）（ ）（ ） xínɡ zhuànɡ tïu rù mù bù zhuǎn jīnɡ （ ） （ ） （ ）
2、组词。
必（ ） 堂（ ） 转（ ） 蜡（ ） 秘（ ） 常（ ） 传（ ） 腊（ ） 烛（ ） 投（ ） 串（ ） 幼（ ） 触（ ） 没（ ） 患（ ） 幻（ ）
3、在括号里填上合适的词语。
目不（ ）睛 （ ）的走马灯 （ ）的小纸人 点燃（ ） （ ）的烛光 （ ）的心灵
4、写出下列词语的近义词。
中央（ ） 四周（ ） 高兴（ ） 特别（ ） 明白（ ） 目不转睛（ ）
5、读句子，并用带点的词语造句。
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。 ．．．．
6、有感情地朗读课文。收集科学家的故事。
教学反思：
这篇课文的教学重点是让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。
学完全文，让学生回顾课题板书、齐读之后提出的三个问题：
一、走马灯什么样？
二、走马灯有什么奥秘？
三、茅以升是怎样发现走马灯奥秘的？这三个问题在学习课文时已经全部解决了，让学生再说一说，从而将问号擦掉，尤其是第三个问题，重点让学生说一说，学生都能体会到是与茅以升仔细观察，积极动脑，不懂就问，勇于实践分不开的。然后再说说全文主要讲了什么，以填空的形式来说，“课文主要讲了（
）， 告诉我们，茅以升爷爷小时（
）的道理。
这样设计主要是规范学生的语言表达，培养学生的语言组织能力。最后拓展提问：在日常生活中，你是怎样动脑动手去解决遇到的问题的？鼓励学生能学以致用，在生活中，也能主动发现问题，解决问题。
本节课，我认为自己最大的感受就是一节课要把主要问题设计恰当，能贯穿全课以点带面。所补充的有关资料可以放在课前，也可以放在讲课的中间。这样讲起课来能得心应手。
11、孩子考科学家
教学目标：
1、读通课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。 教学重难点：
教具准备： 生字词卡片、达乐文的有关资料、多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题，齐读，认识生字
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
（1）学生自由质疑
（2）教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议，纠错正音。
6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文
（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字
2、查找资料，了解达尔文
第二课时
一、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？
3、指名反馈
4、学生装有感情地朗读第
5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会
4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段
6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂：
教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
五、作业设计：
1、我会拼：
xiōnɡ dì zhuō chïnɡ mì tánɡ zhù mínɡ （ ）（ ）（ ） （ ） zhǎ yǎn biāo běn ɡuǐ liǎn ɡài zi （ ） （ ）（ ）（ ） zhān chénɡ chánɡjiǎo xū rěn bú zhù （ ） （ ） （ ） 二、组词：
考（ ） 兄（ ） 弟（ ） 足（ ） 孝（ ） 祝（ ） 梯（ ） 捉（ ） 爪（ ） 塘（ ） 著（ ） 须（ ） 抓（ ） 糖（ ） 暑（ ） 烦（ ）
3、写出下列的近义词：
著名（ ） 调皮（ ） 惊奇（ ） 留意（ ） 尊敬（ ） 兴趣（ ）
4、照样子，写词语：
（1）、甜滋滋 水灵灵 （ABB式） （2）、怪模怪样 大摇大摆（ABAC式） （3）、花花绿绿 痛痛快快（AABB式）
5、加标点：
兄弟俩高兴极了 调皮的弟弟眨巴着眼睛 在哥哥耳边说了 几句悄悄话 哥哥点着头 连声说 好 好
6、课外拓展：
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听
（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流 教学反思：
在理解课文时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。
12*空气在哪里
教学目标：
1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 2．分角色朗读课文。 3．会认五个生字。
教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。
教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。 教学准备：课件或录象（出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等） 教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话：
前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。
板书课题：空气在哪里
二、读课题，质疑：
齐读课题：注意“哪”字的读音：
板书：那、哪，进行区分。
再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？
使学生了解文章题目不加标题的常识。
三、自由读课文
1．自学生字，读准字音。 2．同桌互相检查。
3．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？ 4．熟读课文，进一步感知课文：
课件出示：
小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？ 5．自学感悟。
四、交流汇报： 1．小组交流。 2．合作填写表格：
空气所在 肺里 作用 供氧气
3．总结：空气究竟在哪里？
五、分角色朗读课文。
1．自愿结合，人数、形式自选。 2．练习朗读。 3．汇报、评议。
六、布置作业：从下列作业中任选一项。 1．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？ 2．续写课文。
3．设计关于空气的手抄报。 板书设计：
12、空气在哪里
在我们周围
我们生活在空气里
真神奇
时刻呼吸着空气 作业设计：
1、我会拼。
zāo ɡāo zhuï zhuānɡ huǎnɡ rán dà wù （ ） （ ） （ ） lún tāi pínɡ zi xiïnɡ xiïnɡ rán shāo （ ）（ ） （ ）
2、组词。
急（ ） 黑（ ） 台（ ） 并（ 隐（ ） 墨（ ） 胎（ ） 瓶（
3、写出下列词语的近义词和反义词。
（1）、近义词：继续（ ） 神奇（ ） 茁壮（（2）、反义词：继续（ ） 茁壮（ ） 灰心（
4、连一连。
火苗 茁壮 仰望 空气 微风 挺拔 呼吸 眼睛 禾苗 燃烧 眨巴 昆虫
））
））
树林 拂面 捕捉 天空
5、造句。
（1）、四面八方—— （2）、恍然大悟—— 教学反思：
教学这篇课文时，我注意培养学生自学生字的能力。我让学生在自读课文时圈画出生字，多读几遍，在小组内交流生字的读音是否正确，如何记住字形，并结合词语的学习理解字义。
由于本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。教学时，我放手让学生自主学习。我先出示一条谜底是空气的谜语让学生猜，学生猜出来后，师导出课题，学生读题后，我让学生根据课题提问题，再带着这些问题自由充分地朗读课文，读后说说知道了什么。当学生熟读课文后，我让学生围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么用处？”这两个问题展开研究性学习。想让学生默读课文，画出相关语句，在小组讨论，然后全班交流。学生理解了课文的主要内容后，我还指导学生分角色朗读课文。通过形式多样的读，加深学生对课文内容的理解。
最后，我还让学生交流：你还发现空气在哪里？它有什么用处？从而拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。
语文百花园三
一.教学要求: 通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。
二.教学准备: 课件、电话（道具）。
三.教学时间: 三课时。
四.教学过程:
第一课时
内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。 步骤：
一．谈话引入，区分同音字： 1．在汉字中有很多有趣的字，板书：
须需
2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。
3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？ 4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。 5．你还知道哪些这样的字？说一说。 6．板书学生说的字。
7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。
二．照样子写词语：
1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：
课件展示：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？ 2．像这样的词你还知道哪些？
3．填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。
它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。
三．照例子改写句子：
1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子： 2．课件出示：
走马灯吸引住了茅以升。
茅以升被走马灯吸引住了。 3．指名读：
思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？ 4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？
课件出示：我们打开了电脑。
指名让学生改写： 5．自由练习说句子。 6．语言实践：
学生练习纸：
（１）妈妈搬来了花盆。 （２）小明踩脏了语文书。
（３）小猫捉到了老鼠。
２．小组交流、纠正。
第二课时
一．积少成多：
１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？
２．课件出示名人名言：
３．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？
４．小组讨论：每句话什么意思？
５．背一背，同桌互相检查。
二．阅读平台：
１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。
２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。
３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。
４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？
５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：
一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？ 6．默读课文，边读边思考。
7．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。
三．能说会道：
１．谈话引入：
２．读懂题目要求：
３．明确口语交际练习的内容和方式：
几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？
４．分别以两种方式进行表演，师生评议。
５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）
６．板书响应的词语。
第三课时 一．谈话激趣：
上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。
二．课件出示请假条：
1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？ 2．归纳学生所说。
点击相关部分闪烁，同时讲解格式：
题目：在中间。
称呼（假条给谁写的）：左上角。
正文：开头空两个格。
落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）
写假条的日期：落款下面。 3．探究正文写法：
（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？ （2）小组讨论。
（3）以小组方式汇报，师生补充，总结： A语言简练、意思清楚。 B内容：请假原因、请假时间。 C文明礼貌（您、请。） 4．练习写一张请假条。 5．小组交流，修改。 作业设计：
1、我会拼。
tōnɡ ɡuî fēnɡ dù wéi fǎn ào mì （ ） （ ） （ ）（ ）huí dá qí yì yǔ yǐ chánɡ ɡuī （ ） （ ） （ ） （ ）xī yǐn xuán zhuǎn là zhú yîu xiǎo （ ）（ ）（ ） （ ）
2、组词。
投（ ） 幼（ ） 转（ ） 蜡（
）没（ ） 幻（ ） 传（ ） 腊（ ）
3、把词语补充完整。
彬彬有（ ） 忘尘（ ）及 小（ ）翼翼 犹豫不（ ） （ ）相百出 山（ ）水尽 自知（ ）明 毫不谦（ ） （ ）高一着 目不（ ）睛 怪（ ）怪样 恍（ ）大悟
4、照样子，写几个表示颜色的词语。 例：灰 灰蒙蒙
红 黄
黑 白
5、填空。
（1）、读书百遍， 。 （2）、，下笔如有神。 （3）、读书不趁早， 。 4.读过一本好书， 。
6、改写句子。
例：走马灯吸引住了茅以升。
走马灯把茅以升吸引住了。
（1）、我带来了许多玩具。 （2）、中国战士打败了日本鬼子。 （3）、八路军消灭了日本鬼子。 教学反思：
对于成语的掌握我总是对学生没有信心。在进行日积月累一题时，我请大家再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，四面楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手激动着，都被他们精彩的回答QUE跃着。我激动对大家说，我没有想到同学们还知道这么多的成语。虽然我天天的训你们，责怪你们，可是你们知道么，你们一直是我的骄傲，我觉得你们聪明，你们有上进心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我一直以你们为骄傲。可能是我的激动感染了他们，他们个个坐得笔直。我突然想到，这句话，可能我早就应该对他们 说了吧。让他们知道我对他们 的感觉，让他们知道他们怎么做，我才会开心。这个年龄段的孩子是愿意做教师或家长喜欢的事情的，他们对我们的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法
