努力谱写教育科研特色学校新篇章
丹江口市实验小学是一所坐落于南水北调中线工程源头地的窗口性示范学校，在校学生2600余人。冠着全国现代教育技术实验学校、湖北省教育科研50强学校和湖北省教改名校等殊荣，现有国家级骨干教师培训对象、特级教师、中学高级教师、学科带头人等各级各类科研骨干80余名，为了适应基础教育改革日新月异的发展需要，近年来又建成了一栋集教学、科研、实验于一体的科教楼。校内建有校园网络中心和大型微机室、多媒体教室等教科研功能室（地）十余个以及完全开放的藏书4 万多册的图书阅览室，教学资源丰厚，设施齐全，在上级主管部门的领导与指导下，我校曾担任邱学华的“尝试教学法”和姜乐仁的 “启发式教学实验”课题研究，取得了较好的研究效果，极大的丰富了我校教师开展教科研活动的理论基础和研究经验，同时教科室结合学校科研实际，组织广大教师积极参与国家、省、市立项的《基于现代信息技术环境下教与学评价的研究》、《开设电影课促进学生素质发展》、《小学综合实践活动的评价研究》和《课程资源开发利用与地方课程研究》、《小学语文探索性阅读教学的研究》、《新课程教学改革实验》的课题研究，教师袁金凤撰写的《利用电影课培养学生科研素质》侯晓红撰写的《让学生学会估算》等数十件科研作品在国家、省、市级科研部门获奖和各类刊物上发表，校园内外孕育着浓厚的教科研气息，学校先后被上级主管部门分别授予“湖北省现化教育技术实验学校”、“十堰市电化教育先进单位”、“十堰市教育科研实验学校”、“湖北省教育科研试点示范学校”、“全国教育技术实验学校”、“湖北省教育科研50强学校”、“湖北省教改名校”、“全国启发式教学试验基地”等数十项科研荣誉，这一块快奖牌、一张张证书、一件件奖品，无不展示着我校丰富的教科研成果，浸透着广大教师潜心于教科研的辛勤汗水，蕴含着学校领导的英明决策和极大的支持。现将我校开展教科研情况从五个方面汇报如下：
一、领导重视，加强管理 更新观念创科研 教育科研，是一项计划性很强的工作，加强教科研领导与基础建设是学校开展教科研工作的前提，我校在以校长饶克军为组长的教科研领导小组的带领下，一是更新观念大胆探索“科研兴校、质量立校、科研强师”之路，本着努力提高教育科研的实效性，把教育科研纳入学校重要议事日程进行管理，教科室相继建立了《教科研规划》、《目标管理》等一整套教科研管理制度，强化对教科研工作的领导和督促职能。使得教科研工作顺利地走向了正规化，科学化、制度化的轨道。二是在教科研“一把手工程”建设中，校长饶克军亲自参与国家、省、市级立项的课题研究，组织教科研活动，特别是副校长侯晓红、陈彦瑞等领导通过科研活动撰写的论文《运用现代教育技术优化数学课程教学》、《应用题教学中如何体现学生主体作用》等在各类刊物发表和获奖。三是在全市率先创办了校园网络中心，配备了微机室、多媒体教室、电子阅览室等，为广大师生积极实践教育科研活动，查阅资料提供方便等，狠抓了教科研硬件建设，加大了教育科研的投入。四是学校制定了教科研成果奖励办法及奖励标准，在经费投入上优先向教科研倾斜，每学期对教师教科研成果按获奖级别进行奖励，同时，不定期组织外派科研骨干参加各级成果交流与学习会议，极大地调动了广大师生自觉地投身教育科研的积极性，正是在这健全、规范的教科研体制下我校教科研得以有条不紊的开展。
二、立足现实，拓宽渠道，依靠培训促科研
全国基础教育工作会议精神为基础教育的改革与发展提供了新的挑战和千载难逢的机遇，为深化我校“科研兴校、科研兴教、科研强师”的战略目标指明了方向，为创建特色学校开创了更广阔的天地。为此，我们从学校实际出发，深挖校本资源：一是重点围绕新课程改革等内容对教师进行集中培训与分散培训，坚持自我研修——集中辅导——体验参与——检查测评的方式加强对教师科研素质与能力培训，为保证教科研培训切实有效，我们主要以“评价”
做保障，近年来我校通过教科研培训活动，广大教师人均写学习笔记数万字，心得体会十余篇，同时利用课余时间对教师进行计算机培训，通过培训，100%的教师取得中级计算机等级证书，其中80%的教师已取得计算机高级等级证书，65%的教师能制作个人网页和电子文本，有力的加强了师资培训
二是启动名师工程 要想办成一所具有特色的名校，必须有一支观念新、师德高、业务精、能力强的教科研队伍，我校通过集思广益，启动了以特级教师袁金凤、国家级骨干教师培训对象侯晓红，丹江名师方局兰等为核心的“名师传帮带活动工程”，通过实施“名师传帮带”工程，使得一线教师赵永峰等一大批科研骨干脱颖而出。
三是有效开展“三结合”教科研活动即科研同教学活动相结合、科研同教研活动相结合、科研同教学常规相结合。 每一项科研成果的取得，都离不开教科研活动这块阵地，因此我校除开展校内中青年教师优质课竞赛，研究课汇报等教科研活动外，还积极参加上级教科研部门组织的论文评选等各类科研活动，特别是在开展课题研究活动过程中我们采取了典型引路——骨干带头——层次推进——滚动辐射的方法，促使教科研活动在“稳”中求进，在“实”中求活，在“序”中发展，并做到时时有人问，项项有人抓，活动有记载，方案有落实，极大地增强了教科研的时效性。
三、确定龙头 立足主体 围绕困惑抓科研
多年来学校教科研一致停留在以抓好常规性教学活动为科研目标上，已经完全不能体现和适应新时期教科研的要求，随着“科教兴国、科研兴校、科研强师”战略目标的实施，开展课题研究已成为学校教育科研有目的、有计划、有组织、有秩序地开展教科研活动的重要标志，也是学校由传统办学理念向“科研兴校、科研强师、质量立校”的办学理念转变的重要体现。为使我校教科研能有效地同提高教学质量相结合，我们主要结合三个方面抓科研
（一）突出重点抓龙头 深化课题研究近年来，我们在抓好常规性教科研活动的同时，把立项的《基于网络环境下教教与学的研究》《开设电影课促进学生素质发展》 等课题确定为科研“龙头”，通过规范课题研究过程，抓龙头课题的研究，来体现学校的办学理念，用龙头课题的研究来带动其它研究，形成了一种以工作促科研，以科研带工作的良好科研局面。
（二）围绕课堂抓课改 突出主体研究
伴随着教育事业向纵深不断发展，我国的基础教育进入了一个全新的时代——课程改革时代。作为基础教育改革的核心内容，课程改革的实验和推广是全面贯彻教育方针，实施素质教育的关键之所在,也是摆在教科研面前的重要课题，因此，我校提出了“抓住主旋律（课程改革），以教科研促课改，全面推进课程改革”的口号，以教科研工作作为推动课程改革的突破口，整合各方面力量，以教科研带动课改，为课程改革实验在学校的深入开展起到了推波助澜的作用。
（三）围绕困惑抓课题 解决疑难研究
为了保证教育科研的广泛性，结合我校教学工作实际，在教师中深入了解教学疑难 ，从教学困惑出发，我们组织教师开展了《综合实践活动课程的评价的研究》，《小学语文探索性阅读教学的研究》，《小学数学课堂教学有效交流策略的研究》等以教学困惑为课题的问题化课题研究，充分挖掘了教师中焏待解决的教学问题，从而在校园内形成了“主从结合，多元互补”的课题研究群，切实做到了科科有实验，人人有课题，以科研促质量。校园内科研活动蓬勃发展，教育科研蔚然成风，科研兴校深入人心。
四、交流经验 共同成长 搭建平台话科研 一滴水只有融汇成奔腾不息的大海，才显示出它生命的活力；一个人只有凝聚在肝胆相照的良师益友之中，才会焕发出他搏击的情怀！因此，在教科研过程中，随着课题研究的不断深入，教师们不但拥有自己在教学中的做法、体会与反思，而且也有各自发表、获奖的优秀论
文和案例等科研成果。可以说这些都是他们的经验所谈，体会所述，都是他们的新发现，特别是那些获奖、发表的文章背后，都孕育着它精彩之处。为了让老师们能有一个互相学习，取人之长，补己之短的良好条件，为能创设一个教育科研经验交流的平台，近年来我校教科研室积极总结收集各种教科研成果，把值得大家学习、推广的好做法、好经验、获奖论文、案例等编著成《丹江口市实验小学成果集》。下发到各教研组供教师交流学习，在相互促进中共同成长。同时还利用由教科室主编的《丹江口市实验小学教科研简讯》，刊发教改信息、教科研动向以及教师教学随笔与片段，定期公布教师的教科研成果，大大提高了教师投身教科研的积极性，促使了教师教科研能力的持续发展，收到了良好的交流效果
五、处室配合 统一管理 群策群力舞科研 随着和谐社会的建设与发展，开展各种社会活动的观念与策略也发生了根本性的变化，变“竞争”为“竞和”，变“单干”为“配合”是新时期下开展工作的新观念、新策略，为了保证我校在龙头课题研究的质量，我校教科室把课题《基于网络环境下教与学的研究》的组织与落实，与学校电教处密切配合，充分发挥电教处的优势，由电教处牵头，负责落实该课题的各个研究进程和任务，组织开展各类研究活动，收交各种资料；把课题《开设电影课促进学生素质发展》的组织与落实，与政教处、电教处、教导处配合，结合教导处、政教处安排的班队会时间和课余时间，有电教处根据研究内容，选择电影片目播放，正是由于各处室的相互配合，我们的龙头课题研究工作才得以顺利开展。
总之，千言万语汇成一句话，学校教育科研是一项永无止尽的事业，在今后的教育科研工作中坚持以十六大精神为指导，按照“发展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措”的要求，与时俱进，开拓创新，以教育科研为先导，大力开展教育创新，努力使我校教育科研再上新台阶。
坚持科研先导 促进教育创新 努力谱写教育科研特色学校新篇章——桃溪中学
新课程改革总结
[日期：2009-12-15]
来源：桃溪中学 作者：桃溪中学
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教育事业要发展，教育科研要先行。教育科研与学校教育改革和发展有着密不可分的关系。因此，在“用明天的眼光办今天的学校，用理想的教育创美好的未来”的发展理念下，我校在发展规划中明确提出：以教科研为载体，走学校特色办学之路——两因：“因人因材施教”；两真：“真心真情育人”。全力做好学校的教育科研工作，为达成学校“人人有发展，个个能成功”的办学目标而服务。我校教育科研工作立足当前课程改革的新要求的中心工作，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务、为教育改革实践服务、为繁荣教育科研事业服务的宗旨，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，开拓创新，构建适应我校教育发展和学校特色的教科研体系。
我校紧紧围绕基础教育课程改革，抓住建设高素质教师队伍和优化教学过程这一核心任务，以课题研究为突破口，深入研究教育教学过程的活动规律，全面更新学校和教师的理念，在校本课程、综合实践活动、课题研究、师资队伍建设等方面做了大量工作，现将课程改革工作情况作如下总结：
一、主要工作：
1、教育理念是基础
教师教育观念的转变是有效进行课程改革的关键。我们先后参加了市教科室组织的理论学习活动和各种科研工作会议；利用行政例会、政治学习、业务学习、教师培训等多种渠道组织学校领导及全体教师加强了教育理论和科研理论的学习，用先进的教育理论武装起来。每年还组织专门的教育、教学研讨会，统一思想，形成新的教育观、教师观。
2、教师培训是关键
加强校本培训，采取校内培训和组内培训相结合的方式，把培训工作抓牢、抓实，组内坚持新老教师传帮带，针对一节课、一个专题做深入细致的研究与探讨。充分发挥专家在教科研中的引领、辐射作用。我校先后请了省教研中心副主任董洪亮、无锡市教研中心主任朱增华、特级教师杨志芳、宜兴市教研室潘纯良、宜兴成职教丁旭民、实验中学名教师宗顺仙等专家到我校进行专题讲座，进行学术交流，研讨课改中遇到的实际问题。从一定程度上提高了教师的业务能力、个体素质。努力使广大教师以新的教学方式指导学生全新的学习方法。做到“五多”，即：多学习，多思考，多探讨，多研究，多实践。
3、方法改革是重点
以活动为载体，提高教师的综合素质。组织青年教师进行说课、教案、多媒体课件制作竞赛、“行进在新理念的阳光下”论坛、“我为教科研献青春”演讲等活动，使广大青年教师在教育思想和理论上得到迅速提高，在现代教育技术的应用上也得到提高，为青年教师施展才华搭起舞台，提供机会。各教研组对典型的优秀课改录像课、研究观摩课等，分学科进行评议，取长补短，提高课改水平。
4、课题研究是品牌
以课题为载体，组织和吸纳一些急需提高科研素养的青年教师共同参加课题研究，通过参与课题研究，实现教师从“经验型”到“学习型”再到“学者型”的类型转换。通过“课题研究”的方式拉动课改实验，全面系统地进行课程改革实验。学校形成课题领导小组——教研组——教师三级课题研究网络，做到个个教研组有子课题，个个教师带课题，我校“十五”期间承担的无锡市级课题《网络环境下的数学研究性学习的研究》《初中生研究性学习操作样式的研究》和宜兴市级课题《实施异质递进教学，提高课堂教学质量》已顺利结题。
结合我镇、本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建梁祝文化特色学校这一总体目标。确立了“依托地方品牌、立足学校发展、谋划学校发展策略、构建学校品牌平台”的课题开发策略。以本地丰富的梁祝文化资源为主要研究对象，让学生感受梁祝文化。
6、总结经验是提高
课堂研究、实验、实践、总结常规化。开学初定好课改工作计划；学期中做好课题论证工作，进行阶段性经验交流汇报；学期末撰写经验论文。计划要围绕重点制定措施，要求有可行性、针对性。总结要求实，实事求是。经过我校全体师生的努力，学校特色不仅已初
步呈现，而且取得了丰硕的成果：我们多次承办了市、区级评优活动和省、市级课改教学研讨观摩活动，参加了省综合实践活动课程研讨会并作了大会交流；有多名教师在市级评优课中获奖；教师在省市级刊物发表论文106篇，在市级以上各类比赛中获奖达70多人次；学生在市级以上获奖近100人次。学校中考成绩年年上升，多年来列全市前茅，学校新课改实验荣获无锡市课改示范点学校、宜兴市课改示范学校、宜兴市特色A级学校。全校在编在岗教师112人，均参加了课题研究，均能每人每年交一篇或几篇论文，科研队伍正在课题研究中不断进步、发展。
二、主要措施
1、以评促改，反思提高，全面深化课程改革。
（1）加强学校课改工作的调研。组织课改优秀主题报告评选活动，促进课改的深入开展。每学期开展三次青年教师沙龙活动，进一步加强对青年教师的培养力度，尽力为他们搭设成长平台。
（2）继续加强对综合实践活动的研究指导力度。推进校本课程的开发和省级课题研究工作，迎接省级课题《综合实践活动课程资源开发研究》中期评估，每学期开展一次梁祝文化学生辩论赛。
（3）充分发挥课程改革的综合效能。协同有关科室，联合组织“义务教育课改巡礼”系列活动，组织教师才艺展示、课堂教学大比武、“轻负担、高质量”经验交流和其它课改成果展示。
2、积极探索，与时俱进，稳步提高教学质量。
（1）认真落实“有效教学”新理念。加强教学管理，落实教学常规，力争教学管理制度有所创新；突出过程管理，进一步优化教学环节，确保各年级教学质量稳步提高。
（2）开展“有效备课”行动研究。加强备课组建设，每周各教研组都要集中半天时间进行集体备课和研讨活动。各学科要广泛调研，总结经验，分析问题，提出对策，制订常规并予以落实，通过“有效备课”提高课堂教学效益。
（3）加强对薄弱学科的管理与指导，着力提高教师的教学水平，促进教育均衡发展。
（4）重视质量管理。抓好新课程学业评价命题工作，争取在试题的综合性、探究性方面有新突破。加强学科竞赛指导。做好对尖子生的跟踪监测工作。
3、科研先导，降低重心，扎实推进校本教研。
（1）强化效率意识，加强计划性，提高针对性，讲求实效性。倡导小课题研究，发现典型及时推广。充分调动广大教师教研教改的积极性，积极营造鼓励教师干事业、支持教师干成事业的良好氛围。
（2）发扬务实、高效的作风，要有“出精品、真品、名品”的意识，展示一个课题，推出一批示范课，提供一些经验，提升学校的品位。为了展示我校无锡市级课题《新课程视野下“先进课堂文化”的研究》的阶段成果，我校将为全区开设研讨课，充分发挥学校教科研在张渚学区的示范幅射作用。
（3）推行措施加强校本教研，以朴实的方式扎实推进校本教研制度建设：以制度建设作保障；教研组建设为基础；以课例研究为载体；以行动研究为方法；合作交流为手段；以有形成果作抓手；以专业人员为引领；用案例推介作服务；督导评价作杠杆；评先激励为机制。每学期结束，教科室把获奖论文和教师反思以及案例编写《案例》集。
（4）加强教科研管理，提高工作成效。要确立一批市级重点研究课题，集中力量加强省级和无锡市级无锡市级课题《新课程视野下“先进的课堂文化”研究》开展研究。
等重点课题的研究。
4、内联外引，拓展资源，搭建教师专业成长平台。
（1）抓好学区校际联谊活动。通过交流互动，示范辐射，达到资源共享，优势互补，为促进我校均衡发展探索一些基本经验。
（2）精心组织优质课评比活动。九月份启动校级优质课评比，推荐优秀教师参加学区、市级、无锡市级评比，以活动促研究，以研究促提高。
（3）继续开展名教师、学科带头人、骨干教师的课堂教学展示，充分利用好本校名教师资源，学校每年评出学校的十佳青年教师，发挥他们的示范作用，多快好省地促进教师的专业成长。
（4）邀请外地名师名家，就新课程、新教法、新学法作专题指导，多渠道搜集教研信息，积极引进外地先进经验，达到“借梯登高、借船出海、借力发展”的目的。
（5）完成上级部门的各项教科研工作任务。丰富载体，充实内容，继续高质量地办好两月一次的《桃溪论坛》，为教学改革和发展建设学术阵地。
小学教育科研特色学校汇报材料：坚定信念、脚踏实地、科研兴校
[2009-11-8] [浏览:495次] [编辑：雾里看教]
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坚持教育科研是青阳实验小学办学特色之一，是青阳实验小学领导落实科学发展观的具体行动，是教育创新的有力举措，是再创辉煌的战略部署，是服务社会，提高质量，创建特色的有效途径。所以我们必须坚定信念，脚踏实地，再创教育科研的新辉煌。
一、坚定信念
坚定信念就是在教育科研工作中要克服存在着空、虚、大、难这些误区，充分认识教育科研的意义。这是提高教育效率的需要，是总结教学经验教训的需要，是适应科学技术发展新形势的需要，是提高教师素质的需要。与教育教学工作实际紧密结合的教育科学是造就有作为的教育家和提高广大教师素质的熔炉，是为社会和学生终生服务，全面提高教育教学质量的保证。只有这样，才能树立新观念，走出新路子，拿出新办法，推出新成果，作出新贡
献。
其次要充分认识小学教育科研的定位问题。这就是科研的目的、任务和方法。目的就在于沟通教育科学理论与实践。就是解决如何把理论运用于教育情境的研究。
主要任务是在于解决教育的实际问题。在理论与实践沟通的研究中，使理论本身得以深化和丰富，以提高自身理论水平。
学校教育科研方式以行动研究为主，就是以解决实际问题为目的的研究。行动研究讲求理论与实际问题解决的结合，就是要创造性运用理论来解决实际问题。
第三要认识和把握中小学教育科研的特点，这就是教育性、应用性、群众性、迟效性，它是开展教育科研的基础，它有助于我们全面正确地认识教育现象的本质和规律。
二、脚踏实地。
首先要选好课题。小学的教育科研更应注重自己的教学实际，以小的课题研究为主，做到一个课题能解决一个教学实际问题即可，切忌贪多求大。这是它具有工作需要、自己熟悉、便于操作、利于推广的优势。
其次要认真落实。克服功利思想，端正
科研态度。做到切合实际，做小做实。
第三要脚踏实地。小学教育科研有它自身的特点，它不同于一般的教育科研。这就决定了它必须从实践中来，再到实践中去。所以教育科研工作必须要联系实际，科研的内容必须是我们在教育教学实践工作中所遇到的具体问题，在解决问题中形成理论，并用所形成的理论再去指导实践。这是小学教育科研工作所必须遵循的基本原则。所以脚踏实地开展科研工作具体做到以下几点：
⒈认真计划。选好题后要认真制订切合实际的计划，安排好学期实施过程，使科研工作落到实处。作为学校应指导教师认真制订计划，作为检查指导和督促的依据。
⒉认真落实。按计划组织教师认真实施计划，重平时，重自研，不搞形式主义，给教师以最大的研究空间，学校只要按教师计划看教师做了没有，要多看实际行动，少看书面记录，保证研究落到实处。
⒊积极反思。学校要结合月反思和案例研究积极组织教师做好研究反思，以保证科研的研究性，要重水平提高，重点滴发现，重理论联系，重实话实说；还要定期组织展示和沙龙活动，为教师展示自己研究成果和收获提供舞台，达到相互交流和促进。坚持自愿，不作硬性规定。
⒋合理评价。学校要制订教育科研工作的考核机制，应给参与研究的教师以奖励，学校要重视平时检查和考核，以嘉奖和表扬为主，树立先进典型，推广研究成果，为研究型教师提供晋级、评先的条件，激励教师积极参与研究。
总之，在小学教育科研工作中，我们只有端正思想，正确认识教育科研工作的意义和作用，遵循教育科研工作的规律，为广大教师提供研究的空间，积极地开展脚踏实地科研兴校工作，不断推进，不断探索，不断创新
组织起科研大军，为教育改革作出我们应有的贡献，美好的明天一定会等待我们去创造。
原文标题：小学教育科研特色学校汇报材料：坚定信念、脚踏实地、科研兴校[小学教育吧] 原文网址：http://www.jiaoba.net/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=31341&Page=2
立足校本科研，创建优质特色学校
阅读: 302
发布: 2008-6-24 17:29:49
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学校要实现长期、稳定的可持续发展，需要有效的助推力。上沙小学的教育质量和办学效益在近年来能够不断地上水平、上台阶,我们认为，是因为校本科研工作的深入落实推动了学校的建设发展。为了谋求学校的自身发展，探索学校的特色办学之路，我们在学校中长期发展规划中，确立了“以科研求质量，以质量求发展”的办学理念，严格推行了“科研从教学中来，又服务于教学实际中去”的校本科研之路，不断加大了研究工作的落实力度。经过多年的努力，学校的办学特色逐步形成。
一、完善科研管理制度，创建浓厚的科研氛围，体现校本科研的前提性
为了保证领导教师能够积极、高效地开展科研工作，我们完善并实施了科研工作必需的各项制度措施：
（一）努力构建懂得科研、善抓科研的领导队伍。一是做一个懂教学敢创新的领导；二是做一个掌握教学科研和教学改革信息的领导；三是做一个掌握校情的领导。
（二）建设一支乐搞科研、能搞科研的教师队伍。一是加强学科教研组建设；二是引导教师结合自身教学实践，开展教育科研；三是抓好教师专业理论水平的学习和基本功的训练。
（三）健全制度，狠抓管理。一是建立“以校为本”的科研管理制度，明确每一位教师的科研职责范围、目标要求；二是建立科研激励机制，体现人本理念。日趋成熟的校本科研条件基础，逐渐浓厚的实践研究气氛，已成为我们学校校本科研工作不断取得佳绩的最大保障。
二、发掘实际教学特色，构筑完整的理论框架，体现校本科研的现实性
“校本科研”就是以校为本的科研，它强调理论指导下的实践性研究主体。我们在校本科研工作上，注意挖掘学校实际的教学特色，即客观分析出教师们在教学实施过程中反映出来的那些独特的、有效的、实用的、易于被人接受的方法、措施、技巧和策略，同时给予提炼综合，归纳并确定为科研课题，并列为学校或者一个学科教研组的研究内容。
例如早些年，田婵蓉老师在平常的语文课堂教学上表现出较为明显的独有的教学特色：在课的开始主要是引导学生自主学习，其中渗透了学习方法，接着通过师生的共同活动，让学生总结归纳出学习方法，最后老师结合教学内容，让学生运用自己归纳出的学习方法完成学习任务，达到学习目的，这样的方法措施是比较有效的。于是在语文科组中逐步推广，最后成为语文科组的教学特色。为了让这一教育特色发扬光大，同时也让它上升到理论的高度，我们及时地将其思想、做法确定为语文科教研组的科研课题即《“引学、助学、自学”教学法的研究与实践》并展开进一步研究。
孙卫民校长在数学课堂教学中也一贯体现出一种新颖有效的教学思路：对比较简单的基础的内容放手让学生学习；对稍有提高但难度不大的内容让学生通过相互协作完成学习；对难度较大又相对独立的则让学生在老师的指导下，通过共同探讨交流去完成。这种教学方式在其他的数学教师中也略有体现。于是经过研讨，最后将这种教学方式确定
为《区别“难易、轻重”自学、指导教学法》，同时把它作为数学科组的研究课题作进一步研究。同样的，我们也将以周更生老师为代表的英语课堂“活动式教学”这一教学特色确定为科研课题《小学英语“活动式”教学的探索与研究》；综合科组以高英华老师为代表的教学特色定为科研课题《“任务驱动、自主开放”式教学的研究》等等。这些科研课题的实施，充分反映了我们学校教师的教学风格，反映出学校科研工作的务实性和学校的发展水平。在初步探索出实施的方法策略的基础上，再作进一步的研究探索，构筑完整的理论框架，这就使得教师们在教学中反映出来的那些独特的方法措施，不再是“无本之木”、“无源之水”。
实践证明，我们学校的这种“尊重实际，研究实际已有教学特色”的科研方式，切实、快速而有效，在提高学校的教学质量的同时，提高了教师们的科研水平，推动了学校的建设发展，体现了学校校本科研的现实性。
三、延伸现有成果理论，解决新增的难题困惑，体现校本科研的传承性
我们每在一个科研课题结题后，及时组织学习，领会课题的理论措施，进一步探讨如何将这些理论措施推广落实到教学中去，并在实践中不断改善、创新、优化，解决新的问题。校本科研要求以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象。学生是活生生的个体，在教学实践中，我们会遇到种种新的困难和挑战，旧有的方法措施或者已是效率低下，也或许解决不了新的问题，面对这样的环境，我们及时组织讨论，收集、分析、综合教师们在教学实践中所遇到的新的难题、困惑，在已研究并结题的科研课题的理论框架下，确立新的科研课题。
例如数学科组在推广落实《区别“难易、轻重”自学、指导教学法》理论措施的过程中，我们发现学生在进行自学或小组协作学习、或者在老师引导下学习时，学生学到的大都是一些表面的或者深入度很浅的知识，大部分学生还是难以对所学知识作深入的探讨分析，面对这新的问题，我们做了认真的反思、分析后及时对科组未来的科研工作作了规划：将课题《数学课堂中培养学生问题意识的研究》、《在操作中培养学生的创新能力》、《在数学教学中培养学生综合运用各学科知识习惯能力的研究》、《学习、反思、创新的研究与实践》等等，作为今后一段时间的科研课题并展开研究。
又如:语文科组在推广落实已结课题《“引学、助学、自学”教学法的研究与实践》的理论措施的过程中也遇到了新的困惑：以前这一理论措施是在常规手段下研究得到的，可如今学校已建有比较完善的校园网络，各种先进的教学设施应有尽有，现在的语文教学该如何既充分推广落实好已有的课题理论措施，又能充分发挥现有的先进的教学设施的作用，于是我们又确立了《小学语文网络环境下学生自主、合作、探究的研究》这一新的科研课题并展开研究。
多年来，我们一贯坚持校本科研课题的延伸性，一方面保证了校本科研课题理论的系统性，降低研究工作的繁杂及难度，另一方面能够充分保证科研课题理论措施的有效推广，实现科研与常规教学的有机结合，达到科研促教的目的，同时也避免了学生对老师所采取的教学方法、措施迥然改变的心理适应期，缩短磨合期。
四、顺应教育发展形势，研究未来的预见领域，体现科研的前瞻性
教育形势日新月异，教育发展的每一个阶段都会有相应的理念和要求。校本科研必须跟上形势步伐，落实最新的教育理念，按照新的要求开展工作。为了能更好地把握校本科研工作的主动性，提前研究解决未来可能或者将要发生的事情，以防患于未然，我们一方面要求领导教师积极关注教育发展形势，了解教育发展动态，学习最新的教育理论，领会新的教育理念和要求；另一方面要求客观分析自己面对的教学实际，了解各种现象
的内在发展规律，准确把握未来的发展可能，及时地调整自己执行教育教学的方法策略。基于这些思想认识，我们对学校未来发展的可预见领域，进行分析综合，提炼出具有一定挑战性和价值的问题作为学校或者学科教研组的科研课题。
例如，在聆听了江泽民总书记在全国科学工作会议上做了关于科学创新的重要讲话后，我们及时分析了教育的发展形势，敏锐地嗅到“创新教育”的新气息，于是结合学校的实际，果断地确立了《小学生“学习创新”的研究与探索》、《在小学数学教学中培养学生的创新能力》等等校本科研课题；在新的课程标准正式推出后，我们认为未来的教育必定是以课程改革为主线，无论是教师的“教”还是学生的“学”在观念认识、方式策略上都要面临很大的挑战，于是在充分考虑了学校已有的科研理论框架体系和尊重学校现实情况的基础下，展开了一系列校本科研工作。如数学科组又先后确立了对课题《学习、反思、创新的研究与实践》和《小学数学“实践与综合应用”教学的探索与研究》的研究；同样，语文、英语和综合科组也分别开展了对课题《构建小学语文“体验式”教学教学模式》、《网络环境下英语任务型教学探索》、《“在教学中加强学科多元融合和生活体验”的探索》的研究工作。试图通过研究，一方面落实新的课标理念，另一方面解决未来在教学策略上可能断层的问题。
近几年来，我们从走近校本科研到体验校本科研，与校本科研一路同行、一起生成，已经取得了初步成绩：
（一）教育观念有所更新
进入校本科研的教师和学校行政成员，经过培训、研讨和实验的砺练，积极接受校本科研的理念，愿意投身校本科研实践，努力体现校本科研“以人为本”的价值取向，着力培养学生的创新精神和实践能力。
（二）教学方法有所改进
教师传统的教学方法正在逐步更新，各学科相互观摩、借鉴，围绕教学方式的转 变开展广泛的研讨、评比，课堂教学中学生的合作学习、探究性学习、研究性学习、综合实践活动等成为校园的热门话题。教学方式发生了较大的变化，学生的主体作用得到较好的体现。学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及解决问题的能力得到增强。充分开发教育资源，以学生身边熟知的事物引入课堂拓展教学，使学生学习方式发生了根本变化。
（三）学生的综合素质得到了进一步重视和加强
我校根据新课程标准，结合校本科研教材实施的进程，对一年级尝试了英语口语活动课的教学，对三年级尝试了综合实践活动；较好地体现了校本科研课程的综合性、选择性。学生在活动中享受到与以往学习中难于享受的成功乐趣，增强了学习的兴趣和自信心，发展了自己独特的个性特长。这对学生的身心和谐发展起到了良好的推动作用。近些年来，学生积极参加各级各类素质能力比赛连获佳绩，其中，国家级奖的有36人次，省级奖的有4人次，市级奖的有22人次；同时还积极撰写小论文、作文并在省以上级刊物发表的有23篇。
校本科研工作的有效开展实施，促进了学校的建设发展，学校在社会上的声誉逐日提高，先后获得：广东省一级学校、广东省绿色学校、东莞市一级学校、东莞市首批创建英语特色实验学校、东莞市普教系统文明学校等26项次荣誉称号，有22项科研成果在省、市、镇级获奖，教师在市以上级获奖或发表的科研论文共115篇次。
坚持“立足校本科研，打造优质特色学校”，以此来发展学生、发展教师、发展学校和基础教育事业，正是我们上沙小学全体教师的追求。校本科研是永无止境的，我们虽然有一个良好的开端，但如何进一步深化课堂教学改革，任重道远，有待于在实践中努力探索、勇于实践，不断提高研究水平。惟有如此，才使得我们的课堂充满更多的活力
与创造力。
（作者/上沙小学 孙卫民
李巳邦）
原文标题：小学教育科研特色学校汇报材料：坚定信念、脚踏实地、科研兴校[小学教育吧] 原文网址：http://www.jiaoba.net/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=31341
