1草 原
2.读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，再抄下来。
（1）那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
答：这句话用了比喻的修辞手法，把草原比作一幅中国画，具体生动地写出了草原的辽阔和碧绿，小丘线条柔美。
（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
答：这句话用了比喻的手法。把穿着各色衣裳、襟飘带舞的蒙古族同胞的队伍，比作一条彩虹，非常贴切。 “飞”字，表达了主人欢迎客人的热情。 3.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：诗句的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句，表达了蒙汉两族人民之间的深情厚谊和依依惜别之情，赞扬了民族大团结。
3 白 杨
2.默读课文，讨论：
(1)从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表达着自己的心”？
答：可看出白杨树的特点：外形高大挺秀；生长范围广、适应性强；能抗拒恶劣的气候和自然灾害。从“白杨树从来就那么直......也不动摇”等地方可以体会出来。
（2）课文在表达上有什么特点？ 答：运用了托物言志、借物喻人的写法。 3.文中有一些含义深刻的句子，如，“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。 答：这一段表面上写窗外有几棵小树，实际上含义深刻。“一棵高大的白杨树”暗指爸爸；“几棵小树”暗指孩子们。“迎着风沙成长起来”，说明孩子们也会像爸爸那样克服各种困难，在边疆扎根，茁壮成长。爸爸的嘴角“浮起一丝微笑”，内含的意思是，爸爸相信自己的孩子在父辈的影响教育下，一定能扎根边疆，成长为祖国有用的人才。
5古诗词三首
2.用自己的话说说下面句子的意思。
（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 答：意思是：放眼望去，草场宽阔无垠，原野上草色葱茏；侧耳倾听晚风中牧笛声声。
（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 答：意思是：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用风使船前进啊！
（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 答：大儿子在溪东的豆地里锄草，二儿子在编织鸡笼，最可爱的小儿子趴在溪边剥莲蓬玩耍。 3.读了三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣? 答：《牧童》让我们感受到了牧童生活的安静与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。《舟过安仁》让我们体会到了儿童的聪明、童真和稚气，同时表达了诗人对儿童的喜爱之情。《清平乐·村居》以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景色图，描绘出一家五口各具情态的形象。同时也表达出诗人看到这样安祥的农家生活状态后心里产生的喜悦之感。
6 冬阳·童年·骆驼队
1.有感情朗读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。
答：骆驼队给我留下的印象是：骆驼能沉得住气。它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼。骆驼队伍过来时，总能听到铛铛铛的响声。春天来的时候，骆驼会脱掉它的驼绒袍子。
2.课文描写的一些场景和画面，一定使你印象很深。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。
答：“看它们从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。”骆驼很沉稳。“它们走上三天三夜都不喝一口水······增加一些行路的情趣。”骆驼长途旅行很寂寞，给骆驼戴上驼铃是为了让拉骆驼的人旅程不寂寞。
8童年的发现
2.默读课文，用自己话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。
答：我的发现是指“我”发现胚胎发育的规律的过程。“我”发现人的进化是从细胞变成小鱼，再从小鱼变成青蛙，这样推算下来正好九个月，“我”先是对梦中飞行产生疑惑，老师对梦中飞行所做的解释引出了“我”对人究竟是怎么来的疑问，最后通过“我”的大胆猜想从而发现胚胎发育规律。 3.课文最后说：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.”先说说这句话的意思，再举例子说说你对这句话的理解。
答：这句话的意思是说：谁让我有这样重大的发现呢？世界上有重大发明和发现的人有时还面临受到驱逐和迫害的风险。比如：哥白尼、布鲁诺、伽利略都有这样的遭遇。我被轰出教室也不足为奇了。这句话既有对自己的安慰，也有对老师的不满。
4.你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体地说说理由。
答:费奥多罗夫是一个天真单纯、爱探究、善于想象的孩子。
10杨氏之子
1.参考注释，理解每个句子，再流利地朗读课文。
答：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 2.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。
答：这回答巧在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了“孔雀”，最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉转对答，这样既有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅也不是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
11晏子使楚
2.晏子出是楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。
答：晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都将计就计，机智反击。晏子第一次说话的妙处是楚王抓住晏子身材矮小的特点，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。第二次说话的妙处在于他自贬身份，来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。第三次说话妙处在于他的话不但形象生动地点明了齐人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致好人变盗贼。 3.你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。
答：晏子是一个能言善辩、有胆有识、正气凛然，热爱国家的人。
4.文章的开头、中间、结尾有什么联系？
答：文章按事情发展的顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。 14.再见了，亲人
1.课文写了哪些“亲人”？从哪些事情可以感受到他们是“亲人”？ 答：朝鲜大娘：送打糕,救伤员失去孙子；小金花：救侦察员，失去母亲；大嫂：挖野菜，失去双腿。 2.课文中有不少句子表达了强烈的思想感情，找出来仔细体会。如：
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！
答：“雪中送炭”比喻在别人最困难，最需要帮助时给予帮助。在志愿军战士“空着肚子，在阵地跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿军送打糕，给予战士及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利。这段话表达了朝鲜人民对志愿军的热爱和志愿军对朝鲜人民的感激之情。
（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
答：“这样高的代价”指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价 ——被敌人的炮弹炸断了双腿。这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山还高比海还深的友谊。 3.朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
答：共同点：用祈使句开头，用反问句结尾，中间部分所叙述的内容都是由告别的情景追溯到令人难忘的往事。表达出志愿军同朝鲜人民的深情厚谊。
16.桥
1.课文中的老汉是个怎么样的人？你是从哪些地方感受到的？
答：他是一个无私无畏、不徇私情、不怕牺牲、沉着冷静的人。
2.课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有许多处关于大雨和洪水的描写。你发现了什么？找出来，和同学交流这样写的好处。
答：特色：1.构思新颖别，设置悬念、前呼后应。
2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3.大量运用拟人、比喻等修辞手法，增加表现力。 18.将相和
1.结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么。
答：我喜欢廉颇，因为他勇于认错，知错就改，顾全大局，以国家利益着想，所以我喜欢廉颇。 2.默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事中间的联系。
答：这篇课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成的。
每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。 3.提出自己感兴趣的或不懂的问题，跟大家讨论。如，渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
答：(1).因为秦王侮辱了赵王，所以蔺相如逼秦王击缶。(2).因为廉颇已经在边境上作好了准备，所以秦王不敢拿赵王怎么样。
19草船借箭 1.默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。
答：故事的起因是：周瑜妒忌诸葛亮的才干。经过是周瑜要诸葛亮在十天内造好十万支箭，企图陷害他；诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”。结果是：诸葛亮用“草船借箭”向曹操借到十万支箭，打败了周瑜的阴谋。
2.读句子，回答括号里的问题。
（1） 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（什么是“军令状”？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？）
答：“军令状”的意思是接受军令状后写的保证书，表示如不能完成任务便依军法治罪。周瑜之所以开心，是因为他让诸葛亮进圈套，还立下军令状，而三天造十万支箭是不可能的事，到时完不成，人证物证俱全，诸葛亮有口难辩，他就可以理直气壮地治诸葛亮的罪了。
（2）“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方?） 答：“神机妙算”指的是惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见，善于根据客观形势来决定策略。表现在：1.周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借箭”；2.周瑜的胸襟不如诸葛亮；3.诸葛亮考虑问题的能力，掌握天文，地理能力都胜过周瑜。
22.人物描写一组
2.读了课文，小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下怎么样的印象？你是从哪里体会出来的？
答：小嘎子：聪明、富有心计、顽皮、机敏、争强好胜；严监生：爱财胜过生命的守财奴；王熙凤：泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵、摆弄权威和地位的人。
3.课文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。如，“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句，读一读，体会这样写的好处。 答：（1）“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时，严监生已气息奄奄，而就是在这种情况下，“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这样的笔法将一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。 （2）“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”，表现了小嘎子聪明而富有心计的性格特点。
（3）“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客。’”王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”。然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先问其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。
25.自己的花是别人看的 1.读句子，回答括号里的问题。 （1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界？
答：“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，为社会尽到自己的义务。只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辨证看待，整体理解，所以说耐人寻味。现实生活中，学生轮流打扫卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是“人人为我，我为人人”的体现。
（2）变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是怎样理解“美丽并没有改变”的？）
答：“美丽并没有改变”是说德国沿街的奇丽风景没有改变，同时作者还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界，这种“美丽”的境界也没有变。
26.威尼斯的小艇 1.朗读课文。想一想：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？
答：假如我坐小艇去游览威尼斯。白天坐在小艇上，自由的穿梭于水城中，我会感到威尼斯是个喧闹和充满活力的城市：到了夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉沉入睡，像一个小孩。不管白天还是夜晚，威尼斯都给我带来了浓浓的异国风情，令人向往不己。 2.读下面这段话，说说威尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词句的好处。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
答：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点：比作水蛇，写出小艇轻巧灵活的特点。
