边远初中班开办情况
一、初中边远班开办的背景
1.为了实现农牧区教育从“要我上学”到“我要上学”的转变，2006年8月，地区教育局反复研究，参照内地西藏班的办学模式，在昌都地区二高开办边远初中班，面向全地11个县基本不通公路且三年内没有学生考入内地西藏班的边远乡镇招收小学毕业生。
2.内地西藏班的教学质量、办学模式等得到了西藏各界群众的广泛认可和充分肯定，我地农牧民十分渴望子女享受优质教育资源，但内地太远而孩子又太小，而学校边远班的开办正好满足了他们的这种渴望，解决了他们的现实问题。
3.在2006年以前，我校当时面临办学规模小、办学效益不高、招生困难且生源质量不高、师资及硬件等教育教学资源未得到充分利用等困境。
二、初中边远班取得的成绩
（一）2009届初中边远班有394人参考，有22人的成绩达到内地西藏班的分数线。生均总分平均成绩为351分。
（二）2010届初中边远班有379人参考，有35人的成绩达到内地西藏班的分数线，比2009年增加了13人，其中曲措同学以629分的成绩居地区第一名。
（三）2011届初中边远班有324人参考，有70人的成绩达到内地西藏班的分数线，上线人数为昌都地区藏族考生
第一名、西藏自治区第四名，其中有29人的成绩达到内地西藏班重点高中的分数线。
（四）2012届初中边远班有384人参考，有143人的成绩达到内地西藏班的分数线，上线人数为昌都地区第一名、藏族考生类自治区第一。
（五）目前，2013届初中边远班有91名学生成绩超过500分，其中13名学生成绩超过600分，最高成绩为663分。属昌都地区第一名。
三、初中边远班举办的意义
（一）扩大了学校办学规模，改善了高中生源质量 学生人数从2006年秋季以前的856人增加到目前的3166人，教工从91人增加到目前的277人。高中规模扩大，生源质量得到改善，一举扭转了学校招生困难、发展停滞的局面，为我校高中教育教学质量的提升和学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
（二）提升了学校的影响力
初中边远班的举办，得到了昌都各界的广泛好评，尤其得到广大农牧区群众的大力传诵。学校先后获得“局直优胜学校”“昌都地区常规管理先进学校”“北京2008奥林匹克教育示范学校”等荣誉称号。新华社、《人民论坛》、《西藏日报》和西藏电视台等多家新闻媒体先后对学校边远班的办学模式、办学经验、边远班先进集体等进行了报道。
（三）培养了一个优秀的教师集体，形成了“爱心、责任、奉献”的二高精神
在学校发展的同时，广大教师也得到了长足的发展，4人次被评为国家级优秀，16人次被评为自治区级优秀，12人次被评为地区级优秀；初中边远班优秀教师集体获得地区教育局的表彰……在边远班精神的感染下，在优秀教师的带动和影响下，全校形成朝气蓬勃、充满活力、积极向上的良好氛围。边远班精神得到弘扬和发展，爱心教育、责任意识和奉献精神在学校深入人心。可以说，边远班精神促进了学校的发展，托起了学校的明天。
（四）调动了农牧民送子女上学的积极性
初中边远班的成功开办，证明了良好的教育环境能促进更多边远山区的农牧民子女成材、成长。形成家长送子女、学生带弟妹、老乡介绍读书上学的良好局面。在学校教室、宿舍非常紧缺，压缩招生规模的情况下，有的家长说言辞恳切地说对我们说：“如果昌都二高不收，他们就不读书了。”
（五）证明了这种适度集中办学的模式，能充分利用和优化教育资源，实现教育均衡发展，促进教育公平
在昌都特有的地理环境下，发挥优质教育资源的效益，将边远乡村的农牧民子女集中到条件较好的学校读书，可以激发农牧民送子女读书的热情，由“要我读书”向“我要读书”转变。同时也为广大农牧民子女成材发展提供了机会，
搭建了平台，让他们切实感受到读书受教育与子女发展、家庭脱贫致富的密切联系，也证明了广大农牧民迫切需要满意而优质的教育资源。学校“教好一个农牧民子女、造福一个农牧民家庭”的办学宗旨得以真实体现。
