东津小学2012～2013学年上学期教导处工作总结
本学期我校围绕“以情育人，用心教书，抓实常规，提高质量”的教学工作 重点；以狠抓课堂教学及常规管理，努力提高教育教学质量，力争教育教学质量 保三争二，综合目标考核二等奖为总目标。通过全体教职工的共同努力，圆满地 完成了本学期的教务任务。现将一学期的工作小结如下：
一、牢固树立质量意识，优化教学管理 教学质量是学校的生命线，“质量立校，常规立教”是学校教学工作的根本 守则。本学期，我校在管理中注重细节，有效地落实上课、备课、作业、辅导和 质量监控等基本教学环节， 引领每一个教师精心设计好每一节课， 上好每一节课。
（一）依法治教，开足课程 本学期，我校能够严格执行教学法规，开齐课程，上足课时，制定切实可行 的学科计划。我们通过多种方法规范课时的执行力。例如
1、尽量安排学科专职 教师任课；
2、将经典诵读、体育大课间活动纳入学校课程计划并科学安排，保 证学生有充足的课外活动时间；
3、学期末非笔试学科要进行统一的考查。通过 这些办法，促使每一个科目的任课老师平时上好每一节课，学生综合素质的培养 得到了有力的保障。
（二）以查夯实常规 本学期，我们的课堂教学以追求有效课堂为核心，我们要求老师认真设计 好每一节课的教案，要求突出教师集体备课以及个人的二次备课，突出自己的 个性化教学风格。备课中要体现分层作业，课后认真设计有层次的作业，及时 进行反馈，巩固教学成果。 针对以上要求，教导处加大了督查力度，运用定期和不定期，全体和抽样 的灵活方式检查，如随堂听课，校级领导蹲点听课，随机抽查，集中检查等方 式，做到有分工，有记载，有反馈，有整改，有复查。
（三）以监控促质量
教学质量是学校赖以生存的生命线，本学期，我们在提高教学质量上狠下功 夫，开学初，莫小勇校长就召集全校行政领导、教研组长、考核小组召开了质量 分析会，二上二下修订了我校的《教学质量考核制度》、《绩效考核实施办法》 此外教导处还加大了对语文、数学和综合学科（科学、外语、思品）的监管力度， 建立阶段性小结检测制度；集体备课、上课、听课、评课制度。由教研组长具体 负责，及时反馈。
（四）注重“三困生”帮扶 开学初建立各班（特别是毕业班）“三困”学生（学困、家困、心困）承包 责任制，实行捆绑考核。要求各任课教师对待学困生要做到“三个优先”：课上 优先辅导作业、课后作业优先面批、表扬鼓励优先及时。
（五）加强毕业班的教学管理力度 毕业班是一所学校办学质量的窗口，也是本期教委考核学校的重要依据。为 此，我们针对本届毕业班的质量实际，定期召开毕业班工作会议、毕业班学生座 谈会与家长会，制定切实可行的《毕业班教学工作阶段性计划》，以指导教师有 计划地开展毕业班的管理工作； 学校选派精兵强将亲自担任毕业班的教学。 同时， 制订了相应的评价激励制度，从而有效监测和促进教学质量的提高，因此在小学 毕业质量检测中我校毕业班的成绩在原有基础上有较大的突破，从上期的 67 位 上升到 45 位，得到了学校领导的充分肯定，这一结果令人振奋，让全校老师看 到了希望，增强了信心。
二、深化校本教研，推进教学质量全面提高 教研组是课堂教学研讨的主要单位，也是学科学习效率提高与否的重要组 织， 本学期教导处继续了贯彻落实组长负责制原则， 严格规范了教研组活动管理。
（一）加强教研组建设，促进教师专业化发展 充分发挥教研组教学研究的职能，努力开创教研工作新局面。本期我校安排 了四位经验丰富的教师为语数教研组长， 由他们组织教师扎扎实实地开展教研活 动。认真组织好每一次集体备课、上课、听课、评课，发现不足，加以改进，逐 步提高教学水平。
（二）深化校本教研，促进教学质量的全面提高 开学初各教研组能认真研究学校及教导处工作计划， 切实制订符合学科特点 的活动计划，保证了活动有条不紊地开展。各教研组认真做到了时间明确：根据 组内成员课程安排，科学选择时间，并加以固定化。内容具体：以学科专题研讨 和组织教师听课、评课为重点，加强学科教学重点课例的研讨。例如语文教研组 着重对说话、写话、阅读作为研讨重点，数学着重对解决问题算理知识作为研讨 重点。准备充分：每次活动，组长和组内成员作好了充分的准备。系列完整：教 研组活动按学习——讲座——讨论——交流这样的顺序开展， 如本学期语文学科 开展了同课异构的活动，使得每位教师都得到了展示的机会，更值得一提的是教 研组每次活动都能够有详实的记录，形成资料的完整积累。
东津小学2012～2013学年上学期教导处工作计划
一、指导思想：
本学年教育教学工作将紧紧围绕学校工作计划进行，以“课程标准”理论为指导，以“持续改进”为行动策略，坚持以促进学生全面发展、提高学生素质为重点，努力提高教师业务水平、敬业精神和校本教研为突破口。不断深化教育理念改革，更新教育观念，把课堂当作“游戏场”，让学生在快乐中学习。努力践行“课程标准”理念，开展日常性教学改革实践研究和管理工作，科学提高教学质量，提升我校师生的生命质量。为把我校办成具有辐射全乡作用的中心学校，以推动全乡教育事业发展。
二、工作重点：
1、坚定“以学生为本”的立场，做实“课程标准”所要求的课堂教学研究和学生的养成教育。
2、加强团队建设，培育品牌教研组、校本研修共同体。
3、注重过程、细节，切实抓好教学常规管理和教研组活动。
4、整合学校各项资源，做实、做强教师继续教教和校本培训。
三、具体工作：
（一）、深入教学研究，激发课堂生命活力。
1、研究活动专题化：
继续加强学科项目设计的研究，突出研究项目的专题性，研究活动全员参与，做细、做实。管理“重心下移”，期初教研组长要基于问题确定学科研究专题，做到短线研究与长线研究相结合。短线研究：如教学目标的确定、撰写，大问题的设计，预设和生成、资源捕捉、教师回应、课前积累等；长线研究：如语文学科进行“阅读和习作”的研究，数学学科进行“数学学习方法”教学专题研究，英语学科进行“让学生开口说”的教学研究等。
2、研究过程常规化：
为了确保活动的成效，促进每位教师在活动中获得真正的成长，研究过程力求常规化。具体活动分四个阶段进行：第一阶段是教材研讨自我设计阶段：教研活动前一周，在组长的带领下对教材教学内容运用课程标准进行解读并进行个人独立方案设计，形成教学设计初稿;第二阶段是交流完善引领阶段：每位教师说课、交流各自的设计思路，然后教导处组织引领、点评，在集体智慧碰撞中教师修改、完善各自的教学方案。第三阶段是实践反思提升阶段：教研组推出一至二位老师展示，组内其他教师分工进行说课、评课，说实施过程中的故事及反思重建的想法，然后其他组老师谈想法。第四阶段是重建阶段：由该教师或组内的另一位老师在组内重建，最终形成精品课例。在这个过程中所有教师都应做到三个点：找出一个亮点，指出一个缺点，提出一个金点子，最后在研讨与反思的基础上，根据自己的收获写一份《随感》。
3、教学研究系列化：
新学期，校本研修活动的继续（包括活动组织、反思重建）都是在教研组层面实施，语文学科和数学学科：结合本组实际，在原来的课题基础上进行继续或改进，每期至少策划3次以上集中性教研活动，其中1次面向全体组内教师开放，1次面向全校教师开放，1次面向全社会开放（向社会的教学开放，即可让学生家长，政府官员，外乡镇人员进入课堂进行听课）。综合教研组可新拟定课题或参与语文或数学教研组同时进行，但每期均要进行3次以上全体教师的集体活动（不向社会开放）。
教研组内的研究课可与行政听课相整合，围绕“新课程、新课标、新理念”的研究内容和专题，行政与教师可以相互预约，邀请教研组其他教师一起参加听课、评课，运用“塘坝乡中心完小课堂教学评价表”组织好课后讨论、反思、重建等。教师之间要不定期地互相听课、取长补短、资源共享、共同进步。教学过程中要体现学生的主动性，要有结构意识、开放意识、倾听意识、资源捕捉和回应意识，课堂交流要形成多元、多向、多层、多群的互动。
（二）、下移过程管理，科学提高教学质量。
1、注重团队建设，培育品牌教研组。 （1）重塑角色：教研组长应成为教师状态的解读者、教师发展的促进者、教研组文化的诊断者。为此，教研组长亟待提升自主策划能力、计划执行能力以及学科整体设计的能力。
（2）定期反思：每月召开教研组长反思例会，交流教研、备课、课堂教学、质量、学科活动等工作，反馈教学的热点问题，布置下阶段工作。
（3）强化学习：将学习和组织的过程重心下移，每次月例会前，由教研组长轮值搜集团队建设方面的学习材料并组织各组学习、交流，也可以就某一热点、难点问题组织大家（全校教师）进行讨论。
2、加强集体备课的过程管理，重研究、增实效。
（1）固定式：固定式的集体备课每月一次，语文教研组时间为每月第一个周五第三节课后，数学教研组为每月第二个周五第三节课后，集中地点为综合办公室。实行教研组长负责制，活动要注重实效性，倡导案例式的集体备课，确立好每次集体备课主题或专题，组长要针对教师备课中、教学中存在的现实问题，确定好专题。因此各组可以从解读教材、研究教案、关注课堂、探讨热点、追寻思想等方面着手，有练习设计与作业设计、典型案例的剖析，对重点文章、重点内容，重点设计、重点研究。流动形式由教研组自行设计。
（2）平常式：同组的老师随意交流各自的教学情况、活动设计、教学问题等，教研组长负责收集整理资料，每月梳理记录一次，也作为教研组的实绩之一。
3、优化常规管理。
（1）有效教学设计：备课提倡五条原则：一是“读”学生，了解和研究学生的前在状态、潜在状态和发展可能性；二是“读”教材，研究教材独特的育人价值，通过对教材编排知识的激活，提升教学内容的生命性；三是在“两读”的基础上，依据学生的实际起点和发展可能性，确定与教学内容相应的“具体目标”；四是根据不同学生个体之间的差异，编写适合本班教学的，具有“开放 ”“弹性化”的综合设计方案；五是依据课堂实践，有反思有重建。本年度教师备课要求所上科目必须备两门以上（语文和数学是必备，其他科目由教导处指定备课），所有教案均要详案，必须写明教学目标（包括三维度）、教学重点、教学难点、教学时间、教学过程、板书设计，教学准备、教学辅助材料等根据实际情况编写。
（2）精心设计练习：各学科进行“有效练习设计与科学讲评”研究，提高作业练习的效能。作业布置要精心合理，作业格式要规范、学生书写要整洁、美观，作业批改及时正确，反馈纠错即时显效。家庭作业要求分层布置。作业设计坚持两个原则：一要适合学生年龄特点，二要结合教学实际，即促进学生对教材知识点的理解和掌握，又在教材内容的基础上丰富、拓展。上级配发的练习册、家庭作业也作为常规检查的内容。品德与生活、思品与社会、科学、自然、美术、社会等有一定的书面作业量，体育健康、音乐要达到学校总体要求。教师要加强班级作业本的管理，整洁齐备，注意积累资料，资源共享。
（3）加强对学生学习策略与习惯养成的研究。各学科要梳理学习方法的各环节要点，加强对学生学习方法的指导，细化各年级学习常规养成教育。
