漫画作文
溱东学校王小红
设计理念：
引导学生关注现实,热爱生活,通过观察分析自然、社会,表达自己对自然、社会、生活、人生的感受、态度和看法,表达自己的真情实感，力求体现人文性与工具性的协调统一。
教学目标：
1.初步培养学生漫画作文的写作能力，让学生学会一些看漫画写作文的基本方法。
2.引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，激发学生个性化思考和创新精神。
3.引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
教学过程
一、游戏做铺垫
同学们，今天我们来做一个数学小游戏，看同学们能不能从不同的角度和思维方式来找到不同的答案来。1+1=？ （此时学生各抒己见）
师：同一个问题，从不同的角度、不同的思维方式就能得出不同的答案，这就是语言文字的独特魅力。
二、谈漫画导入新课
过渡：同学们，喜欢看漫画吗？（喜欢） 老师今天给大家带来了两幅，看一看，你能看懂什么？
Ppt1（三毛）：三毛和两个高个儿的老兵一起搬木头，由于个子矮，当老兵把木头抬起来的时候，三毛哪是抬木头，而是被木头带起来了。 Ppt2（假文盲）：这些大男人装着不识字，挤在母子上车处，而真正的母子却挤在一边。
A：你平时都看过哪些漫画呀？（阿衰、豌豆、爆笑校园(呆头)
B：你为什么喜欢漫画呀？（生：搞笑、好玩、让我开心，这有些漫画告诉我谁是好人，谁是坏人……）
师小结：是啊，有些漫画运用夸张、讽刺的手法，告诉我们什么是对，什么是错，让我们笑过之后，冷静思考，从而明白一定的道理。
三、着重指导一幅漫画，看懂图意。
过渡：今天，老师还给你们带来一幅图画，我们来看。出示ppt3（三人）
A：师:这是个三口之家，从图上，我们可以看出这个孩子的心情怎样？（高兴、开心） 再看看这对父母，今天他们心情怎样？（生气） 你从哪里看出来的？（妈妈的话语中） 你生气地读读这句话。（生读） 师：是啊，从这对父母的打扮、穿戴上不难看出，这是两个有文化的人，两个有智商的人，生了个笨孩子，这叫哪个父母不着急、不生气呢？
继续观察，你觉得这对父母今天心情怎样？（无奈） 你从哪里看出来的呢？（妈妈的话） 同样一句话，你看出了不同的心情，不错，掌声鼓励一下。你无奈地读读这句话。
B：继续插上想象的翅膀，这对父母可能为什么事这么生气、这么无
奈呢？（两~三名学生练说）
师：你能确定这对父母就是为你们刚才这些事儿生气吗？（不能） 老师再给点画面，现在你能确定这对父母为什么事生气了吗？ 老师总结下一段话：ppt6
集体读这段话。
C：你从这幅漫画中，这对父母究竟为什么事而生气、无奈呢？ 小组内相互谈谈，然后选择一名代表发言，好不好？
四、深入主题，点明中心
师：同学们，图中的小男孩真笨吗？这对父母的言行，我们该肯定还是该批评呢？（小男孩是个遵守社会公德的人）（自私、无视社会公德）
A、ppt7出示练习题。
B、那么，我们的生活中，有像漫画中的这种人或现象吗？举例来
说明。（两三名学生练说，教师给予适当的点评）
师：是啊，是他们不识字吗？不，不是。他们明知故犯，为了自己的方便，而无视社会公德，这是自私的表现。刚才，我们不仅对这对父母讲了道理，还列举了社会中的不良现象，这在我们写作中叫讲道理，摆事实。（板书）
C、那，同学们，这幅漫画到底是告诉我们什么呢？（各抒己见） 师：所以说，看漫画，不仅要用眼睛看，还要用心去看，才能看出其中的奥秘。通过这一部分的学习，老师总结出这样一段文字ppt8。
五、学生写草稿，教师巡视。
要求：仔细观察漫画，把你从漫画中看到的、想到的和领悟到的内容生动形象地写出来。
板书：漫画
看画摆事实
悟画讲道理
