“梨花情”课堂教学大赛参赛反思
张 力
我们砀山五中于2012年12月1日举办了第七届“梨花情”课堂教学大赛，作为一名参赛选手，我代表七年级数学组参加了比赛，虽然比赛只拿到了三等奖，但相对于奖项来说，比赛的过程让我收获的更多！
一、教材的认识理解
我参赛的课题是七年级数学第五章的《求解一元一次方程》第一课时。本节课学习的重点是移项法则，熟练运用移项法则来解一元一次方程。教学的难点是归纳出解方程中常用的一种变形法则－移项。方程是处理问题的一种很好的途径，而解方程又是这种途 径必须要掌握的。合并同类项和移项都是解一元一次方程的基本步骤，是后面学习去括号、去分母解一元一次方程的基础。所以说本堂课也有着承上启下的作用。本节课所学习的一元一次方程的解法是在小学学习方程解法基础上的发展。在小学阶段只要求学生正确求出方程的解即可，而现在是重视解方程时每步变形的依据， 从而提高学生用理论指导解题实践的能力以及培养学生言必有据的科学态度。
二、教学过程的实施
本节课的整体过程是这样的：首先复习等式的性质和一元一次方程的概念，并用它们解决所给的情景问题，从而引出了移项的概念，然后通过填空题和判断题来巩固移项的概念。整个过程中都是先让学生“独立思考－小组讨论－小组展示”模式。接下来是用移项解方程，由同学们自学课本的例题，自学过程中出现的疑难问题小组解决之后合上课本独立完成例题的解答。因为是第一次接触关于移项这部分内容，所以在方程的选择上，都是采用移项后，同类项的合并比较简单的方程，与以往利用等式的性质来解方程相比较，可让同学轻易感受到这种解法的简洁性；从而让同学从内心接受这种解题的方法。再接下来是小组展示成果，进一步给出了几个方程，让学生动手去做，并请每组4号同学板书，并通过“小组自查—小组互评—教师补充”，把本节课推向高潮！最后对本节课进行总结和当堂小测。
三、教学中的成功体验
1、七年级是课改的重点年级，我们的课改意识相对比较强，整个课堂生龙活虎，气氛高涨。
2、先让学生利用等式的性质解方程，通过“观察－思考－交流－归纳”得出移项的概念和符号的变化。让学生非常清楚地认识到为什么移项后要变号，整个过程设计的自然合理，便于学生理解和掌握。
3、突出学生的主体地位，给学生足够的活动时间去探讨。教师只做出适当的引导，做到少讲，少板书，让学生有足够的时间和空间进行自主探究，自主发展，促使学生学会学习。
4、通过具体问题得出数学问题，让学生真正了解到数学是来源于生活而服务于生活的，从而可以加深学生对学习数学的热情和兴趣。
四、不足和遗憾之处
1、小组利用方面：有些同学虽然“围坐”但没“合作”，小组每个成员都应该顾及到，防止小组交流时有些同学“假交流”或是不交流。在小组的开放度、任务分配方面还有待于完善。
2、成果展示方面：在学生点评时没有做到先让做题人先讲－同学点评－教师精讲，忽略了做题人。另外点评时要做到全体学生倾听，提高学习效率。
3、重点多关心不会的学生。教学的最终目标是把学生都教会，因此“兵教兵”都会时就给小组加分，小组在学习过程中学生由“不会”向“会”转化较多的小组应该多加分。
4、培养能力方面：充分利用学生发展学生，实现好生带动差生，提高学生学习成绩的同时更重要的是培养学生的学习能力。
总之，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动与共同参与发展的过程。要让学生获得成功的喜悦，从而激发学习的动力。课堂上尽量让学生多思考、多练习、多说，对于学生提出的问题和解决的方法，教师都要给予鼓励和引导，并随时观察解决，将评价及时反馈给学生，树立学习数学的自信心，促进学生的进一步发展。当然，教育本身就是一门艺术，内容博大精深。一堂课的教学或多或少总会存在这样那样的遗憾，这就要求我应该不断地思考和在总结中调整，只有这样才能更好地适应学生的要求，适应教材的变化和新课标的要求。在我们全体师生的共同努力下，砀山五中“阳光生命课堂”会更加充满阳光，让每一个孩子在阳光下都能茁壮成长！相信我以后会做的更好！
2012-12-92
