语文四年级上册八单元建议书习作教学设计
泥尔河小学
赵湘芹
学习目标：
知识与技能：了解什么是建议书和怎样写建议书，了解写建议书的格式。学会写建议书。
过程与方法：通过“例文示范，了解体例———阅读例文，明确内容———交流选材，练习讲述———筛选内容，完成习作”几步，学习写建议书。
情感、态度、价值观：激发关心社会、关心环境的美好情感，建立社会小主人的意识。
教学课型：指导课
课前准备：例文；布置学生观察街道、社区、学校存在哪些问题。
教学过程：
一、例文示范，了解体例
1、先读习作要求，分析建议书的格式及建议内容的书写步骤。
2、出示例文：
让我们的校园更迷人
敬爱的校长：
我是咱们学校的一名四年级学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械也太少，这样的校园，怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢？
记得我们的校园原来不是这样的。二年级时，我们班在花坛里种下了一颗颗花籽，后来它们发芽、长叶、开花„„可美了！可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。
以前，咱们有乒乓球台和双杠。后来，学校说为了同学们的安全，把双杠拆了，只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。
我建议：把花坛好好整理一下，种上花草；各班轮流负责，要保证按时浇水，还要负责安全，不允许有人破坏。另外双杠应该重新安装，一方面要求学生玩耍时注意自我保护，另一方面在双杠下面铺上体操垫，保证学生的安全。
请校长考虑我的建议。
建议人 四年级王彤玥
2009年11月23日
师：同学们请看，这是一位同学写的建议书，你读一读，说一说，你对建议书有了哪些了解？
师：同学们说得很全面，谁来总结一下建议书正确的书写格式？
学生总结，教师板书：
标题
称呼
内容
署名
日期
二、阅读例文，明确内容
师：请同学们再看例文，既然是建议书，只写建议就行了，这个同学是一开始就提出自己的建议的吗？
生1：不是。她先说了校园存在的问题，然后又说了为什么会有这些问题，最后提出了解决问题的办法。
生2：如果开头就写建议，无法让人明白是怎么回事。为什么要提建议呀？存在什么问题呀？
生3：既然是建议，说明有问题或做得不好，但又没有人发现这个问题；也可能是发现了，没人愿意管。所以先要提出问题，说说是什么原因造成的，再提出建议，这样才能有利于解决问题。
师：同学们说得很有道理，也就是建议书具体的内容要包括。
板书：
1、指出问题
2.说明原因
3.提出建议
三、交流选材，练习讲述
师：同学们，我谁有一双会发现的眼睛？在我们的校园、班级、社区、街道„„你发现什么问题了？
师：同学们，你们有一双敏锐的眼睛，有的提出环境问题，有的提出健身问题，说明你们爱生活、爱环境，你们都把自己当作了社会的小主人！发现了问题，我们就要找找原因，这样才能很好地解决问题！你找到产生这些问题的原因了吗？可以从不同的角度去分析原因。
跟同桌的同学说一说，找不出原因的一会儿提出来，大家共同分析一下。
(同桌相互交流，教师巡视并有针对性地指导。)
师启发：问题产生的原因是多种多样的，需要我们看，还需要我们想。比如：有的是由于管理制度不严格；有的是居民环境保护意识不强造成的；有的是考虑不周全；有的是由于人们的自私自利，只想自己不顾他人„„这些问题应该反映给哪儿呢？我们可以反映给市场管理部门、环保局、社区居委会、施工单位、物业管理委员会„„
师：同学们，对这些问题，你希望单位或个人怎样解决它呢？说说你的想法！
师：把自己的建议说给同学听听，同学不明白可以提问，也可以帮助对方修改建议。
四、筛选内容，完成习作
动笔完成习作；展示；师生共同评议；修改。
五、总结收获
