新老初三语数英物化学科中考质量交流会发言稿
赵一霏
本学年我担任班主任和数学教学工作的班级进入初三阶段，作为班级管理工作的直接管理者和第一责任人，感觉学校举办的新老初三交流会非常及时，给我们提供了清晰地思考，促进作用很大。通过交流，对初三阶段班级管理中的难点，学生的思想状态、掌握班级动态，学生交往、心理变化，激发学生刻苦学习等方面，做到心中有数。
在新的学年里，为了使学生尽快适应新的教学阶段，我要从以下几个方面开展工作：
班主任工作方面：
一、制定适应初三阶段的班级管理和班级建设的目标和策略
继续发挥我班区红旗中队这一荣誉称号对学生的促进作用，从日常行为规范入手，培养学生集体荣誉感和良好的学习习惯；结合九年级德育目标，以树立理想、追求理想、实现理想为班级管理思路，帮助学生树立学习自信心。从目前的班级状况来看，9（3）班的学生比较淳朴，班级比较团结，虽然很多人考高中存在一定的困难，但是每个学生都以高中作为自己的奋斗目标。我准备抓住这个机会，鼓励每个学生为追求自己的理想付出努力，全面提升班级学习风貌。
二、关注学生的思想状态和心理波动
升入初三，对学生和老师来说，是一个特殊阶段，如何解压，使学生健康成长，因此，要发挥班主任作用，倾听学生的心声，让学生内心的压力得到有效释放；在与学生交往中循循善诱，引导他们感受来自学校领导对他们的关爱。9（3）班本学期有6位新加入同学，在开学初，这几位同学很容易在心理上产生一种情感上的缺失，可能会产生一些波动，所以要特别关注这部分学生的思想状态和心理波动。
三、创建温馨又奋发向上的班集体
紧紧围绕提高学生学习兴趣、学习效率、学习风气、学习效果等方面，根据老教师提供的成功之处及具体策略和做法，解决新的问题、新的困难，创造学生、教师共同奋发向上氛围，使班级真正成为初三学生留恋的家园。
四、与任课老师一起形成合力
班主任和任课老师、教研组、备课组之间经常开展沟通工作，多交流，多探讨，形成合力，凝聚班级团结向上，呈现各学科齐抓共管的崭新局面，做到全班同学共同进步。
数学教学方面：
一、培养和激发学生的数学学习兴趣
亲其师方能信其道，经常与学生倾心交流，采用适合学生并为学生所乐于接受的教学方法和教学形式，保证课堂学习的有效性，回家复习的必要性，让学生在数学学习过程中获得成功的体验。时时处处地关注每位同学，针对他们的实际水平，因材施教，为每一个学生创造成功的机会，感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。在教学过程中重视评价环节对学生的促进作用，不断地进行自我修正和提高。
二、以课堂教学为主阵地，提高课堂效益
重视教学五环节，确定教学起点，突出教学重点，突破教学难点，依据学科特点和学生认知水平，抓好学生知识和能力的“最近发展区”，教学作到有的放矢，关注各层面学生的认知过程。发挥教师主导作用，关注课堂中的生成性问题，突出学生的主体地位，搞好教与学的双边互动，采取各种有效方法，精心设计各种教学活动，吸引和促使学生积极主动的深层次的参与到教学活动中来。使课堂真正成为学生成长发展的有效空间。在教学中将习题进行归类，采用“一题多解”“变式训练”的方式缓解学生的学业负担，实现数学教学的“减负增效”。
三、抓两头促中间
加强对学优生的管理和要求，立足于学生的实际，强调“细节意识”，减少失分，引导学优生克服浮躁、急功近利、眼高手低等不良倾向；对学困生进行有的放矢的指导，帮助他们树立学好数学的信心，例如在课堂提问时有意识的从比较简单的问题回答中，及时给与表扬，树立自信心。帮助他们制定相适应的初三复习计划，以两头带中间，注重知识细化整理、解法讲解、解题的通性通法，让学生知其所以然，全面提高成绩。
四、把握中考导向，提高教学效率
作为一名新初三教师，对中考导向的把握，离不开教研组、备课组的力量，将动态的教学工作合理、及时、有效的互通情况，经常沟通，使班主任、任课老
师、教研组、备课组形成合力，教学工作做到情况明晰，措施有效，效果明显。
2010年9月7日
