初中数学研修日志
发布者：唐辉忠： 营山县茶盘小学 2011-10-3
数学是由概念及命题等内容组成的知识体系，是一门以抽象思维为主的学科。概念是数学知识体系中的基本元素，数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系。中学数学里包含着大量的数学概念。利用这样的方法学习概念，学生不但有意义地获得了概念，而且通过对概念获得的过程，发展了他们的归纳推理能力，相比灌输的方式教授概念的模式而言，可以产生更好的教学效果。人们常说：“学习数学可以使人逻辑思维严密”。因此，数学概念具有抽象性，这也是学生学习数学概念的一大难关，理解并掌握数学概念是学好数学的第一关。长期以来，很多教师重解题轻概念的教学，造成数学概念与解题的脱节，学生对概念含糊不清，一知半解，不能很好的理解和运用概念，严重影响了学生的学习质量。我们教师自身要注意到以下几点 ：
1、要让学生充分认识“数学概念教学”的重要意义
2、教学过程应符合学生的认知发展规律
3、要准确把握不同概念的区别和联系
4、要注重概念的深化
5、要注重概念的巩固与应用
新课程标准下的教材，一改以往老教材中严密的知识结构体系和严谨的数学概念体系，对概念的描述、概括不再特别注重其表达形式，注重新课程标准强调的要“关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆的学习方式。”在这个背景下，新教材带给数学概念教学许多新的理念和教学方式。在我的教学实践中我注意以下几点
（一）、数学概念的有意义化教学
（二）、数学概念的探究性教学 （
三、）数学概念的情境性教学
《初中数学研修日志.doc》
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