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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.下 列 说 法错误的是（ ） A.学前教育评价是对学前教育现象进行实际的测量和评定，并根据测量的评定的结果做出价值判断，它有着非常强的实践性和操作性。 B.只有遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置，从而发扬长处，弥补不足。 C.全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
D.调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。
满分：3 分
2.下面哪个是在施评过程中容易产生的心理 现象？（ ） A.首因效应 B.时尚效应 C.心理定势 D.角色心理
满分：3 分
3.（ ）是指由一定的心理活动所形成的准备状态 ，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心理现象。 A.近因效应 B.晕轮效应 C.首因效应 D.心理定势
满分：3 分
4.下列说法 错误的是.（ ）
A.CIPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。 B.二次量化技术其实质是模糊评判法。
C.目标游离评价模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。 D.教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题。
满分：3 分
5.下列哪个属于微观的教育 评 价 ？（ ） A.对儿童健康状态的评价 B.对教育目的的评价
C.对学前教育行政管理的评价 D.对某种教育思潮的评价等
满分：3 分
6.（ ）是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距 ， 向中间状态集中的一种心理现象。 A.“趋中”趋势 B.晕轮效应 C.成见效应 D.类群效应
满分：3 分
7.下列哪个属于微观的教育评 价范畴？（ ）
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A.对教育目的的评价
B.对幼儿园领导班子的评价 C.幼儿园办园条件的评价 D.对儿童审美能力发展的评价
满分：3 分
8.下列说法 错 误 的 是 （ ）
A.全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。
B.对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。
C.个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。 D.绝对评价在教育评价中居核心地位。
满分：3 分
9.下列说法错误 的是（ ）.A.访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话，谈些被访者感兴趣的话题，如家庭、业余爱好等。
B.为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话，谈些被访者感兴趣的话题，如家庭、业余爱好等。
C.访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。
D.访谈法分为正式访谈和非正式访谈、个别访谈和集体访谈 。
满分：3 分
10.评价报告的作用是不包括 ( ) A.促进儿童道德品质的发展 B.尽早发现评价中存在的问题 C.为以后评价工作提供宝贵资料
D.有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性
满分：3 分
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.下列说法正确的 是（ ） A.形成性评价是“过程中的评价”。
B.教育评价资料的收集方法基本不包括问卷调查。
C.学前教育评价的功能主要有：导向功能、诊断功能、激励功能和交流功能。 D.外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。
满分：3 分
2.访谈中应注意的问 题 有 （ ）
A.访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话，谈些被访者感兴趣的话题，如家庭、业余爱好等。
B.谈话要按计划进行，目的明确、中心突出、议题集中，绝不能毫无中心、漫无边际、随意乱谈。问题数目不宜太多。问题次序先一般，再具体。
C.访谈者要善于洞察被访谈者的心理变化，随机应变，视具体情况，根据需要提一些提纲上没有的问题。
D.如座谈会上发生争论，只要有利于调查，应予以支持，如与调查无关，可将争论引导到中心议题上去，访谈者一般不参加争论。
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满分：3 分
3.逆反心理产生的心 理 基 础 有（ ） A.人们的好奇心和求知欲 B.与人们的好胜心理有关系 C.是规范压力的作用 D.信息压力的作用
满分：3 分
4.自我评价的缺点有 ( ) A.缺乏外界参照体系 B.不便于进行横向比较 C.主观性比较大
D.容易出现对成绩或问题估计得偏高或偏低现象。
满分：3 分
5.对教育评价管理的评价主要是对组织机构评价的评价 , 包括（ ） A.评价机构人员构成是否合理， B.工作任务是否明确，
C.分工协作关系及组成人员是否有权威、责任感 D.对评价过程的评价
满分：3 分
6.系统科学有三条基 本 原 理 : （ ） A.反馈原理 B.有序原理 C.整体原理 D.部分原理
满分：3 分
7.教育评价报告的任 务 是（ ） A.尽早发现评价中存在的问题 B.为以后评价工作提供宝贵资料
C.对评价指标体系中方法、工具作有关说明
D.有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性
满分：3 分
8.敏 感 心 理 主要表现在（ ）.A..分数敏感 B.利害因素敏感 C.公正敏感 D.被评价敏感
满分：3 分
9.评价报告的 作 用 是 ( ) A.促进儿童道德品质的发展 B.尽早发现评价中存在的问题 C.为以后评价工作提供宝贵资料
D.有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性
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满分：3 分
10.下 列 关 于 个 体内差异评价的说法正确的是（ ）
A.个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。 B.个体内差异评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。
C.个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。 D.个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。
满分：3 分
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.相对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序 ，判断每个对象在团体中的相对位置 。 A.错误 B.正确
满分：2 分
2.狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。 A.错误 B.正确
满分：2 分
3.自我评价是建立在对评价对象充分信任的基础上，容易激发评价对象的自尊心、自信心。 A.错误 B.正确
满分：2 分
4.CIPP模式的局限是 对评价者的素质要求较高。 A.错误 B.正确
满分：2 分
5.问卷法的缺点之一是获得的信息资料比较单一,只能获得书面信息,不能获得多维度的综合材料。 A.错误 B.正确
满分：2 分
6.当适当的评价与适宜的奖励制度相结合的时候，评价可使被评对象在认识自身成绩、缺点的同时，引起其改进和完善的内在的需要与动机，能调动被评价者的积极性。 A.错误 B.正确
满分：2 分
7.幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价、幼儿教师能力的评价、幼儿园课程的评价等属于微观评价。
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A.错误 B.正确
满分：2 分
8.个体差异内评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行 比 较 ，很容易使被评价者自我满足。 A.错误 B.正确
满分：2 分
9.相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生 ， 尤其是排在后面的人的积极性。 A.错误 B.正确
满分：2 分
10.他人评价指对除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。 A.错误 B.正确
满分：2 分
11.评价内容确定是否科学合理，直接影响评价的方向和评价结果的有效性。 A.错误 B.正确
满分：2 分
12.幼儿园课程的评价 属于中观评价。 A.错误 B.正确
满分：2 分
13.总结性评价只重结 果，易产生虚假现象。 A.错误 B.正确
满分：2 分
14.对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于中观评价。 A.错误 B.正确
满分：2 分
15.自评就是被评机构对照评价的标准及细则，列出有关项目，对本机构情况作出自我鉴定。参加自评的人员可以包括教师、幼儿、幼儿家长等。自评的内容包括教育观念、目标、课程特点、活动安排、行政管理、设施等等。 A.错误 B.正确
满分：2 分
16.评价内容是为评价目标服务的，哪些方面的信息能实现评价目的，就应该是评价的内容。 A.错误 B.正确
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满分：2 分
17.“矮子里选高个 ”，是一种绝对评价。 A.错误 B.正确
满分：2 分
18.CIPP模式 的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。 A.错误 B.正确
满分：2 分
19.宏观的教育评价是以学前教育机构内部各方面工作为对象的教育 评 价。 A.错误 B.正确
满分：2 分
20.总结性评价是以预先设定的教育目标为基准，对评价对象达成目标的程度，即最终取得的成就或成绩进行评价。 A.错误 B.正确
满分：2 分
