读 书 心 得 体 会 材 料
铁锋二校 刘 岩
读书的书名:《爱心与教育》 作者:李镇西 课件：作者简介：
李镇西，1958年9月生。1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任、语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，现任成都武侯实验中学校长、语文教师、班主任。
他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂，出版了19部著作。他的书成为近十年来中国教育教学类畅销书。很多学校、教育局把他的著作作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。2000年被提名为“全国十杰教师”。
讲解：朋友赠于“爱心与教育”一书，作为一名教育者，这五个字让我觉得特别亲切，我被这样一个名书名深深吸引。爱心，爱字中间就是心，爱必须有心。爱心与教育又是什么关系？我想，没有心，就没有爱，没有爱就不是教育。
封面的底色是蛋黄色，给人一种清爽、宁静的舒适感。金黄色的“爱心与教育”便镶嵌在这背景之上，周围环绕了是许多颗别致的心型。仔细看，发现封面上面还有一行玫红色的小字：让所有人感动流泪的教育故事。我是一个感性胜过理性的人，怎么会不翻开阅读呢？我欣赏书中的李老师！我会继续捧着一颗真心对待每一位孩子，我会继续接受每一位孩子的真心，我们的心中一定会有的是爱心和童心！其实读完这本书后，并不是心潮澎湃，想立即抒发我对于作者最强烈的敬佩，其实书中并没有绚丽和华美的词语，但确实有那么丝丝缕缕的温馨，有着从心而发的默许，有着感染人的话语和事例。
——用心良苦的老师，这是我感受到的作者。
作者李老师是一个朴实、有心的老师，工作中他细致入微，对于每个学生都是那么真挚、宽容，不仅换取了学生的爱，也赢得了家长们的信赖。书中记录了李老师从刚踏上工作岗位时候的稚嫩、认真，到后来的成熟、智慧。不论时光怎么流逝，时世怎么变迁，李老师那颗朴实、爱孩子心却没有一丝的改变，而且更为浓烈。令我敬佩感动的是，李老师的“爱”是多重多方面的，不仅在生活上照顾，学习上宽容，而且能够深入孩子，让我敬佩的是他能够深入孩子的家庭，去了解孩子，去接触孩子，把孩子当成是自己真正的朋友，真正的家人，这一点我们现在有多少人能够做到？人都是自私的，但是我看到了李老师身上无数个闪光、无私，用自己的真诚和智慧赢得了孩子的尊重和信任，让我们来分享一下他的智慧片段吧！
课件： 智慧一：传递信件，直入内心
智慧二：真诚交谈，相互信任
智慧三：无私奉献，赢回爱心
智慧一：传递信件，直入内心
书中记载着很多李老师与学生之间的信件往来，从初一的学生到高三的学生，内容从学习到生活。其实书信的交流在某种程度上避免了相互之间的尴尬，当青春期的孩子内心懵懂的时候，当孩子对学习放弃的时候，当学生对生活迷茫的时候，老师用写信的方式去了解学生的内心想法，这种交流方式更是一种朋友之间的信任。学生能够从字里行间读出老师对自己的关心，透露出老师对于学生的理解和信赖。所以这种方式被那么多的学生喜欢，也让李老师那么受用，这是一种间接有效的沟通，能够看到学生敞开心扉，保留尊严。智慧的李老师为我们提供了一个有效的沟通方式，何不学之？
智慧二：真诚交谈，相互信任
面对面的交谈是教师在工作中与学生的直面交流，这是我们工作中经常用到的。但是在李老师的交流中“真诚”是一个重点，交谈的出发点和角度都是以学生为主，以学生的利益为先。而且在交谈中，李老师很善于倾听学生，让学生倾诉而他耐心聆听，包括很多是学生对自己的抱怨，这时的李老师又是有多大的胸怀啊？我们都有这样宽广的胸怀么？在交谈中，我们都习惯于把我们的做法强加于孩子，让孩子被动地接受我们的建议和意见，显示出老师的威严，但，李老师在交谈中与学生协商的口气更被他们所接受，这种交谈是一种朋友间的平等真诚。又体现了李老师的一种智慧、用心的解决方式——以诚相待！所以在我们以后的工作中，我们也要学习这样的方式“你是不是可以试一试？”“这样做，或许会有用哦！” 智慧三：无私奉献，赢回爱心
李老师喜欢每接一个新班的时候，送给学生一句话的见面礼，这句话是这样的：“让人们因我的存在而感到幸福！”李老师这么说了，也这么做了。在工作中，他可以用自己微薄的收入给学生买学习用品，给贫穷的孩子贴补家用。还利用休息的时间与孩子们相约游玩，去帮助孩子承担家务。好象把所有可用的时间都奉献给了自己的学生。与此同时，李老师不光把自己的爱传递给身边的每个学生，每位同事，同时也不忘记捕捉学生的爱心，当看到孩子拿出餐巾纸为听课老师擦抹椅子的时候，都被李老师看在眼里，并让学生们都见证到了让听课老师感到幸福的行为。所以，李老师把整颗心都放在了学生的身上，我们能不为这样的老师喝彩么？老师的一举一动深深影响了他身边的每个学生，他的学生也用同样的感情回报给了他。爱是相互的，付出应该有回报也终将回报的。
其实这些片段只是李老师的工作，似乎也是生活中极为平凡的一个小事例吧？但在每件小事背后却倾注了李老师多少宽容的爱，理智的爱，智慧的爱，“冲动”的爱，付出了多少才换取的？看完李老师的这本书，真象是看一个惊心动魄的传奇故事，李老师的传奇人生啊！让很多人都感觉到幸福的传奇人生！
对于现在繁华的都市，我们中又有多少人会在乎这些感动？或者是感动多少呢？又会有多少的人能够做到这样的付出？我们在总结自己工作的时候，喜欢经常用这样一句话“一份耕耘一份收获”，那我们到底付出了多少？收获到了什么？如果有的话又有多少是可以留下感动，留下那份所谓的爱呢？或许我们也太低估自己，孩子的一个拥抱，孩子的一句关心的话语或许也是我们付出的回报，但，我们真的远远不够，真的不够，因为我们没有完全地把心交给孩子。
但，毕竟人是有感情的动物，相信感情是可以培养的，所以在工作中我们可以与天真的孩子来培养最真挚的爱，爱是相互的，有付出就有回报，但，爱又可以是很智慧，工作中如何爱孩子又将是我们实践的重点。多点耐心，多点宽容，多点呵护，多点空间，多角度的爱，多方面的爱，呵呵！相信爱，只要有你——一定会完美！ 粗阅目录，全书共七个手记。每个手记都有一个“诱惑”人的标题。 手记一：爱心和童心。讲述了李老师和学生的情感故事。其中还分了很多个感人片段，如：当一个好老师的基本条件、是我们把您气病的、给人民作牛马的、人民永远记住他、学生们的秘密行动等。每一个小片段都围绕着“爱心和童心”的主题而进行，文字细腻，情节感人。
“当一个好老师的基本条件”一节中，让我印象深刻的是这句话：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”讲述了主人公用自己的方式爱学生，和学生们打成一片。但很多人却不理解，在背后指指点点、议论纷纷，但这位老师丝毫不曾因为别人的不善话语改变自己的教育方式，他始终坚持自己的。最终，他的这份热情和坚持得到了大家的肯定。其实，我一直觉得教师和学生的关系不应只是师生，还应该是朋友。我们要持着一颗童心，站在学生的角度，和他们一起面对困难、分享快乐，才能得到学生的信任和尊重。另外，在与学生相处的过程中，我们必须用真诚的心去与孩子交流，用朋友的身份真诚地肯定学生、引导学生，自然地将教育渗透其中，相信这样的效果一定会很好。
作为教育者，也常常听到外行人说我们：小学老师整天和孩子在一起，目光短浅、最幼稚了。那时我的心里并不好受，但转瞬我会告诉自己：其实，并不是我们的幼稚，而是我们有一颗童心，我们和孩子心连心。也不是我们的目光短浅，是因为我们有爱心，我们足够真诚。更重要的是：我们的方式是我们的孩子所喜欢，我们的方式是我们的教育所需要，我们给孩子的两颗心赢得了全般孩子的爱心和童心，不想在乎别人怎么说，值得就好！
课件： 摘录原文 所谓“最好的老师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？ 我今天上课是不是比昨天更精彩？ 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？ 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？ 今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？ 我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？ 我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富 ？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻 ？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？ 我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？ „„每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。
读着这段话，我很自然地想到了今天的素质教育。说到“素质教育”，不少人往往更多的是把眼光投向教学内容、教学方法、教学设备、等等，这些当然是必要的，通过这段话我更加明白，素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印的活动”。离开了情感，一切教育都无从谈起。
李镇西老师说，离开了对“后进学生”的研究与关注，“素质教育”不但是虚假的，而且是虚伪的。只要有哪怕极少数的“后进学生”在我们教育者的视野之外，那么，我们所标榜的任何“素质教育”都不是科学意义的素质教育，而只能是我们社会主义教育的耻辱。 爱，是教育的前提，但是对“后进学生”来说，这种“爱”应该是真诚的，换句话说，教育者对“后进学生”的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而做姿态的“平易近人”，而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露。李镇西老师在谈关于转化“后进学生”这个话题，用了近40页16开的纸张，足足有近4万的文字，满满地记录了班级中一名习惯、品行、成绩极其恶劣的后进学生万同的成长历程。任何一个教育者，在李老师对万同这样一个学校里罕见、班级里特殊的后进学生用心灵呵护成长的一个个具体实例中，无不感受到李老师那一颗为人师表的爱心与执著、耐心与机敏。
李老师所做的，不是我们一般的教育者可以做到的，他付出了别人一辈子都很难付出的爱，他在挽救一个灵魂，也在挽救一个世界。开始的时候，我在文字中，一直憎恨着李老师班级里这个叫万同的男孩子，觉得他真的无可就药了，甚至觉得干脆放弃这样一个没有教育余地的孩子算了，为了他这一课小树，真是耽搁了整片森林。可是，故事读到最后，我又热泪盈眶了，因为经过了李老师两年的不懈努力，万同这样一个即将废了的少年，真的变了，变了有了人性，有了爱心，有了班级里其他同学都做不到的道德之心，他成了国旗下的演讲者，他在霞光满天的清晨，在庄严的国旗下，响亮的声音从他心灵深处迸发出来，通过扩音器回荡在校园上空，在晨风中传的很远很远，直至融入那辽阔纯净的蓝天。这是爱的果实，也是爱重新塑造了他 在平时的工作中我们也遇到过许多后进生，我们应该多点耐心，多点宽容，多点呵护，多点空间，用多角度的爱，多方面的爱。去爱每一位后进生。
