2012年第二幼儿园小班教研组活动总结
转眼间，在忙碌的工作中，一学期的教学工作又接近了尾声，在这个学期中，我们小班教研组全体教师齐心协力，团结一致，在园领导的关心、指导下，在老师们的默契配合下，对照本学期教研组的活动计划，结合我园的实际工作，根据小班幼儿的身心特点，坚持教学理论的学习，积极参加教研活动，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、幼儿园发展规划的精神，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，努力提高教学质量，进行了不断的学习、实践、反思、再实践、积累的过程，获得了教育理念和教学实践能力的双重提高。现将本学期教研工作总结如下：
一、教学相长，稳步前进
针对我组人员情况，我经过客观分析彼此之间利弊，为使教研活动质量有所提高，既要发挥老教师的丰富经验，又要使新教师有所长进，所以在教研实践研究活动中采用师徒带教“同课异构”的形式进行教育实践的活动，经过这一学期的实践下来，丰富经验的教师即发挥了特长，又让新教师从中学到了经验，同时老教师也在新教师活动的“同课异构”中，不断发现和学习到新教师实践中的亮点，可以说是达到了“教学相长”的有效成果，使全组成员在原有基础上都有稳步前进的趋势。
二、专题研究，同心钻研
要想提高教育教学质量，首先要把教师的教育教学能力提高上去，在开学初，针对我们组教师理论水平相对扎实的情况，我们组以“学习活动”为突破。我们选择了内容的选择、目标的制定、环节的设计、教具的设计、有效的提问等影响活动诸方面的因素进行探讨。
每月研究的侧重点不同，九月份研讨：内容的选择，把握“三个经验”，即主题核心经验、幼儿已有生活经验、幼儿所需获得的新经验。这三方面的经验对一个活动内容的确立起到决定性的作用，能够提升活动的有效性，使活动具有意义。在教学内容的选择上，它很好的把握了以上三个经验。
十月份研讨：目标的确立：考虑“两条主线”，即活动的认知主线、活动的情感主线。这两条主线在活动中相互交融，缺一不可。如：小班语言综合活动《给妈妈的妈妈送甜蜜》看名称就可以感受到这个活动内容重点就落在“送甜蜜”上，体验关所谓活动的认知主线，简单说就是活动中的领域目标。包括语言、计算、艺术、社会、健康等方面的领域目标。这些目标以提升幼儿的认知能力为目的，譬如语言的习惯、数的学习、生活等这些技能是个体成长和发展的基础。所谓情感主线，既要尊重主题的情感，又要变尊重幼儿的情感特点。
十一月份重点是环节的设计：如：姚景怡设计的计算活动：“1和许多”在环节的设计上体现“三个性”，即情景性、游戏性、操作性。以情景来贯穿，就是运用一个完整的、生动的、幼儿感兴趣的故事情景来贯穿于整个集体活动之中。以游戏来互动，就是在活动中运用游戏的方法来与幼儿产生互动，牢牢抓住他们的注意力，激发他们对活动的兴趣。以操作来递进，层层递进，由粗到细，给于孩子一定的探索空间，展现出孩子的学习的过程。
十二月研讨师幼互动：问题的设计要考虑到孩子的年龄特点，小班的孩子往往会适应自己老师的提问方式，而且孩子回答的随机性很强。答案往往会出人意料，让人措手不及。那么老师可以掌握“两个多”，即“多开放，多追问”。如：小班语言活动“大熊山”“设计一些开放式的提问，这是谁?你觉得这是一只怎样的老鼠?幼：这是一只很开心的老鼠。这是一只正在跑的老鼠。这是一只只有一只眼晴的老鼠。这只老鼠的尾巴很奇怪，是这样的。(幼儿用手比划)这只老鼠是黑色的。从幼儿的回答中可以发现，他们对这只特别改进过的老鼠观察得非常仔细，分别就老鼠的表情、肢体动作、身体、脸的朝向、毛色等方面表达了自己的感受。而我也在肯定他们的同时分别给予了不同的引导。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，为何只看见一只?尾巴像什么?黑色还可以用什么词说?这些追问打开了幼儿的思维，让我和他们都感受到了来自同伴的智慧。例如对老鼠跑的目的地的大胆想象，从只看到一只眼睛引发幼儿思考侧面与正面的不同视角，用相近的词汇表达同一种意思等，都是对幼儿思维与经验的挑战。尽量从多角度出发，激发他们在自主思维中逐渐萌发创新思维，以及通过幼儿原有经验的迁移来提高他们的思辨能力。在研究中重点总结出教师语言指导的内容，主要包括：提问性语言、过渡总结性语言和生成与回应性语言方面进行了深入研究。
在研究的过程中，通过“理论与实践相结合”的方式，在实践中，将教学方案一次次的设计、实施、研讨、再实践的过程，使研究内容深入内化成了教师心中的“指南针”。在研究中，每位成员都成分发挥自己的经验与想法，使我们组的专题研究在大家的同心努力下，形成了具有可参考价值的教学经验总结。
三、创造机会，促“新”成长
我组年轻的教师比较多，为使我组教师整体呈现“积极、向上、自信”的风格，在教研组开展的活动中，多为他们创造机会。如每月的理论学习都有年轻的老师认领，组织大家学习讨论。每月开展教育实践活动，通过一看，二评，三提高的模式，促使教师发现问题、思考解决问题的方法，从而提高教师教育实践能力。
在听课评课活动中我们采用先由执教者自我反思、介绍活动设计的思路，反思活动中的得与失、有何改进的方法与困惑等，然后参加观摩的教师针对执教者的教学过程根据预设的问题从各方面进行评析，不同的观点展开讨论，如：师徒同时开展了同课异构教研实践活动“给妈妈的妈妈送甜蜜”吴老师既是执教者又是观摩者，在自我反思中谈到活动需要建立在对甜甜的东西有一定了解的基础上实施的，因为欠缺了这一经验的奠定，导致活动第一环节的谈话“送了什么甜甜的礼物”，没能拓展开，幼儿回答内容单一，影响孩子参与活动的兴趣．老教师对本班孩子的认知能力把握到位．通过自己的学习、努力钻研，她又一次展示教研实践课＂大熊山＂听课老师评价：幼儿参与活动的面很广，积极性也非常高。她反思总结是：设计的提问都是开放性的，幼儿能够很好的按照自己的想法去想象、思考与表达；教师对幼儿细致的观察能力，幼儿奇妙的想象能力等都进行了回应与表扬，激发幼儿学习的兴趣。最后结尾的游戏设计不是特别的合适。如果将游戏重点放在幼儿大胆表达对熊与老鼠有好的情感上，体验与激发动物友爱的美好情感。
在开展亲子活动中让她们主动主持的工作，使她们组织活动上更为游刃有余，在教育教学中，让她多进行实践说课和评课的方式，使她在评课的能力上有了很大的提高。对于不自信的教师采取多鼓励，让其多说、多参与的方式，使其在自信心上有了提高。整个学期下来，我组的这种风格，正以积极的形式展开着。
四、家园互动，促幼发展
孩子的成长离不开教育，幼儿园教育固然重要，家庭的教育同样重要。我们教研组的老师经常在一起交流和、切磋如何让教师与家长要成为真诚的合作伙伴，为此我们开展内容丰富，形式多样的家长工作。如：及时向家长反映幼儿在园的异常情况，做好个别教育；定期更换家长园地，向家长宣传保教小窍门和教学内容；定期家访或电话访问，在班级网站上及时发布班级孩子活动掠影，孩子表现，家长的留言等及时与家长沟通；举办云娃亲子活动，学习型家庭活动。让家长了解幼儿在园的情况，以便进行有针对性的教育等等，最大限度地做到家园同步教育好孩子。 让家长们全面、深刻地了解教育幼儿的方法让家长更加放心把他们的孩子放在我们幼儿园老师的手中，使我们在家园配合上取得了很好的默契。
五、存在不足
今年教研组的工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在着许多不足，主要表现在以下几个方面：
1、教师设计教案的水平有所提高，但实施中还存在内容把握上的精准度。
2、教师在主动学习的能力有待加强和完善。
3、在区域活动环境创设，每月不断添设和更改各区角活动内容有待提高。
六、今后努力方向
针对我们工作的不足，下学期主要抓好以下几方面的工作：
1、根据小班幼儿的年龄特点，创设良好区域环节，重视游戏的指导。
2、继续每月观摩教师的活动，大家共同探讨以促进教师业务水平的提高。引导教师评课方法的改进，变教师被动学习为主动学习。
3、把好周日计划的质量关，提升教师在目标定位与内容安排上的协调性。
一个积极向上，充满集体温暖的教研组是帮助我成长的基地，了解每位教师的不同潜力，善于诱发教师积极性是做好教研组工作的保障，在现有水平上我们将继续攀登，不断提高！
2013年1月
