《关注食品安全共创美好生活》综合实践活动小结
俗话说“好的开端就是成功的一半。”本次我就结合课例《关注食品安全共创美好生活》，谈谈自己对综合实践活动开题课设计的一些想法和做法。
一、联系生活实际，选取活动主题。
综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是立足于学生的自身生活和社会实际，让学生利用已有的知识和经验开展有意义的活动。由于学生独立思维能力差，在选题时，根本不知道如何选题，应该选什么题？这就需要教师想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣，鼓励学生紧密联系生活实际，从日常生活中寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。比如《关注食品安全共创美好生活》这一综合实践活动中，学生就选择了小课题《零食的安全》这一活动主题，是因为生活中有很多孩子都特别喜欢吃小零食，特别是学校门口周围卖的那些“三无产品”，这些小零食虽然便宜，但很不卫生，也没有保障，吃了也不利于身体的健康。因此，这一现实问题引起了同学们的深入思考，相关主题的提出也就水到渠成了。而且来源于生活的主题活动开展起来会让学生觉得不是在学习，而是在生活，是在感性的情境中享受创造的乐趣，体味成功的喜悦。
二、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。
一节课的开始就像讲述一个精彩的故事，必须主题鲜明，意义深刻，才能吸引学生的兴趣。在进行开题活动时，我注意激发学生的兴趣。首先我让学生说一说自己知道的有关食品安全的新闻，由新闻引起学生的关注，学生的交流积极踊跃。接着出示有关网络上流传的食品安全的微信，师生对读微信，一下子把课堂气氛推向了高潮，孩子们的兴趣非常高。接着，再通过一段调查学生喜欢吃的十大垃圾食品来引起学生的思考。这些来源于学生生活，瞬间激起了孩子们的兴趣，
大家畅所欲言，我们的课题就轻松地提出来了。在同学们谈感受的过程中，很多同学都感同身受，意识到了解食品安全的重要性。因此，在同学们的发言中，我们很快确定了这节课的活动主题《零食的安全》。这样利用网络教学的平台来导入新课，使学生的学习兴趣盎然，激起了他们求知的欲望。适合孩子们的“口味”，富有童趣。
三、突出学生主体，教师辅助引导。
综合实践活动课程的核心目标是培养学生的实践能力和创新能力，突出学生的主体性。而在开题课中，这种主体性主要体现在自主提出活动主题和自主设计活动方案上。围绕《零食的安全》，我先指导学生填写调查内容，有了老师的示范引导。学生很快就讨论并填写了各组的调查内容。在此时老师顺时引导，针对学生的调查内容，让学生讨论哪些内容与主题的关系大需要调查，哪些与主题基本没有关系，是不需要调查的，然后让学生自主修订调查方案，力求实用，让学生明白有研究价值并且实用可操作才是最主要的。
在综合实践课上，教师不再仅限于三尺讲台，而是更多地融入学生之中，领着学生走向实践活动，亲身体验，去指导、去帮助、去诱发学生的新的发现，新的开掘。在一系列的师生、生生的合作互动中交流，使师生、生生相互沟通，相互影响，相互补充，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
