1. 登险峰教学设计教案[材料]

发布时间：2020-03-02 09:01:17 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

教学准备

1. 教学目标

1.能熟练计算表内乘除法，正确计算加减乘除混合运算。 2.进一步巩固几个几加减几个几的算法。 3.提高学生的计算能力，调动学生的学习兴趣。

2. 教学重点/难点

加减乘除各类计算

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新课导入

师：今天是开学第一天，我们和小胖、小丁、小巧和小亚他们去登数学高峰，好吗？

师：这是一张乘法表，里面藏着许多秘密，仔细看一看,里面有哪些秘密呢? 师：谁来说说乘法表里藏着哪些小秘密？

（横着看两个因数同时变大；竖着看第一因数变小，第二因数变大；撇着看第一因数变小，第二因数不变；捺着看第一因数不变，第二因数变大。）

二、新课探索

（一）探究一（两个相同的因数）

师：小胖他们也发现了乘法表中的秘密，之后他们四人来到山脚下第一道山门前，山门紧闭，只有正确解答上面的算式，山门才会打开。山门上是些什么题？师：这些乘法算式有什么特点？

师：这些乘法算式的积都可以用两个相同的数相乘来表示，这样的积还有吗？它是那两个相同数的乘积？

（二）探究二（有余数的除法）

师：打开了第一道山门，第二扇门上都是些什么算式？想一想，用什么方法可以求出商？

1、计算下列除法算式的结果

2、交流计算、验算方法

师：计算商都用到了几的乘法口诀？计算结果是不是正确呢？从哪里看出的？

师：除了余数要比除数小，还有什么方法可以来检验除法算式的答案呢？师：小胖对第一题的结果，用这样的方法来验算，你能看懂吗？它是怎样验算的？

自己试着用这样的方法来验算。

（三）探究三（两步计算式题）

师：顺利打开了两道山门，我们接着看看第三道山门里有什么题目等着我们。师：这些题计算的时候要注意什么？师：计算时先算什么？再算什么？

（题目中只有加法和减法的时候，我们就按从左往右的顺序算；一题中有加减还有乘除的时候，就先算乘或除，再算加或减）学生比一比谁算得又对又快。

（四）探究四（巧算）出示：4×9+2×9= 师：等于几？有些小朋友怎么算得那么快，有什么窍门吗？生：4个9加2个9就是6个9，六九五十四。师：4×9表示4个9连加，2×9表示2个9连加，所以 4×9+2×9可以看成4个9加2个9，就是6个9，真会动脑筋。如果把中间的“+”改成“-”，结果是多少呢生：等于18。4个9减2个9等于2个9。师：完成第四扇门上的题。生：

3×9＋4×9 ＝ 7×9 ＝63 7×7－2×7 ＝ 5×7 ＝35 4×8＋6×8 ＝10×8 ＝80 9×6－3×6 ＝6×6 ＝36 13×5－3×5＝10×5 ＝50

三、课内练习

1、练习一

师：开了四道门，有点累了，我们休息一下，把刚才的本领再巩固一下。师：先想想用什么方法算得又对又快。生1：第一列我们可以用乘法口诀来计算。

生2：第二列有余数的除法我们也可以想乘法口诀来计算。生3：第三列是两步计算的式题，我们要先算乘法，再算加法。

2、练习二

师：怎样使等式成立？自己来编题并计算。（指名回答）

生：（ 2 ）×6＋（ 3 ）×6＝（ 5 ）×6＝（ 30 ）

小结：这些题有多种的填法，我们可以用几个几加几个几或是几个几减几个几的方法来做。

3、练习三师：休息好了，我们继续登险峰。

师：但是，想要继续登上去，必须从迷宫里取下一道山门的钥匙，看一看，怎样才能拿到钥匙呢？

（先让学生试一试，再请他们来交流经验：从迷宫出口开始往里找寻道路，最后取到钥匙。）